Ahmet KAYA, Gülten GENÇ, Hasan BOZASLAN, Feridun MERTER

An investigation of the relationships between teachers’ competency with lesson planning, designing learning environments and materials, and their socio-cultural characteristics

Bu araştırmada, ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin eğitim programlarınauygun olarak dersi planlama, sınıf ortamını düzenleme ve konuya uygun materyal hazırlamadaki yeterlikleri ile sosyo-kültürel özellikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Anket, Gaziantep il merkezinde ikisi özel, dördü devlet okulu, Nizip ilçesinde birisi özel, altısı devlet okulu ve ilçeye bağlı üç köy okulu olmak üzere toplam16 ilköğretim okulunda uygulanmıştır. Anketi toplam 159 sınıf öğretmeni yanıtlamıştır. Elde edilen veriler, SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Çözümleme sonucunda p

Öğretmenlerin dersi planlama, ortam ve materyal hazırlama yeterlikleri ile sosyo-kültürel özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

In this study, relationships between teachers’ socio-cultural characteristics and their competency with lesson planning, and designing learning environments and materials were examined. This study had a survey design. The questionnaire was administered totally in 16 elementary schools including two private and four public schools in Gaziantep, one private and six public schools in Nizip and three public schools in a village. The number of teachers participated in the study was 159. Collected data were analyzed through SPSS 15.00 for Windows. After data analysis, findings which are statistically significant were presented through tables. According to the results, statistically significant differences were reported in favor of teachers teaching in private schools with smaller class size between 15-20 whose parents have earned higher levels of education and have had higher socioeconomic status.

PDF

___

Akyıldız, H. (1996). Eğitim ortamındaki iletişim, kaynak ve süreçlerinin uzaktan eğitim açısından değerlendirilmesi. Türkiye I. Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyum Bildirileri. Milli Eğitim Bakanlığı
Film Radyo TelevizyonlaEğitim Başkanlığı (FRTEB), ss.9-17, 12-15 Kasım 1996, Ankara, Türkiye.
Alkan, C. (1992). Eğitim ortamlarının düzenlenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınları.
Allinder, R. M. (1994). The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultant. Teacher and Special Education, 17, 86–95.
Ataman, A. (2000). Sınıf içinde Karşılaşılan Davranış Problemleri ve Bunlara Karşı Geliştirilen Önlemler. (Ed. L. Küçükahmet) Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Yayınları.
Başar, H. (1999). Sınıf yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Celep, C. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teacher thought processes. In M. C. Wittrock (Ed.), The third handbook of research on teaching (pp. 255-296). Chicago: Rand McNally.
Çoksak, F. (2006). öğretmenlerin ders konularına uygun ortam hazırlama yeterlikleri. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
Davit, T. G., & Weinstein, C. S. (1987). The built environment and children’s devolopment. New York: Plenum Press.
Demirel, Ö. (2003). Planlamadan uygulamaya öğretme sanatı. Ankara: Pegem Yayınları.
Deryakulu, D. (1994). Eğitim teknolojisi, iletişim, öğrenme. 22.11.2011 tarihinde http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/505/ 6076.pdf adresinden alınmıştır.
Dikeçligil B. (1997). Bir Analiz Modeli Denemesi: "Sosyal Yapı" ve "Toplumsal Yapı", Yeni Türkiye-Türk Dünyası Özel sayı, Cilt II, ss. 645, Ankara.
Dönmez, B. (2008). Okul ve sınıf ergonomisi ya da insanı öncelemek. ?ğitime Bakış Dergisi, 4(11), 10-14.
Durkheim, E. (1956). Education and sociology. (S. D. Fox, Çev.), Illinois: The Free Press Glencoe.
Erden, M. (2001). öğretmenlik mesleğine giriş.İstanbul: Alkım Yayınları.
Ertürk, S. (1991). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan Yayınları.
Fichter, J. (1994). Sosyoloji nedir? (N. Çelebi, Çev.). Ankara: Atilla Kitabevi.
Glatthorn, A. A. (1993). Helping teachers to better instructional planning. Education Digest, 59(2), 16-19.
Hackbarth, S. (1996). The educational technology handbook: a comprehensive guide: process and products for learning. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
İnal, K. (2004). Eğitim ve iktidar: Türkiye’de ders kitaplarında demokratik ve milliyetçi değerler. Ankara: Ütopya Yayınları.
Kılıç, D. (2010). Yenilenen ilköğretim programlarında planlama ve öğretmenlerin hazır planlarla ilgili görüşlerinin incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 1-19.
Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayınları.
Mills, C. W. (2000). Toplumbilimsel düşün. (Ü. Oskay, Çev.). İstanbul: DER Yayınları.
Saban, A. (2002). Öğrenme öğretme süreci. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Sezal, İ. (2003). Sosyolojiye giriş. Ankara: Gazi Kitabevi.
Özden, Y. (2002). Sınıf yönetimi. E. Garip (Ed.), Sınıf içinde öğrenme öğretme ortamının düzenlenmesi, ss. 57. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Tan, Ş., & Erdoğan, A. (2005). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Tertemiz, N. (2000). Sınıf yönetimi. L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf yönetimi ve disiplin ss. 72, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Uludağ, Z. & Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân. Milli Eğitim Dergisi, 153-154, 16.04.2012 tarihinde http://yayim.meb.gov.tr/ dergiler/153-154/uludag.htm. adresinden alınmıştır.
Yeşil, R. (2006). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 61-78.