Analysis of 4th and 5th graders’ perceptions of social studies

Bu araştırma, ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarını ve tutumlarını etkileyen değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada survey yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, betimsel bir çalışmadır. Sınırlandırılmış evren yöntemiyle Afyonkarahisar il merkezindeki okullar, üç alt evrene ayrılmış ve ölçek, bu okullardaki 272 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonrası yapılan analizlerde öğrencilerin cinsiyet, sınıf, anne-baba eğitim durumu ve aile gelir düzeyi bakımından tutum ölçeğine verilen cevaplar arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.

İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik algılarının incelenmesi

Education firstly begins in family, and continues with formal education as a fact which should be continued through life. But, the basic foundations of education need to be taken into consideration to be efficient. Hence, primary schools considering basic foundations of education shape our children’s future. Students’ positive attitudes toward a course might affect their success in that course. One of the important goals of social studies course is to grow effective and productive citizens. Children during the first years of their lives by effective teaching of social studies will later take place in society as responsible and sensitive citizens. In learning, students’ interests and needs, readiness levels, attitudes and values are important in terms of their attaining course objectives.This study aims to determine 4th and 5th graders’ attitudes toward social studies course and whether those differ on several variables. It is a survey research design. The sample of this descriptive study consists of three schools in Afyonkarahisar, Turkey.

PDF

___

Altıntaş, S. U. (2003). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutum düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa, Türkiye.
Arseven, A. D. (1993). Alan araştırma yöntemi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilgilerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Başaran, E. (1985). Eğitim psikolojisi. Ankara: Sevinç Matbaası.
Bloom, B. S. (1995). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. (D. A. Özçelik, Çev.). İstanbul: MEB Yayınları.
Cüceloğlu, D. (1994). İnsan ve davranışı: psikolojinin temel kavramlari. İstanbul: Remzi Yayınevi.
Emir, S. (2001). Sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı düşünmenin erişiye, kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Ergin, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Türkiye
Güngörmüş, O. (1992). Babanın, çocuğun zekâsı, akademik başarılı ve benlik kavramı üzerine etkisinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Harrell, K. (2000). Attitude is everything. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Kaplan, A., & İpek, A. S. (2002). Matematik öğretmenliği adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 27(125), 69–73.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2008). Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme sınavı test sayısal bilgileri. 12.01.2011 tarihinde http://oges.meb.gov.tr/oks/docs/2008oksista/02_Test%20Say%C4%B1sal%20Bilgiler.pdf adresinden alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2004). İlköğretim sosyal bilgiler dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
National Council for the Social Studies. (1969). The role of the social studies. In J. Jarolimek & H. M. Walsh (Eds.), Readings for social studies in elemantary education. London: Collier-Macmillan Limited.
Oğur, M. (2009). Altıncı ve yedinci sinif öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Türkiye.
Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 88-98.
Özçelik, D. A. (1992–3). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Öztürk, C., & Baysal, N. (1999). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumları. Pamukkale Üni. Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 1-10.10.01.2011 tarihinde pauegitimdergi.pau.edu.tr/DergiPdfDetay.aspx?ID=127 adresinden alınmıştır.
Öztürk, C., & Dilek, D. (2004). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Öztürk, C., & Otluoğlu, R. (2002). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazıcı materyaller. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Papanastasiou, C. (2002). School teaching and family influence on student attitudes toward science: based on TIMSS (the third international mathematics and science study) data for Cyprus. Studies in Educational Evaluation, 28, 71-76.
Taşdemir, M. (2000). Eğitimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Ocak Yayınları.
Tay, B., & Tay, B. A. (2006). Sosyal bilgiler dersine yönelik tutumun başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 73-84.
Thurstone, L. L. (1967). Attitudes can be measured, readings in attitude theory and measurement. In M. Fishbein (Ed.), Readings in attitude theory and measurement. (pp. 77-89). New York: John Wiley & Sons, Inc.