Ferudun SEZGİN, Kenan IŞIK

237

Opinions of Educational Administration Academicians on the Future of the Teacher Training System in Turkey

Opinions of Educational Administration Academicians on the Future of the Teacher Training System in Turkey

The goal of this research is to do an ontological and epistemological analysis of current situation and future problematic areas in terms of organizational extents, of the operation of educational processes, and of the history and social bases of teacher training by analyzing the current situation of the teacher training system in Turkey, and thus, shedding light to the future of the teacher training system. In this research, qualitative research method was used and the phenomenological method was adopted. To determine the participants, purposeful sampling and relevant criterion sampling and maximum variation sampling methods were used. The data of the research was gathered with the semi-structured interview form created by the researcher. The data gathered from the research was examined in detail in terms of organizational extents and the structure of teacher training in Turkey was analyzed as a whole system. With this purpose, by determining the problematic areas of teacher training, education faculties where teachers get their training and programs that provide teacher training were analyzed; the question about how to achieve a unique teacher training structure was discussed and dead-ends of the teacher training system were questioned in terms of their philosophical basis both epistemologically and ontologically. According to the findings of the research, it was seen that there are quantitative and qualitative problems in every dimension of teacher training in Turkey. As a result, considering the own reality of Turkey, it is needed to develop a qualified teacher training system with the solid epistemological and ontological ground in there.
PDF

___

  • Abazaoğlu, İ., Yıldırım, O., & Yıldızhan, Y. (2016). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme. International Journal of Turkish Education Sciences, 4(6), 143-160.
  • Aksoy, E. (2013). A.B.D. (New York), Finlandiya, Singapur ve Türkiye’de öğretmen eğitimindeki dönüşümler (2000-2010). Unpublished doctoral dissertation, Ankara University, Ankara.
  • Akyüz, Y. (2006). Çağdaş anlamda Türkiye’de “öğretmenin saygınlığı” kavramının doğuşuna eleştirel bir bakış. Eğitime Bakış Dergisi, 2(5), 9-13.
  • Aleandri, G., & Refrigeri, L., (2014). Lifelong education and training of teacher and development of human capital. Procedia - Social and Behavioral Sciences 136, 542-548.
  • Awbrey, S. M. (2005). General education reform as organizational change: Integrating cultural and structural change. The Journal of General Education, 54(1), 1-21.
  • Ayas, A. (2006). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması süreci: Hedeflerin neresindeyiz? Eğitime Bakış Dergisi, 2(5), 9-13.
  • Ayas, A. (2009). Öğretmenlik mesleğinin önemi ve öğretmen yetiştirmede güncel sorunlar. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 10(3), 1-11.
  • Aydın, A., Sarıer, Y., Uysal, Ş., Aydoğdu-Özoğlu, E., & Özer, F. (2014). Türkiye’de öğretmen istihdamı politikalarının değerlendirilmesi. Educational Administration: Theory and Practice, 20(4), 397-420.
  • Aykaç, N., Kabaran, H., & Bilgin, H. (2014). Türkiye’de ve bazı Avrupa Birliği ülkelerindeki öğretmen yetiştirme uygulamalarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi (Almanya, Finlandiya, Fransa, İngiltere ve Türkiye örneği). Turkish Studies, 9(3). 279-292.
  • Baki, A. (2010). Öğretmen eğitiminin lisans ve lisansüstü boyutlardan değerlendirilmesi. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 11(3), 15-31.
  • Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Educational Administration: Theory and Practice, 14(2), 181-209.
  • Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi.
  • Bullough, R. V. (2014). Recalling 40 years of teacher education in the USA: A personal essay. Journal of Education for Teaching, 40(5), 474-491.
  • Bursalıoğlu, Z. (2015). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi.
  • CEC. (2007). Improving the Quality of Teacher Education. (Publication No. 392) Brussels. doi: 52007SC0931
  • Cochran-Smith, M., & Fries, K. (2008). Research on teacher education: Changing times, changing paradigms. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 1050-1093). New York, NY: Routledge.
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Çalışkan, İ. (2013). Fen öğretmen adaylarının eğitim felsefesi yaklaşımları ile planlama süreçleri üzerine bir çalışma. Hacettepe University Journal of Education, Özel sayı 1, 68-83.
  • Çelik, Z., Yurdakul, S., Bozgeyikli, H. & Gümüş, S. (2017). Eğitime bakış 2017: İzleme ve değerlendirme raporu. Ankara: Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi.
  • Çetinsaya, G. (2014). Büyüme, kalite, uluslararasılaşma: Türkiye yükseköğretimi için yol haritası. Retrieved from https://yolharitasi.yok.gov.tr/docs/YolHaritasi.pdf Darling-Hammond, L. (2006a). Powerful teacher education: Lessons from exemplary programs. San Francisco: Jossey-Bass Inc.
  • Darling-Hammond, L. (2006b). Assessing teacher education: the usefulness of multiple measures for assessing program outcomes. Journal of Teacher Education, 57(2), 120- 138.
  • Darling-Hammond, L., & Rothman, R. (Eds.). (2011). Teacher and leader effectiveness in high-performing education systems. Washington DC: Alliance for Excellent Education and Stanford Center for Opportunity Policy in Education.
  • Dönmez, B. (2016). Öğretmenleri kötü yetiştiriyoruz (10 Şubat 2016 gazete röportajı). Al Jazeera Türk. Retrieved from http://www.aljazeera.com.tr/al-jazeera-ozel/ogretmenleri-kotu-yetistiriyoruz
  • Duman, T. (2006). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve sorunları. Eğitime Bakış Dergisi, 2(5), 9-13. Eğitim-Bir-Sen. (2013). Türkiye ve dünyada öğretmenlik: Retorik ve pratik araştırması. Ankara: Eğitimciler Birliği Sendikası.
  • Ekvall, G., & Ryhammar, L. (1998). Leadership style, social climate and organizational outcomes: A study of a Swedish University College. Creativity and Innovation Management, 7(3), 129-130.
  • Ellis, V. (2010). Impoverishing experience: The problem of teacher education in England. Journal of Education for Teaching, 36(1), 105-120.
  • ETUCE. (2008). Teacher Education in Europe: An ETUCE policy paper. Brussels. Erdem, A. R. (2013). Öğretmen yetiştirmenin bugünü ve geleceği: Sorunlar ve çözüm önerileri. Ankara: Anı.
  • Erdem, A. R. (2015). Türkiye’deki öğretmen yetiştirmenin [A], [B], [Ç] si. Journal of Teacher Education and Educators, 4(1), 16-38.
  • Eret, E. (2013). An assessment of pre-service teacher education in terms of preparing teacher candidates for teaching. Unpublished doctoral dissertation, Mıddle East Technıcal Unıversıty, Ankara.
  • ERG. (2015). Öğretmen politikalarında mevcut durum ve zorluklar raporu. Retrieved from http://erg.sabanciuniv.edu
  • ERG. (2016). Öğretmenler: Arka plan raporu. Retrieved from http://erg.sabanciuniv.edu Erkılıç, T. A. (2008). Importance of educational philosophy in teacher training for educational sustainable development. Middle-East Journal of Scientific Research, 3(1), 1-8.
  • Erol, E. (2014). The Relationship between Organizational Climate and Perceptions of Organizational Politics in Educational Faculties. Unpublished doctoral dissertation, Pamukkale University, Denizli.
  • European Commission. (2017). The teaching professions. Brussels: European Commission. Retrieved from http://ec.europa.eu/education/policy/school/teaching-professions_en
  • Eurydice. (2006). Quality Assurance in Teacher Education in Europe. Retrieved from https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a9a4e36c-553a4484-bd65-5006103fd26c
  • Eurydice. (2012). Key data on education in Europe 2012. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. Brussels. doi:10.2797/77414
  • Eurydice. (2013). Key Data on Teachers and School Leaders in Europe. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. Brussels. doi: 10.2797/91785
  • Eurydice. (2015). The teaching profession in Europe: Practices, perceptions, and policies. Eurydice Report. Brussels. doi: 10.2797/63946
  • Glass, A. (Ed.). (2014). The state of higher education 2014. OECD Publishing. Retrieved from www.oecd.org/edu/imhe
  • Grossman, G. M., Onkol, P. E., & Sands, M. (2007). Curriculum reform in Turkish teacher education: Attitudes of teacher educators towards change in an EU candidate nation. International Journal of Educational Development, 27(2), 138-150.
  • Grossman, G. M., & Sands, M. K. (2008). Restructuring reforms in Turkish teacher education: Modernisation and development in a dynamic environment. International Journal of Educational Development, 28, 70-80.
  • Gümüşeli, A. (2013). Eğitim fakülteleri gelişmiş bölgelerde açılmalı. Retrieved from http://www.egitimtercihi.com/gundem/10440-egitim-fakulteleri-gelismis-bolgelerdeacilmali.html
  • Gür, B. S., & Çelik, Z. (2009). Türkiye’de millî eğitim sistemi: Yapısal sorunlar ve öneriler raporu. Ankara: SETA.
  • Hacettepe University. (2017). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkiye’de öğretmen eğitimi ve istihdamı: Mevcut durum ve öneriler raporu. Ankara.
  • Hartmann, N. (2003). Ontolojide yeni yollar (L. Yarbaş, Çev.). İzmir: İlya Yayınevi.
  • Hofstede, G. (1991). Cultures and Organizations: Software of the Mind. London: McGrawHill Company.
  • Ingersoll, R. M., & Merrill, E. (2011). The Status of teaching as a profession. In J. Ballantine, & J. Spade (Eds.), Schools and society: A sociological approach to education (pp. 185-189) (4th Ed.) CA: Pine Forge Press/Sage Publications.
  • Ishikawa, K., & Loftus, J. H. (Eds) (1990). Introduction to quality control. Tokyo: 3A Corporation.
  • Karslı, M. D., & Güven, S. (2011). Öğretmen yetiştirme politikaları. Songül Aynal-Kilimci (Ed.), Türkiye’de öğretmen yetiştirme içinde, (pp. 53-83). Ankara: Pegem Akademi.
  • Kavak, Y. (1999). Öğretmen eğitiminde yeni bir yaklaşıma doğru: Standartlar ve akreditasyon. Educational Administration: Theory and Practice, 19, 313-324.
  • Kavak, Y., Aydın, A., & Akbaba-Altun, S. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını.
  • Kıldan, A. O., İbret, B. Ü., Pektaş, M., Aydınözü, D., İncikabı, L., & Recepoğlu, E. (2013). Evaluating views of teacher trainees on teacher training process in Turkey, Australian Journal of Teacher Education, 38(2), 51-68.
  • Kincheloe, J. L. (2004). The knowledges of teacher education: Developing a critical complex epistemology. Teacher Education Quarterly, 31(1), 49-66.
  • Küçükali, R. (2011). Yönetim felsefesi. Ankara: Nobel.
  • Kösterelioğlu, İ., & Bayar, A. (2014). Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin güncel bir değerlendirme. The Journal of Academic Social Science Studies, 25(1), 177-187.
  • Kubli, F. (2010). Do we need a philosophy of science education? Interchange A Quarterly Review of Education, 41(4), 315-321.
  • Lewis, W. D., & Young, T. V. (2013). The politics of accountability: Teacher education policy. Educational Policy, 27(2), 190-216. Doi: 10.1177/0895904812472725
  • Lundberg, C. C. (1996). Designing organizational culture courses: Fundamental considerations. Journal of Management Education, 20(1), 11-17.
  • Maden, S. (2014). Türkiye’deki öğretmen eğitiminin Almanya’nın Kuzey Ren-Vestfalya eyaletindeki ve kimi Avrupa Birliği’ne üye ülkelerin öğretmen yetiştirim süreçleri ile karşılaştırılması. Trakya University Journal of Social Science, 16(1) (73-94).
  • Mayring, R. (2000). Nitel sosyal araştırmaya giriş (A. Gümüş and M. S. Durgun, Çev.). Adana: Baki Kitapevi.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2th Ed.). California: Sage Publications.
  • MEB. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 stratejik planı. Retrieved from https://sgb. meb.gov.tr/Str_yon_planlama_V2/MEBStratejikPlan.pdf
  • MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Retrieved from http://2023vizyonu.meb.gov.tr/
  • MEBOYGM. (2011). Ulusal öğretmen strateji belgesi raporu. Retrieved from https://www. memurlar.net/common/news/documents/373146/ulusal_ogretmenlik_strateji_taslak. pdf
  • MEBOYGM. (2017a). Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2023 Raporu. Retrieved from http:// oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/09140719_Strateji_Belgesi_Resmi_Gazete_sonrasY_ilan.pdf
  • MEBOYGM. (2017b). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Retrieved from http://oygm. meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_ GENEL_YETERLYKLERY.pdf
  • Munthe, E., Malmo, K. S., & Rogne, M. (2011). Teacher education reform and challenges in Norway. Journal of Education for Teaching, 37(4), 441-450.
  • Niemi, H., & Lavonen, J. (2012). Evaluation for Improvements in Finnish Teacher Education. In J. Harford, B. Hudson, & H. Niemi, (Eds), Quality assurance and teacher education: International challenges and expectations (pp. 159-186). Oxford: Peter Lang.
  • Niemi, H., & Jakku-Sihvonen, R. (2011). Teacher education in Finland. In M. V. Zuljan, & J. Vogrinc (Eds.), European dimensions of teacher education: Similarities and differences (pp. 33-52). University of Helsinki & National Board of Education.
  • Nuland, S. V. (2011). Teacher education in Canada. Journal of Education for Teaching, 37(4), 409-421.
  • Oancea, A., & Orchard, J. (2012). The future of teacher education. Journal of Philosophy of Education, 46(4), 574-588. doi: https://doi.org/10.1111/j.1467-9752.2012.00888.x
  • OECD. (2012). Strong performers and successful reformers in education, lessons from PISA for Japan. OECD Publishing. doi: http://dx.doi.org/10.1787/9789264118539-en.
  • OECD. (2013). Education policy outlook: Turkey. OECD Publishing. Retrieved from http://www.oecd.org/edu/EDUCATION%20POLICY%20OUTLOOK%20TURKEY_EN.pdf
  • OECD. (2014). PISA 2012 results: What students know and can do. OECD Publishing. doi: http://dx.doi.org/10.1787/9789264201118-en
  • OECD. (2018). Education at a glance 2018. OECD Publishing. doi: http://dx.doi. org/10.1787/eag-2018-en
  • Özcan, M. (2011). Bilgi çağında öğretmen eğitimi, nitelikleri ve gücü. Ankara: Türk Eğitim Derneği (TED) İktisadi İşletmesi Yayını.
  • Özcan, M. (2013). Okulda üniversite: Türkiye’de öğretmen eğitimini yeniden yapılandırmak için bir model önerisi. İstanbul: TÜSİAD Yayını.
  • Özcan, M. (2016). Öğretmenleri kötü yetiştiriyoruz (10 Şubat 2016 gazete röportajı). Al Jazeera Türk. Retrieved from http://www.aljazeera.com.tr/al-jazeera-ozel/ogretmenleri-kotu-yetistiriyoruz
  • Özdemir, S. (Ed.). (2013a). Eğitim yönetiminde kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi.
  • Özdemir, S. (2013b). Bilgi toplumunda eğitim ve öğretmenlik mesleği. Adnan Boyacı (Ed.), Eğitim sosyolojisi içinde (pp. 140-162). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  • Özdemir, S. (2015). Türkiye’de eğitim fakültelerinin görünümü ve geleceğe bakış. Retrieved from http://www.kamudanhaber.net/yedek/turkiyede-egitim-fakulteleriningorunumu-ve-gelecege-bakis-makale,2858.html
  • Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. SETA Analiz, Sayı: 17.
  • Özoğlu, M., Gür, B. S., & Çelik, Z. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve istihdam politikaları. Ulusal Malatya Sempozyumları 1, Malatya. Retrieved from https://usu.academia.edu/MuratOzoglu
  • Özsoy, S. (2010). Türkiye’de eğitim bilimlerinin eğitimi: Sorun ve çözüm için bir çerçeve. Leyla Işıl Ünal & Seçkin Özsoy (Eds.), Eğitim bilimleri felsefesine doğru içinde (pp. 267-281). Ankara: Tan Kitabevi.
  • Öztürk, C. (2010). 21. yüzyılın eşiğinde Türkiye’de öğretmen yetiştirme, Orhan Oğuz, Ayla Oktay & Halis Ayhan (Eds.), Yirmi birinci yüzyılda eğitim ve Türk eğitim sistemi içinde (pp. 179-224). Ankara: Pegem Akademi.
  • Phelan, A. M. (2001). Power and place in teaching and teacher education. Teaching and Teacher Education, 17, 583-597.
  • Schein, E. H. (1990). Organizational culture. American Psychologist, 45, 109-119.
  • SETA. (2014). Eğitim fakülteleri suskun. Retrieved from http://setav.org/tr/egitim-fakulteleri-suskun/yorum/17818
  • Sözen, S., & Çabuk, A. (2013). Türkiye, Avusturya ve Almanya Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 213-230.
  • Suzuki, S. (2014). Toward professionalisation or de-professionalisation? Teacher education over the past 40 years: A Japanese retrospection. Journal of Education for Teaching, 40(5), 524-542.
  • Şahin, H., & Beycioğlu, K. (2015). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının öğretmen yetiştirmeye ilişkin görüşleri. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 16(2), 33-50.
  • Şen, D., & Bandyopadhyay, A. (2010). Educational decentralization as part of public administration reform in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 269-276.
  • Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlikleri: Modern bir söylem ve retorik. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 10(3), 63-82.
  • TEDMEM. (2014). 2014 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
  • TEDMEM. (2015a). Ulusal Eğitim Programı 2015-2022. Ankara.
  • TEDMEM. (2015b). 2015 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
  • TEDMEM. (2016). 2016 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
  • TEDMEM. (2018a). Prof. Dr. Ali Yıldırım ile Türkiye’de öğretmen yetiştirme süreci üzerine. Retrieved from https://tedmem.org/kategori/dosya-konusu
  • TEDMEM. (2018b). Öğretmenlik meslek kanunu öneri metni. Retrieved from https://tedmem.org/yayin/ogretmenlik-meslek-kanunu-oneri-metni
  • TEDMEM. (2018c). 2017 eğitim değerlendirme raporu. Retrieved from https://tedmem. org/yayinlar
  • Tirri, K. (2014). The last 40 years in Finnish teacher education. Journal of Education for Teaching, 40(5), 600-609.
  • Tschannen-Moran, M. (2009). Fostering teacher professionalism in schools: The role of leadership orientation and trust. Educational Administration Quarterly, 45(2), 217-247.
  • Turan, S. (2006). Eğitim ve öğretmen yetiştirmede yeni eğilimler. Eğitime Bakış Dergisi, 2(5), 9-13.
  • Turan, S., & Şişman, M. (2013). Eğitim yönetimi alanında üretilen bilimsel bilgi ve batılı biliş tarzının eleştirisine giriş. Educational Administration: Theory and Practice, 19(4), 505-514.
  • Türkan, S., & Grossman, G. (2011). The teacher educators and leaders as agents of change in a teacher education activity system; the reform-in-the-making in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 1-29.
  • U.S. Census Bureau Statistical Abstract. (2012). Statistical abstract of the United States: 2012. Retrieved from https://www.census.gov/library/publications/time-series/statistical_abstracts.html
  • Ünal, L. I., & Özsoy, S. (Eds.) (2010). Eğitim bilimleri felsefesine doğru. Ankara: Tan Kitabevi.
  • Weick, K. (1979). The social psychology of organizing (2nd Ed.). MA: Addison-Wesley.
  • Winch, C. (2012). For philosophy of education in teacher education. Oxford Review of Education, 38(3), 305-322.
  • Wiseman, D. L. (2012). The intersection of policy, reform, and teacher education. Journal of Teacher Education 63(2) 87-91.
  • World Bank. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi zorluklar ve seçenekler raporu (Rapor No. 541321) Retrieved from http://siteresources. worldbank.org/TURKEYINTURKISHEXTN/Resources/455687-1326904565778/ EducationQualityReport2011-tr.pdf
  • Yaman, B. (2018). Türkiye, Almanya, Fransa, Çin ve Japonya’da Öğretmen yetiştirme (2000- 2017). Unpublished doctoral dissertation, Inonu University, Malatya.
  • Yavuz, M., Özkaral, T., & Yıldız, D. (2015). Uluslararası raporlarda öğretmen yeterlikleri ve öğretmen eğitimi. SDU International Journal of Educational Studies, 2(2), 60-71.
  • Yıldırım, A. (2011). Öğretmen eğitiminde çatışma alanları ve yeniden yapılanma. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 1(1), 1-17.
  • Yıldırım, A. (2013). Türkiye’de öğretmen eğitimi araştırmaları: Yönelimler, sorunlar ve öncelikli alanlar. Education and Science, 38(169), 175-191.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  • Yıldırım, İ., & Vural, Ö. F. (2014). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve pedagojik formasyon sorunu. Journal of Teacher Education and Educators, 3(1), 73-90.
  • Yılman, M. (2006). Türkiye’de öğretmen eğitiminin temelleri. Ankara: Nobel.
  • Yılmaz, İ. (2016). Bakan Yılmaz, YÖK´te eğitim fakültelerinin yöneticileriyle bir araya geldi. Retrieved from http://www.meb.gov.tr/bakan-yilmaz-yokte-egitim-fakultelerininyoneticileriyle-bir-araya-geldi/haber/11969/tr
  • Yılmaz, K. (2017). Eğitim fakülteleri yeni bir eğitim felsefesi oluşturabilir mi? Türkiye Eğitim Dergisi, 2(1), 22-41.
  • Yılmaz, K., Altınkurt, Y., & Çokluk, Ö. (2011). Eğitim inançları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Educational Administration: Theory and Practice, 11(1), 335-350.
  • YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri. Ankara: Yüksek Öğretim Kurulu.
  • Yücel-Toy, B. (2015). Türkiye’deki hizmet öncesi öğretmen eğitimi araştırmalarının tematik analizi ve öğretmen eğitimi politikalarının yansımaları. Eğitim ve Bilim, 40(178), 23-60.
  • Yüksel, S. (2012). Eğitim bilimlerinde paradigmatik dönüşüm: Yeni arayış ve yönelimler. Journal of Teacher Education and Educators, 1(1), 35-58.
  • Zeichner, K. (1983). Alternative paradigms of teacher education. Journal of Teacher Education, 34(3), 3-9
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi-Cover
  • ISSN: 1300-4832
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

A Micro-Level Perspective in Organizational Change: Cognitive Dissonance, Sense-Making and Attitude Change

Ömer ÇALIŞKAN, Gökçe GÖKALP

Organizational Silence from the Perspective of Instructors

Hasan Ulvi EVREN, Pınar Yengin SARPKAYA

Opinions of Educational Administration Academicians on the Future of the Teacher Training System in Turkey

Ferudun SEZGİN, Kenan IŞIK

Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitime Katılımını Teşvik Eden Etmenlerve Bu Eğitim Sürecinde Karşılaştıkları Engeller

İlhan İLTER

Öğretim Elemanlarının Bakış Açısıyla Örgütsel Sessizlik

Pınar YENGİN SARPKAYA, Hasan Ulvi EVREN

Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışları ileÖğretmenlerin Mesleki Adanmışlıkları Arasındaki İlişkide Öznel İyiOluşun Aracı Rolü

Ümit DİLEKÇİ, İbrahim LİMON