ZEHRA KESER ÖZMANTAR, MEHMET SİNCAR

3715

Öğretmenlikten Şube Müdürlüğüne Geçen Eğitim Yöneticilerinin Yönetsel Algılarındaki Değişimin İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, herhangi bir yöneticilik deneyimine sahip olmadan, sadece yazılı ve sözlü sınav süreçlerinden geçerek şube müdürlüğü kadrosuna atanan öğretmenlerin, yöneticilik görevinden önce ve sonraki deneyimleri ışığında eğitim yönetiminin temel kavramlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu bağlamda çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu öğretmenlikten şube müdürlüğüne geçen iki eğitim yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler iki ayrı zaman diliminde toplanmıştır. Veri setlerinden ilkini 2013-2014 öğretim yılı güz döneminde Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (EYTPE) Ana Bilim Dalında, lisansüstü öğrenim gören katılımcılardan "Eğitim Yönetimi" dersi kapsamında yapılan etkinlikler oluşturmaktadır. İkinci veri seti ise katılımcılar şube müdürü olarak atandıktan sonra aynı etkinliklerin yeniden yapılmasıyla toplanmıştır. Araştırma sonunda katılımcı görüşlerinin eğitsel süreçlerden yönetsel süreçlere doğru değişim gösterdiği gözlenmiştir. Yönetim tarzları açısından da değişim gösteren katılımcıların öğretmen iken verdikleri cevaplarda demokratik bir anlayış hakimken şube müdürü olduktan sonra otokratik bir yaklaşımı destekleyen cevaplar verdikleri görülmüştür

An Investigation of the Changes in the Administrative Perception of Former Teachers Promoted as Section Directors

Purpose of the study is to gain insights into the opinions of former teachers, who were lacking in any sort of management experiences and yet promoted as section director on the basis of a written and oral examination process, about the basic concepts of educational administration in the light of their experiences before and after they have been promoted to the managerial position. The research adopts a case study approach. The study focuses on two section directors who were former teachers and promoted to their new positions without any managerial experience. The data collected in two different occasions: The first data set including participants' opinions about educational administration was collected within the realm of a course "Educational Administration" while they were studying for their master degree in the department of Educational Administration, Inspection, Planning and Economy (EAIPE) of Gaziantep University in the fall semester of 2013-2014 academic year. The second data set was collected after the participants had been promoted as section directors. In both data collection processes participants were applied the same set of openended questions. Analysis of the participants written responses clearly indicate a shift in their opinions from the educational processes to the managerial processes. In terms of management style, though taking side with democratic approach while they were teachers, they were observed to favour an autocratic approach following the appointment of their new positions
PDF

___

  • Açıkalın, A. (2002). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(2), 149-151.
  • Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 159-175.
  • Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar ve karşılaştırmalar. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1-30.
  • Atmaca, T. (2014). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç türleri ile öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma, örgütsel bağlılık ve örgütsel sinizm arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Aydın, Ş. ve Coşkun, R. (2007). Örgütsel güç'e ilişkin eleştirel bir çözümleme. Akademik İncelemeler Dergisi, 2(2), 97-128.
  • Balcı, A. (2008). Türkiye'de eğitim yönetimi'nin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14(2), 181-209.
  • Balcı, A. (2010). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü. Ankara: Pegem A. Balyer, A. ve Gündüz, Y. (2011). Değişik ülkelerde okul müdürlerinin yetiştirilmesi: Türk Eğitim Sistemi için bir model önerisi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 182-197.
  • Bayrak, S. (2001). Yönetimde bir ihmal konusu olarak güç ve güç yönetimi (II). Süleyman Demirel Üniversitesi İİBF Dergisi, 6(1), 23-42.
  • Boyatsiz, R.E. (1998). Thematic analysis and code development: Transforming qualitative information. ThousandsOaks, London: Sage.
  • Bursalıoğlu, Z. (1982). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını.
  • Bush, T., & Middlewood, D. (2013). Leading and Managing People in Education. ThousandOaks, CA: Sage.
  • Bush, T. (2011). Therories of educational leadership & management. ThousandOaks, CA: Sage.
  • Cemaloğlu, N. (2005). Türkiye'de okul yöneticisi yetiştirme ve istihdamı: Varolan durum, gelecekteki olası gelişmeler ve sorunlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 249-274.
  • Cresswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches. ThousandOaks, London: Sage.
  • Davis, S. H. (2007). Bridging the gap between research and practice: What's good, what's bad, and how can be sure. Phi Delta Kappan, 88(8), 569-578.
  • Diş, O. (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile örgüt iklimi arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
  • Emerson, R. M. (1962). Power-dependence relations. American Sociological Review, 27(1), 31-41.
  • English, F.W. (2008). The art of educational leadership: Balancing performance and accountability. ThousandOaks, CA: Sage
  • French, J. P. R., & Raven, B. (1959). The bases of social power. In D. Cartwright and A. Zander (Eds.), Group dynamics (pp. 607-623). New York: Harper and Row.
  • Goodin, R.E. (2001). Managing scarcity: Toward a more political theory of justice. Philosophical Issues, 11(1), 202-228.
  • Gorton, R., Alston, J. A., & Snowden, P. (2007). School leadership & administration: Importantconcepts, case studies & simulations. NewYork: McGraw Hill.
  • Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Felsefe, yöntem, analiz. Ankara: Seçkin.
  • Gürsel, M. (2006). Türkiye'de eğitim bilimleri: Bir bilanço denemesi. İçinde, M.Hesapçıoğlu ve A. Durmuş (Eds.), Cumhuriyet döneminde eğitim yönetimi ve eğitim yönetiminin gelişimi (ss. 81-94). Ankara: Nobel.
  • Heck, R. H., & Hallinger, P. (2005). The study of educational leadership and management: Where does the field stand today? Educational Management Administration & Leadership, 33(2), 229-244.
  • Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice. NewYork: Sage.
  • Işık, H. (2003). Okul müdürlerinin yetiştirilmesinde yeni bir model önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 206-211.
  • Karip, E. ve Köksal, K. (1999). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5(2), 192-208.
  • Kıran, H. (2001). Milli Eğitim Bakanlığı taşra örgütü yöneticilerinin eğitimde yerinden yönetime ilişkin tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(9), 1-9.
  • Koçel, T. (1989). İşletme yöneticiliği. İstanbul: İşletme Fakültesi Yayını No:205.
  • Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: Sorunlar-çözümler ve öneriler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237-252.
  • Lewin, K. (1947). Frontiers in Group Dynamics: Concept, Method and Reality in Social Science. Social Equilibria and Social Change Human Relations, (1), 5-41. Lincoln, Y. S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
  • Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (2012). Educational Administration: Concepts and practices. Belmont, CA: Wadswoorth.
  • Merriam, S. (2009). Qualitative research. A guide to designing and implementation. John Wiley & Sons, Inc: Jossey Bass.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. ThousandOaks, CA: Sage.
  • Morgan, G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor (Çev. G. Bulut). İstanbul: MESS.
  • Onural, H. (2005). Üst düzey eğitim yöneticilerinin eğitim yönetimi alanındaki yeterlik sorunu ve nedenleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 11(1), 69-85.
  • Örücü, D. (2013). Örgütsel değişimin yönetimi. İçinde S. Özdemir (Ed.), Eğitim yönetiminde kuram ve uygulama (ss.445-479). Ankara: Pegem Akademi
  • Özkan, M. (2016). Milli eğitim şube müdürleri. İçinde A. Aypay (Ed.), Türkiye'de eğitim yöneticiliği ve maarif müfettişliği (ss. 317-328). Ankara: Pegem Akademi.
  • Recepoğlu, E. ve Kılınç, A. Ç. (2014). Türkiye'de okul yöneticilerinin seçilmesi ve yetiştirilmesi, mevcut sorunlar ve çözüm önerileri. Turkish Studies, 9(2), 1817-1845.
  • Robbins, P. S. (1994). Örgütsel davranışın temelleri. (Çev. A. Öztürk). Eskişehir: Etam A.Ş.
  • Robbins, S., Decenzo, D., & Coulter, M. (2013). Yönetimin esasları temel kavramlar ve uygulamaları (Çev. Ed. A. Öğüt). Ankara: Nobel.
  • Scarnati, J. T. (2002). The Godfather theory of management: an exercise in power and control. Management Decision, 40(9), 834-841.
  • Schedlitzki, D., & Edwards, G. (2014). Studying leadership: Traditional & Critical approaches. Thousands Oaks, London: Sage.
  • Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Newbury Park, CA: Sage.
  • Şişman, M. ve Turan, S. (2004). Dünyada eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesine ilişkin başlıca yönelimler ve Türkiye için çıkarılabilecek bazı sonuçlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-16.
  • Uğurlu, C. T. ve Demir, A. (2016). Örgütsel vatandaşlık davranışının öncülü olarak okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(56), 98-119.
  • UNESCO (1993). Better schools: Resource materials for school heads in Africa. Retrieved from http://library.unesco-iicba.org/English/Better_Schools
  • Wagner, J. A., & Hollenbeck, J. R. (2010). Organizational behavior: Securing competitive advantage. NewYork: Routledge.
  • Wren, D. A., & Bedeian, A. G. (2009). The evolution of management thought. NewJersey: Wiley.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi-Cover
  • ISSN: 1300-4832
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Okullardaki Paylaşılan Liderliğe İlişkin Ampirik Araştırmaların İncelenmesi

Hakan SİVRİ, KADİR BEYCİOĞLU

Okul Yöneticilerininve Öğretmenlerin Değerlendirme Sürecinde Örgütsel Adalete İlişkin Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma

Yasemin Fatma TEKİN, BERTAN AKYOL

Algılanan Örgütsel Destek ve Pozitif Psikolojik Sermaye İlişkisi: Lise Öğretmenleri Örnekleminde Bir İnceleme

HİLAL BÜYÜKGÖZE, YÜKSEL KAVAK

Öğretmenlikten Şube Müdürlüğüne Geçen Eğitim Yöneticilerinin Yönetsel Algılarındaki Değişimin İncelenmesi

ZEHRA KESER ÖZMANTAR, MEHMET SİNCAR

Okul İklimi ile Öğretmenlerin Özerklik Davranışları Arasındaki İlişki

İbrahim ÇOLAK, Yahya ALTINKURT

Okul Müdür Yardımcısı Görevlendirilmesine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri

NECDET KONAN, SALİH YILMAZ, Büşra BOZANOĞLU