Öğretim Elemanlarının Yönetsel Hizmetlere İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması
Bu araştırmanın amacı, öğretim elemanlarının yönetsel hizmetlere ilişkin algılarını derinlemesine incelemektir. Nitel araştırma yöntemli ve bütüncül tek durum desenli bu araştırmada bireysel görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya, amaçlı örnekleme yönteminden "kartopu veya zincir" örneklemesi tekniği kullanılarak seçilen bir devlet üniversitesi eğitim fakültesinde görev yapan gönüllü yedi öğretim elemanı katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre katılımcıların, koordinatörlük ve yönetimsel düzeyde iki yönetsel hizmet türü bulunmaktadır. Yönetsel hizmetlere görevlendirmeler ise üst kademe tarafından zorunlu, gönüllü, formel ve informel bir şekilde gerçekleşmektedir. Öğretim elemanları üzerinde olumlu ve olumsuz etkileri olan yönetsel hizmetler eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlaması, bölümler arası işbirliğinin sağlaması, bölüme vizyon ve misyon kazandırılması ve olumlu bölüm ikliminin oluşturması amacı ve niceliksel ve niteliksel düzeyde idari personelin olmaması nedeniyle gerçekleşmektedir. Katılımcılar yönetsel hizmetlerin daha etkili uygulanmasına ilişkin çözüm önerileri geliştirmiş olup kavramla ilgili belediye başkanı, muhtar, öğrenci, eşek, örümcek, diken ve keçiboynuzu metaforları üretmişlerdir
The Views of Academic Staff on Administrative Services: A Case Study
The purpose of this study was to analyze the opinions of academic staff on administrative services in details. This was a qualitative case study with a single holistic design. Data were collected via semi-structured interview forms. The sample of this study consisted of seven academic staff employed in the faculty of education in a state university based on purposive sampling method. Data were analyzed descriptively based on the data gathered via semistructured interview forms. According to the findings of the study, there were two types of administrative services at the level of coordinating and management. The ways which academic staff was appointed to administrative services were done based on voluntarism, formally or informally. Administrative services affected administrative staff both positively and negatively. Positive effects of administrative duties were classified under gaining skill and knowledge of management, gaining skill and knowledge of training, self-consciousness and self-actualization. Negative effects of administrative duties were classified under psychological, administrative and academic themes. Academic staff put forwarded suggestions based on solutions for administrative services’ being carried out more effectively and formulated different metaphors under the category of human- mayor, demarche and student-, animals- donkey and spider- and plants- thorn and carob
___
- Akaninyene, A.U., & Bassey, U.U. (2010). Fiscal allocation and administrative effectiveness of university managers in Southern Nigeria. Canadian Social Science, 6(6), 206-216.
- Akçay, C. ve Başar, M. A. (2004). İlköğretim okul müdürlerinin yönetsel görevlere ayırdıkları zaman ve bunları önemli görme dereceleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 170-197.
- Al, A. (2007). Üniversitelerdeki yabancı diller birimleri yöneticilerinin yönetsel yeterlik düzeyi ile İngilizce öğretim elemanlarının örgütsel bağlılık düzeylerinin araştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
- Alkan, A. (1999). İlköğretim okul müdürlerinin çalışma zamanlarını değerlendirme biçimleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Başar, H. (1991). Yöneticilerimiz nasıl davranıyor. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(6), 47-59.
- Beytekin, O. F., ve Göktürk, Ş. D. (2012). Yükseköğretim yöneticilerinin idari davranışları, duygusal ve sosyal yeterlikleri: Kültürlerarası bir araştırma. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 2(1), 33-42.
- Bok, D. (2007). Piyasa ortamında üniversiteler (Çev. B. Yıldırım). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi.
- Bone, A., & T. Bourner (1998). Developing university managers. Higher Education Quarterly, 52(3), 283-299.
- Boyer, E.L. (1990). Scholarship reconsidered: Priorities of the professoriate. Princeton, NJ: Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
- Buchbinder, H., & Newson, J. (1985). The academic work process, the professoriate and unionization. In C. Watson (Ed.), The professoriate – occupation in crisis (pp. 221-247). Toronto: Higher Education Group, Ontario Institute for Studies in Education.
- Bursalıoğlu, Z. (1981). Eğitim yöneticisinin yeterlikleri. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 93.
- Bursalıoğlu, Z. (2005). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış, Ankara: Pegem A.
- Clark, S. (1986). The academic profession and career: Perspectives and problems. Teaching Sociology, 14(1), 24-34.
- Drucker, F.P. (1994). Yeni gerçekler (Çev. B. Karanakçı). Ankara: Türkiye İş Bankası.
- Duverger, M. (1999). Sosyal bilimlere giriş (Çev. Ü. Oskay). Ankara: Bilgi. Elkins, G. (2006). CSAO of Institutions belonging to the council for Christian Colleges and Universities: educator, leader, or manager (Unpublished doctoral dissertation). Texas Tech University, USA.
- Emad Zade, A., Karimi Mounaghi, H., Bahreini Tousi, H., Derakhshan, A., Sh, S. B., Sadeghi, M. R., & Darroudi, H. (2004). Educational needs assessment of Mashad University of Medical Sciences’ managers in management and leadership. Journal of Medical Education, 4(2), 89-93.
- Esen, M. ve Esen, D. (2015). Öğretim üyelerinin performans değerlendirme sistemine yönelik tutumlarının araştırılması. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 5(1), 52-67.
- Eurydice (2008). Avrupa’da yüksek öğrenim yönetimi: Politikalar, yapılar, finansman ve akademik personel. Brüksel: Avrupa Birimi. Retrieved from http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice./documents/thematic_reports /091TR.pdf
- Finkelstein, M. (1984). The American academic profession: A synthesis of social inquiry since World War II. Columbus: Ohio State University Press.
- Gedikoğlu, T. ve Bülbül, S. (2009). Liderlik standartları inanç boyutu açısından ilköğretim okulu müdürlerinin yönetsel yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 182(38), 123-149
- Hattie, J., & Marsh, H. W. (1996). The relationship between research and teaching: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66(4), 507-542.
- Jin, H. M & Wang, S. M. (2010). A theoretical research on the post competence of university administrators. Proceeding ICICCI '10 Proceedings of the 2010 International Conference on Intelligent Computing And Cognitive Informatics, IEEE Computer Society Washington, DC, USA
- Kaptanoğlu, D. ve Özok, A. F. (2006). Akademik performans değerlendirmesi için bir bulanık model. İstanbul Teknik Üniversitesi Dergisi, 5(1), 193-204.
- Karakütük, K., Tunç, B., Özdem, G. ve Bülbül, T. (2008). Eğitim fakültelerinin öğretim elemanı profili. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Kısakürek, M. A. (1978). Yükseköğretim yöneticilerinin eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 11(1), 57-66.
- Kneucker, R. F. (1976). Training university managers. Higher Education in Europe, 1(4&5), 35-36.
- Korkut, H. (1992). Üniversite akademik yöneticilerinin liderlik davranışları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25(1), 93-111.
- Koşar, S., Sezgin, F. ve Aslan, H. (2013). Okul müdürlerinin resmî görev tanımlarının dışında olduğunu düşündükleri işlere ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 147-164.
- Kreber, C. (2000). How university teaching award winners conceptualise academic work: Some further thoughts on the meaning of scholarship. Teaching in Higher Education, 5(1), 61-78.
- Kutanis, R. Ö. ve Karakiraz, A. (2013). Akademisyenlerde tükenmişliğin Kopenhag Tükenmişlik Envanteri (CBI) ile ölçülmesi: Bir devlet üniversitesi örneği. İşletme Bilimi Dergisi, 1(2), 13-30.
- Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-174.
- Lewis, P. S., Goodman, S.H., & Fandt, P.M. (2000). Management challenges in the 21. century. Minneapolis: South-Western.
- Memiş, P. (2013). Neo-liberal değişim sürecinin akademisyenlerin çalışma hayatına etkisinin bir vakıf üniversitesinde örnek olay yöntemi ile incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Mohammadian A., Jahangiri S.A., Naghizadeh B. A., & P. Farhad (2006) A study on time management skills in Ardabil university of medical sciences (Arums). Managers Journal of Health Administration, 9(24), 59-66.
- Moustakas C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand Oaks California: Sage.
- Naktiyok, A. ve Karabey, C. N. (2005). İşkoliklik ve tükenmişlik sendromu. Atatürk Üniversitesi İİBF Dergisi, 19(2), 179-198.
- Neatby, B. (1985). The academic profession: an historical perspective. `Communities of scholars in Ontario. In C. Watson (Ed.), The Professoriate-occupation in crisis (pp. 10-25). Toronto, Higher Education Group, Ontario Institute for Studies in Education.
- Odabaşı, H. F., Fırat, M., İzmirli, S., Çankaya, S. ve Mısırlı, Z. A. (2010). Küreselleşen dünyada akademisyen olmak. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3), 127-142.
- Ortaş, İ., (2004). Öğretim üyesi ya da bilim insanı kimdir? Pivolka, 3(12), 11-16. Sadeghi-Nejad, A.B., & Marquardt, M. M. (1991). Academic physicians: Today's dinosaurs? The American Journal of Medicine, 90(3), 371-373.
- Sağlam, B. ve Berberoğlu, M. (2010). Meslek yüksekokulu akademik personellerinin tükenmişliği ve iş tatmini üzerine bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 102-118.
- Salmi, J. (2010). Dünya çapında üniversite kurmanın zorluğu (Çev. K. Yamaç). İstanbul: Efil.
- Toprakçı, E. ve Bilbay, A. (2011). Üniversite yöneticilerinin yeterlikleri. Uluslararası Yükseköğretim Kongresi: Yeni Yönelişler ve Sorunlar (UYK- 2011), Bildiriler Kitabı 2. Cilt, Yükseköğretim Kurulu (ss. 1536-1542), İstanbul.
- Winston, R. B., Jr., Creamer, D. G., & Miller, T. K. (2001). The professional student affairs administrator: Educator, leader, and manager. New York: Brunner-Routledge.
- Yenihan, B. (2015). Sorunlar ve çözüm önerileri ışığında akademik performansın ölçümü: Nitel bir araştırma (Yayımlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Yıldırım, N. (2011). Yöneticilik görevinin okul müdürlerine olumlu ve olumsuz katkıları. Eğitim ve Bilim, 36(161), 230-245.
- Yıldırım, Y. ve Taşmektepligil, M. Y. (2011). Beden eğitimi ve spor yüksekokullarındaki görevli akademisyen personelin örgütsel stres ve tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(4), 131-140.
- YÖK (2007). Türkiye’nin yükseköğretim stratejisi. Yayın No: 207-I, Ankara: YÖK Yayınları.
- YÖK (2015). 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu (6 Kasım 1981 tarih ve 17506 sayılı Resmi Gazete),1981. Retrieved from http://www.yok.gov.tr/web/denklikbirimi/2547-sayili-kanun
- ISSN: 1300-4832
- Yayın Aralığı: 4
- Başlangıç: 1995
- Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Sayıdaki Diğer Makaleler
Algılanan Örgütsel Etik İklim ile Öğretmenlik Meslek Etiği Arasındaki Ilişki
Yenilikçi Okul Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
ŞAHİN DANİŞMAN, Mikail YALÇIN, Ş. Koza ÇİFTÇİ, Şule B TOSUNTAŞ, Nihan SÖLPÜK, Yusuf AY, ENGİN KARADAĞ, CEMİL YÜCEL
Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri
ŞENAY SEZGİN NARTGÜN, ÜMİT DİLEKÇİ
Ortaokullardaki Eğitim Ortamlarının Düşünme Dostu Sınıf Ozellikleri Açısından Incelenmesi
Öğretim Elemanlarının Yönetsel Hizmetlere İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması