Bu çalışma; ilköğretim okulu öğretmenlerinin, çeşitli mesleki özelliklerine göre, kendi okul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarına ilişkin algılarını incelemek ve elde edilen bulgulara dayanarak öneri geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı; İzmir İli metropolünde yer alan dört büyük ilçe olan Konak, Buca, Karşıyaka ve Bornova'daki ilköğretim okullarında görev yapan 307 öğretmene uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Tek Yönlü Varyans Analizi, t- Testi ve Scheffée Anlamlılık Testi kullanılmıştır. Araştırmada şu bulgulara ulaşılmıştır: Öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin kültürel liderlik davranışları “orta” düzeydedir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarını algılamaları; cinsiyetlerine, kıdemlerine, öğretmen yetiştiren bir okuldan mezun olup olmamalarına, en son mezun oldukları okulun düzeyine ve görev yaptıkları okulun bulunduğu çevrenin sosyo-ekonomik düzeyine göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Dil-edebiyat öğretmenleri, sınıf öğretmenlerine göre okul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarını anlamlı düzeyde yüksek algılamışlardır.

This study was conducted to examine the perceptions of the teachers who work in primary schools, according to their various occupational characteristics, about the cultural leadership behaviours of their principals and to make suggestions based on the findings obtained from the study. The research instrument was conducted on 307 teachers working at the primary schools in Konak, Buca, Karşıyaka and Bornova in İzmir. One way variance analysis, t Test and Scheffé Test were were used to analyze the data. According to teachers' perceptions, the cultural leadership behaviours of the school principals are on the “avarage” level. The perceptions of the teachers about the cultural leadership behaviours of their principals do not vary significantly according to their gender, their being, tenure or not, whether they graduated from a teacher-training school or not, the level of the school they graduated from and the socio-economic environment of the school where they work. The teachers of language and literature have perceived the cultural leadership behaviours of their principals significantly higher in comparison with the perceptions of the primary school teachers