SERKAN DİNÇER, MELİS YEŞİLPINAR UYAR

4647

E-Öğrenme Sistemlerinin Kullanımı Sürecinde Karşılaşılan Sınıf Yönetimi ile İlişkili Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Araştırmada eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim elamanlarının e-öğrenme sistemlerinin kullanımı sürecinde karşılaştıkları sorunların sınıf yönetimi bağlamında incelenmesi ve bu sorunların çözümüne yönelik önerilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş 11 öğretim elemanı oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre eğitim fakültelerinde görev yapan katılımcıların hem alana özgü derslerde hem de ortak derslerde e-öğrenme sistemlerini kullandıkları belirlenmiştir. Bu süreçte karşılaştıkları sorunların ise sınıf yönetiminin boyutlarını oluşturan etkili iletişimi sağlama, zaman yönetimi ve öğretimin yönetimi ile ilişkili olduğu, bu sorunların çözümü adına öğrenci katılımını arttıracak tasarımları, öğretim elemanlarının e-öğrenme sistemlerine ilişkin bilgi ve deneyimlerinin arttırılmasını ve öğretimin etkili bir şekilde planlanmasını önerdikleri ortaya konmuştur

The Problems Related to Classroom Management Encountered in The Process of Using E-Learning Systems and Solution Suggestions

In the research, the examination of the problems that the instructors who work at the education faculty encounter in the process of the use of e-learning system in the context of classroom management and deciding the suggestions for the solution of these problems were aimed. Phenomenology design which is a kind of qualitative research design was used in the research. The participants of the research consisted of six instructors who were chosen according to the criterion sampling. The interview form that constitutes open-ended questions was used to collect the data. For analyzing the data, content analysis method was utilized. According to the result of the analysis, the participants working at the educational faculties use e-learning systems both in the classes specific to the field and shared classes. It was revealed that the problems they encounter are related to providing effective communication that constitutes the dimensions of classroom management, time management, and teaching method and they suggest that in order to solve these problems, the designs that increase the participation of the students, and the instructors' information and experiences about elearning systems should be enhanced and the teaching should be planned effectively
PDF

___

  • Al, U. ve Madran, O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: sahip olması gereken özellikler ve standartlar. Bilgi Dünyası, 5(2), 259-271.
  • Altıparmak, M., Kurt, İ. D. ve Kapıdere, M. (2011). E-öğrenme ve uzaktan eğitimde açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri. XI. Akademik Bilişim Kongresi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale
  • Apaydın, Ç., Vilkinas, T., & Cartan, G. (2011). Predictors of leadership effectiveness for Turkish secondary school teachers. University Journal of Faculty of Educational Sciences, 44, 107-129.
  • Aslan, Ö. (2006). Öğrenmenin yeni yolu: E-öğrenme. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 121-131.
  • Atıcı, B. (2004). Sosyal bilgi inşasına dayalı sanal öğrenme çevrelerinin öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
  • Aydın, C. Ç., & Biroğul, S. (2008). E-öğrenmede açık kaynak kodlu öğretim yönetim sistemleri ve Moodle. International Journal of Informatics Technologies, 1(2), 31-36
  • Bañados, E. (2006). A blended-learning pedagogical model for teaching and learning EFL successfully through an online interactive multimedia environment. Calico Journal, 23(3), 533-550.
  • Çakmak, E., & Yilmaz, S. M. (2014). E-learning from the perspective of right to education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 426-430.
  • Chan, K. W., Wong, K. Y. A., & Lo, S. C. E. (2012). Relational analysis of intrinsic motivation, achievement goals, learning strategies and academic achievement for Hong Kong secondary students. The Asia-Pacific Education Researcher, 21(2), 230-243.
  • Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2008). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. New York: John Wiley & Sons.
  • Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Daugherty, M., & Funke, B.L. (1998). University faculty and student perceptions of Web-based instruction. Journal of Distance Education, 13(1), 21-39.
  • Dinçer, S. (2006). Bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitime genel bir bakış. Akademik Bilişim 2006, 9-11 Şubat, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
  • Duran, N., Önal, A. ve Kurtuluş, C. (2006). E-öğrenme ve kurumsal eğitimde yeni yaklaşım öğrenim yönetim sistemleri. Bilgi Teknolojileri Kongresi IV, Akademik Bilişim, Bildiriler Kitabı (ss. 97-101), Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
  • French, D. (1999). Preparing for internet based learning. In D. French, C. Hate, C. Johnson, G. Farr (Eds.), Internet-based learning: An introduction and framework for higher education and business. Stylus, Virginia.
  • French, D. & Hale, C. (1999). Web-Related Assessment and Evaluation. In D. French, C. Hate, C. Johnson, G. Farr (Eds.), Internet-based learning: An introduction and framework for higher education and business. Stylus, Virginia.
  • Gillet, N., Vallerand, R. J., & Lafrenière, M. A. K. (2012). Intrinsic and extrinsic school motivation as a function of age: The mediating role of autonomy support. Social Psychology of Education, 15(1), 77-95.
  • Gökdaş, İ. ve Kayri, M. (2005). E-öğrenme ve Türkiye açısından sorunlar, çözüm önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-20.
  • Gülbahar, Y. (2012). E-öğrenme (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Gülnar, B. (2008). Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 259-271.
  • Hamid, A. A. (2001). E-Learning: Is it the "E" or the learning that matters?. The Internet and Higher Education, 4(3), 311-316.
  • İpek, İ. (2001). Bilgisayarla öğretim tasarım, geliştirme ve yöntemler. Ankara: Tıp Teknik.
  • Karasar, Ş. (2004). Eğitimde yeni iletişim teknolojileri-internet ve sanal yüksek eğitim. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(4), 117-125.
  • Kassens-Noor, E. (2012). Twitter as a teaching practice to enhance active and informal learning in higher education: The case of sustainable tweets. Active Learning in Higher Education, 13(1), 9-21.
  • Khan, B. & Vega, R. (1997). Factors to consider when evaluating a web based instruction course: A Survey. In Khan, B. (Ed.), Web based training. New Jersey: Educational Technologies Publications Englewood Cliffs.
  • Lahti, M., Kontio, R., Pitkänen, A., & Välimäki, M. (2014). Knowledge transfer from an e-learning course to clinical practice. Nurse Education Today, 34(5), 842-847.
  • LeCompte, M. D., & Goetz, J. P. (1982). Problems of reliability and validity in ethnographic research. Review of Educational Research, 52(1), 31-60.
  • Liu, J. (2013). The assessment agent system: Design, development, and evaluation. Educational Technology Research and Development, 60(2), 197-215.
  • Lynch, T. (2002). LSU expands distance learning program through online learning solution (Applications). THE Journal (Technological Horizons in Education), 29(6), 47-49.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Murphy, J., Worswick, L., Pulman, A., Ford, G., & Jeffery, J. (2015). Translating research into practice: Evaluation of an e-learning resource for health care professionals to provide nutrition advice and support for cancer survivors. Nurse Education Today, 35(1), 271-276.
  • Mutlu, M. E., Dinçer, G. D., Okur, M. R. ve Şişman, S. (2004). E-öğrenme sistemlerinin tasariminda kavram haritalari, öğrenme nesneleri ve eğitim yönetim sistemlerinin rolü. Akademik Bilişim 04 (ss. 11-13), Mersin Üniversitesi, Mersin.
  • Özmen, Ş. (2001). Eğitimde sanal sınıf uygulamaları ve sonuçları. VII. Türkiye'de Internet Konferansı, İstanbul.
  • Pahl, C. (2003). Managing evolution and change in web-based teaching and learning environments. Computers & Education, 40(2), 99-114.
  • Patton, M. Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods (3rd ed.). London: Sage.
  • Pirnary-Dummer, P., Ifenthaler, D., & Spector, J. M. (2010). Highly integrated model assessment technology and tools. Educational Technology Research and Development, 58(1), 3-18.
  • Reilly, J. R., Vandenhouten, C., Gallagher-Lepak, S., & Ralston-Berg, P. (2012). Faculty development for e-learning: A multi-campus community of practice (COP) approach. Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(2), 99-110.
  • Smith, P. J. (2005). Learning preferences and readiness for online learning. Educational Psychology, 25(1), 3-12.
  • Suanpang, P., Petocz, P., & Kalceff, W. (2004). Student attitudes to learning business statistics: Comparison of online and traditional methods. Journal of Educational Technology & Society, 7(3), 9-20.
  • Şahin T. Y. ve Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı.
  • Şenkal O., & Dinçer S. (2015). A discussion on e-examination system. Pedagogia, 1(10), 1-9.
  • Şimşek, A., Özdamar, N., Uysal, Ö., Kobak, K., Berk, C., Kılıçer, T. ve Çiğdem, H. (2009). İkibinli yıllarda Türkiye'deki eğitim teknolojisi araştırmalarında gözlenen eğilimler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 115-120.
  • Tucker, S. (2001). Distance education: Better, worse, or as good as traditional education?. Online Journal of Distance Learning Administration, 4(4).
  • Turan, A. H., & Çolakoğlu, B. E. (2008). Facultys acceptance and use of technology in higher education: An empirical assessment at Adnan Menderes University. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 9(1), 106-121.
  • Uşun, S. (2000). Dünya'da ve Türkiye'de bilgisayar destekli öğretim. Ankara: Pegem A.
  • Venezky, R., & Osin, L. (1991). The intelligent design of computer assisted instruction. New York & London: Longman.
  • Weinerth, K., Koenig, V., Brunner, M., & Martin, R. (2014). Concept maps: A useful and usable tool for computer-based knowledge assessment? A literature review with a focus on usability. Computers & Education, 78, 201-209.
  • Wolters, C. A., & Rosenthal, H. (2000). The relation between students' motivational beliefs and their use of motivational regulation strategies.International Journal of Educational Research, 33(7), 801-820.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin.
  • Yılmaz, K. ve Horzum, M. B. (2005). Küreselleşme, bilgi teknolojileri ve üniversite. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10), 103-121.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi-Cover
  • ISSN: 1300-4832
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

The Influence of Women Teachers' Familial Responsibilities on theirSelf - Actualization

Gökhan ÖZASLAN, Aslı ÖZASLAN

Politik Beceri Envanterinin Eğitim Örgütlerinde Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları

MURAT ÖZDEMİR, Safiye Çiğdem GÖREN

E-Öğrenme Sistemlerinin Kullanımı Sürecinde Karşılaşılan Sınıf Yönetimi ile İlişkili Sorunlar ve Çözüm Önerileri

SERKAN DİNÇER, MELİS YEŞİLPINAR UYAR

The Influence of Women Teachers' Familial Responsibilities on their Self - Actualization

GÖKHAN ÖZASLAN, Aslı ÖZASLAN

Öğretmen Adaylarının Okul Yaşam Kalitesi ve Okula Yabancılaşma Algıları Arasındaki İlişki

AHMET AYIK, ÖZNUR ATAŞ AKDEMİR

İlk Defa ve Yeniden Okul Müdürü Görevlendirilmesi: Sözlü Sınav Üzerine Bir Değerlendirme

KEMAL KAYIKÇI, İzzet ÖZDEMİR, GÜLNAR ÖZYILDIRIM