Ferhat KARAKAYA, Sakine Serap AVGIN, Mehmet YILMAZ

Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelikmotivasyonlarına cinsiyet, sınıf düzeyi ve fen bilimleri ders notu değişkenlerinetkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim öğretim yılında ortaokul 6.,7. ve 8.sınıfta öğrenim gören 307 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak„„Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (FBKÖ)‟‟ kullanılmıştır. Verileristatistik paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler;bağımsız-t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey testi yapılarakanaliz edilmiştir. Verilerin analizi sonucu, ortaokul öğrencilerinin fenöğrenmeye yönelik motivasyonları cinsiyet, sınıf düzeyi, fen bilimleri dersiakademik başarı notuna göre istatistiki olarak anlamlı (p

Investigation of Middle School Students' Motivation toward Science Learning

In this research, it is aimed to determine middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level and science lesson academic score. The survey model was used in the research. The study group consists of 307 students which are at 6th, 7th and 8th grade in the 2015-2016 academic year. In this research was used “Motivation Scale on Learning Science (MSLS)”. Data were analysed by using statistical program. Statistical significance of the obtained data was determined through independent t test, one-way variance (ANOVA) analysis and Tukey meaningfulness tests. Research findings have indicated that there was statistically significant difference in middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level, science lesson academic score.

PDF

___

Atay, A.D. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ve üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Aydın.
Aydın, B. (2007). Fen bilgisi dersinde içsel ve dışsal motivasyonun önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Barlia, L. (2012). Elementary School Students’ Motivation Profiles in Learning Science for Conceptual Changing. International Journal of Science and Research (IJSR), 3(7), 428-438.
Bereby-Meyer, Y. B., & Kaplan, A. (2005). Motivational influences on transfer of problem-solving strategies. Contemporary Educational Psychology, 30, 1- 22.
Çavaş, P. (2011). Factors affecting the motivation of Turkish primary students for science learning. Science Education International, 22(1), 31-42.
Çeliker, H. D., Tokcan, A., & Korkubilmez, S. (2015). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon bilimsel yaratıcılığı etkiler mi? Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 167-192.
Çetin, A., & Kırbulut, Z. D. (2006). Kimyaya yönelik bir motivasyon ölçeğinin geliştirilmesi ve lise öğrencilerinin kimyaya yönelik motivasyonlarının değerlendirilmesi. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Bildiriler Kitabı, Cilt-II, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Dede, Y. & Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(1), 19-37.
Demir, R., Öztürk, N., Dökme, İ. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik motivasyonlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23): 1-21.
Ekici, D. İ., Kemal, K., & Mutlu, O. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi: Uşak ili örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1):13-26.
Freedman-Doan, C., Wigfield, A., Eccles, J.S., Blumenfeld, P., Arbreton, A. & Harold, R.D. (2000). What am I best at? grade and gender differences in children's beliefs about ability improvement. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(4), 379-402.
George, R. (2006). A cross-domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal of Science Education, 28(6), 571-589.
Glynn, S.M., Taasoobshirazi, G., & Brickman, P. (2009). Science motivation questionnaire: Construct validation with nonscience majors. Journal of Research in Science Teaching, 46(2), 127-146.
Güngören, Ş. (2009). The effect of grade level on elementary school students’ motivational beliefs in science. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Güvercin, Ö. (2008). Investigating elementary students’ motivation towards science learning: A cross age study. Middle East Technical University, degree of master, ODTÜ, Ankara.
Kauffman, D.F. & Humsan, J. (2004). Effects of Time Perspective on Student Motivation: Introduction to a Special Issue. Educational Psychology Review, 16(1), 1-7.
Khamis, V., Dukmak, S., & Elhoweris, H. (2008). Factors affecting the motivation to learn among United Arab Emirates middle and high school students. Educational studies, 34(3), 191-200.
Koballa, T. R., & Glynn, S. M. (2007). Attitudinal and motivational constructs in science learning. Handbook of research on science education, 75-102.
Martin, A.J. (2001). The student motivation scale: a tool for measuring and enhancing motivation. Australian Journal of Guidance and Counseling, 11, 1-20.,
MEB. (2017). İlköğretim Fen Bilimleri Dersi (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınevi. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=143
Odabaş, S. (2011). Eğitim Bilimlerinde Yeni Yaklaşımlar. Yediiklim Yayıncılık, Ankara.
Sevinc, B., Ozmen, H., & Yigit, N. (2011). Investigation of primary students' motivation levels towards science learning. Science Education International, 22(3), 218-232.
Singh, K., Granville, M., & Dika, S. (2002). Mathematics and science achievement: Effects of motivation, interest, and academic engagement. The Journal of Educational Research, 95(6), 323-332.
Tseng, C. H., Tuan, H. L., & Chin, C. C. (2010). Investigating the Influence of Motivational Factors on Conceptual Change in a Digital Learning Context Using the Dual‐ Situated Learning Model. International Journal of Science Education,32(14), 1853-1875.
Uğuroğlu, M.E., & Walberg, H.J. (1979). Motivation and achievement: A quantitative synthesis. American Educational Research Journal, 16(4), 375-389.
Uzun, N., & Keleş, Ö. (2010). Fen öğrenmeye yönelik motivasyonun bazı demografik özelliklere göre değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 561-584.
Van De Gaer, E., Fraine, B. D., Pustjens, H., Damme, J. V., Munter, A. D. & Onghena, P. (2009). School effects on the development of motivation toward learning tasks and the development of academic selfconcept in secondary education: a multivariate latent growth curve approach. School Effectiveness and School Improvement, 20(2), 235- 253.
Wigfield, A., & Wentzel, K.R. (2007). Introduction to motivation at school: Interventions that work. Educational Psychologist, 42(4), 191-196.
Yenice, N., Saydam, G., & Telli, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2),231-247.
Zeyer, A., & Wolf, S. (2009). Motivation to learn science and cognitive style. European Science Education Research Association Conference, 13 August- 4 September: Bildiri Özetleri Kitabı, İstanbul.
Zusho, A., Pintrich, P. R., & Coppola, B. (2003). Skill and will: The role of motivation and cognition in the learning of college chemistry. International Journal of Science Education, 25(9), 1081-1094.