OKUL YÖNETİCİLERİNİN HİZMETİÇİ EĞİTİM PROGRAMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmanın temel amacı, okul yöneticilerin hizmetiçi eğitim programlarına ilişkin görüşlerinin tespit edilmesidir. İlişkisel tarama modelinde ele alınan çalışmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Kars ili genelindeki toplam 119 ilkokul ve ortaokulda görev yapan yöneticiler oluşturmaktadır. Anket ve görüşme yoluyla toplanan veriler, bilgisayar ortamında istatistik paket programı ile yöneticilerin verdiği cevaplar doğrultusunda yaş, cinsiyet, mesleki kıdem, yapılan hizmetiçi eğitim faaliyeti sayısı ve eğitim durumuna göre analiz edilmiştir. 30 yaş ve üzerindeki okul yöneticileri hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin okullarında çalışan öğretmenlerin çalışmalarını sürdürebilmeleri için iyi yollar saptamada yardımcı olduğunu düşünmekteyken, 30 yaş altı yöneticilerin bu görüşte olmadığı görülmüştür. Yine yöneticilerin bir kısmı, seminere katılan kişinin kişilik özelliğinden dolayı, hizmetiçi eğitim programlarının okul personelinin görevleri ve sorumluluklarını anlamalarına yeterince yardımcı olmadığını ifade etmişlerdir

Opinions of School Administrators on the Evaluation of the in-Service Programs

The aim of this study is to investigate the opinions of school administrators about the evaluation of in-service training programs. The population of this correlational survey study includes a total of 119 primary and secondary school administrators in the province of Kars during 2016-2017 academic years. Data gathered through questionnaires were analyzed with statistical package computer program according to the answers given by the managers, their ages, gender, occupational seniority, number of in-service training activities and educational status. The results showed that while the managers who are 30 years old and older thought it was helpful to find good ways for teachers working in their schools to continue their work thanks to in-servicetraining activities, the managers who are younger than 30 years old thought the reverse. Also, some of the administrators stated that because of the personality characteristicsof the personparticipating in the seminar, in-service training programs did not help them sufficiently to understand the duties and responsibilities of the school personnel

___

Akdüz, A. (2006). İlk ve orta dereceli okullarda görev yapan müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Altınışık, S. (1996). Hizmetiçi eğitim ve Türkiye'deki uygulama. Eğitim Yönetimi Dergisi, (3), 334.

Ataklı, A.(1987).İlkokullardaki hizmetiçi eğitim seminerlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Aydın, M. (1987). Bir hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 241-249.

Aydın, D. (2008). Öğretmenlerin, yöneticiler tarafından hizmetiçi eğitim programlarıyla desteklenmesi sonucunda kazandıkları bilgi ve becerileri eğitime yansıtma düzeylerinin incelenmesi İstanbul-Beykoz ilçesi örneği.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Aydınalp, B. (2008). Orta öğretim öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Aydoğan, İ. (2002). MEB ilköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin personel geliştirmeye ilişkin görüşleri (Kayseri ili örneği).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Baloğlu, B. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yönetici yardımcılarının alması gereken hizmetiçi eğitim konuları hakkında okul yöneticilerinin görüşleri. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 167-178.

Baz, M. (2010). MEB hizmet içi eğitimlerinin ilköğretim okullarına katkısının ilköğretim öğretmen ve yöneticileri tarafından değerlendirilmesi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yedi Tepe Üniversitesi, İstanbul.

Boydak, M. & Dikici, A. (2001). Hizmetiçi eğitim programlarının etkililiğinin değerlendirilmesi (Fırat, Marmara Üniversitesi ve TÜBİTAK Örneği), Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 225-241.

Bulut, K. ( 2011). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının tespiti Kars ili örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.

Büyükcan, Y. (2008). İlköğretim okullarındaki hizmet içi eğitim seminerlerinin öğretmenlere yararlılığı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri (10. Baskı).Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Çelik, B. (2006). Özel ve resmi ilköğretim okullarında çalışan eğitim yöneticilerinin algılanan liderlik özelliklerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Çepni, S. & Çoruhlu, T. Ş. (2010). Alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik hazırlanan hizmet içi eğitim kursundan öğretime yansımalar, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (2).

Demirtaş, T. Z. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları ile kurum içi iletişim algıları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Demirtaş, Z.(2010). Öğretmeni hizmet içinde yetiştirmenin bir aracı olarak denetim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 41-52.

Doğan, O. (2009). Hizmetiçi eğitime katılımın eğitim öğretim sürecine etkisi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.

Doğan, B. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. International Journal of SocialScience, 27, 521-539. doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2418

Durmuş, E. (2003). Sınıf öğretmenlerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin öğretmen görüşleri (Ankara ili örneği).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Field, J. (2001). Lifelong Education, International Journal of Lifelong Education 20 Gülmez, S. İ. (2004). Sınıf öğretmenlerine uygulanan hizmetiçi eğitim programlarının etkililiğine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi.

Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.

Güneş, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarına katılmayı isteme ve istememe nedenleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Haris, B. (1989). In-service education for staff development. Boston.

Haris, B. & Bessent, W. (1969). In service education: Α guide to better practice. New Jersey.

İshakoğlu, T. (2007). Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu’nda görev yapmakta olan yabancı dil okutmanlarının hizmet içi eğitim ihtiyacının belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.

Karabulut, E. (2015). Okullarda çalışanların hizmetiçi eğitime yönelik algıları ve bunların iş tatminine etkilerinin incelenmesi. Türk Hava Kurumu Üniversitesi.

Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel.

Kaya, A., Çepni, S. & Küçük, M. (2004a). Fizik öğretmenleri için üniversite destekli bir hizmet içi eğitim model önerisi. The Turkish Online Journal Of Educational Technology-TOJET,January. Volume:3, Issue:1, Article:15, http://www.tojet.net/articles/v3i1/3115.pdf, Erişim Tarihi: 20 Ekim 2016.

Kaya, A., Çepni, S. & Küçük, M. (2004b). Fizik öğretmenlerinin laboratuarlara yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçları için bir program geliştirme çalışması. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (1), 41-56.

Kazu İ. Y. & Kerimgil S. (2008). Yeni atanan öğretmenlerin hizmetiçi eğitime ilişkin görüşleri, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 14-30.

Kiper, A. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin bilgi teknolojilerini derslerde kullanım durumları ve bilgi teknolojileri ile ilgili almış oldukları hizmetiçi eğitimler hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Kocabaş, İ. (1993). Teknik öğretmenlerin hizmet içi eğitim etkinlikleri ve yönetime ilişkin görüşlerin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Madden, T. (2003). Okul yöneticileri ve öğretmenler için düzenlenen hizmet içi eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Maral, D. Y. (2009). Sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme yeterlik düzeyleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.

Martin, W. & Gersick, A. (2002). Center for children & technology, New York. Matsumoto, K. (1986). Expectedstyle of ın-service programsforteachers: Objectives.Content, Methods, and Educational Innovations in Japan.

Metin, M. & Özmen, H. (2010). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin performans değerlendirmeye yönelik hizmet içi (HİE) ihtiyaçlarının belirlenmesi. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3).

Metin, Y. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yapılandırmacı program ile ilgili hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). Neden hizmet içi eğitim.http://hedb.meb. gov.tr, Erişim Tarihi: 20 Eylül 2016.

Özdemir, S. & Yalın, H. İ. (1998). Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim ihtiyacının belirlenmesi üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirisi, Konya.

Özkan, M. (2010). Hizmetiçi eğitim programlarının oluşturulmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.

Öztürk, M. & Sancak, S.(2007). Hizmet içi eğitim uygulamalarının çalışma hayatına etkileri. Journal of Yaşar Üniversity, 2(7), 761-794.

Paşa, B. (2002). İlkokul sınıf öğretmenlerinin mesleki yeterliklerinin ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Saban, A. (2000). Hizmet içi eğitimde yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim Dergisi, 145, 25-30.

Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmenlerin hizmet içi eğitiminde yeni yaklaşımlar. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 83-95.

Silver, S. (1984). In-sevice education for special education teachers in rural areas, California.

Silvester, H. (1997). In set projects and evaluation. In-Service Teacher Development: International Perspectives.London.

Supovitz J. A. &Turner H. M. (2000). The effects of Professional development on science teaching practices and classroom culture. Journal of Research in ScienceTeaching, 37 (9).

Tekin, O. (2007). Uzaktan eğitim yöntemi ile verilen hizmet-içi eğitim programının öğretmenlerin öz -yeterlik algıları ve tutumlarına etkisi-Muğla ili örneğinde. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.

Tekin, S. ve Ayas, A. (2005). Kimya öğretmenlerine yönelik bir hizmet içi eğitim kursunun yansımaları: Akçaabat örneği. Milli Eğitim, 165, 107-122.

Türkhan, H. (2008). Milli Eğitim Bakanlığı’nın bilgisayar eğitimi uygulamalarında verilen uzaktan hizmetiçi eğitimin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Uçar, R. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin milli eğitim bakanlığı hizmetiçi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri (Van ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.

Uçar, R. ve İpek, C. (2006). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin MEB hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, III (I), 34-53.

Ulus, O. (2009). Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi ( Konya ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi. Ankara.

Willis E. M.& Sujo de Montes L. (2002). Doesrequiring a technologycourse in preservice teacher education affect student teacher's technology use in the classroom? Journal of Computing in Teacher Education, 18 (3), 76–80.

Yağcı, E. (1993). Kamu kurum ve kuruluşlarındaki hizmet içi eğitim etkinlikleri. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, Ankara.