Aylin TURAN, Yasemin KIVRAK, Ayşe ÖZTÜRK

Uzaktan Eğitimde Ölçme Değerlendirme (E- Değerlendirme)

Bu araştırma öğretmenlerin ölçme değerlendirme ile ilgili öz yeterlik algılarını saptamak, uzaktan eğitimdebilişim teknolojilerini kullanabilme tutum ve becerilerini tespit etmek, uzaktan eğitimde kullandıkları ölçmedeğerlendirme araçları konusunda bilgi sahibi olmak ve öğretmenlerde tamamlayıcı (alternatif) ölçmedeğerlendirme teknik ve araçları ile ilgili farkındalık oluşturmak amacıyla yapılmıştır. Tarama modelindeyürütülen bu araştırmanın örneklemi 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılında Bursa ilinde öğretmenlik yapan 2732kadın ve 1788 erkek olmak üzere toplam 4520 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak,3 bölüm, toplamda 24 maddeden oluşan çevrimiçi anket kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler Betimselve Fark Analizleri yoluyla incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına bakıldığında, uzaktan eğitimde ölçmedeğerlendirme tutum ve becerileri cinsiyet, kıdem ve okul türü açısından anlamlı farklılık gösterdiği tespitedilmiştir. Öğretmenlerin, öğrenci performansını değerlendirmede tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntem vetekniklerinin kullanılması gerektiğini ifade etmelerine rağmen yüz yüze ve uzaktan eğitim sürecinde halengeleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerini kullanmaya devam ettikleri görülmektedir. Ankete verilen diğercevaplar da dikkate alındığında, öğretmenlerin uzaktan eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı vetamamlayıcı ölçme değerlendirme teknikleri konusunda eğitime ihtiyaçları olduğu anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Uzaktan Eğitim, Ölçme Değerlendirme, Tamamlayıcı Ölçme Değerlendirme, e-Değerlendirme

PDF

___

Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısınız değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim, 49 /1, (253-271)
Arlı, M. ve Nazik, H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Gazi Kitabevi.
Bahar, M. , Nartgün ,Z. , Durmuş, S. ve Bıçak, B. (2006). Geleneksel-Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirme Öğretmen El Kitabı. Pegem A Yayıncılık.
Baran, H. (2020). Açık ve uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme. AUAd, 6/1, 28-40.
Başar, M. vd, (2019).Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Algısı, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 3/2, 14-22
Baykul, Y. (1992). Eğitim sisteminde değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7/1, 62-68.
Canpolat,U. , Yıldırım,Y. Ortaokul öğretmenlerinin COVID-19 salgın sürecinde uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi ,Açık öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi-AUAd 2021, 7/1, 74-109
Crisp, G. (2005). Interactive e-Assessment: moving beyond multiple-choice questions. Centre for Learning and Professional Development, University of Adelaide. eli.elc.edu.sa/2009/content/Crisp[presentation].pdf
Dermo,J. ve Carpenter, L. (2011). e-Assessment for learning: can online selected response questions really provide useful formative feedback? [İnternet-23-06-2012] http://caaconference.co.uk/wp-content/uploads/Dermo-CAA2011.pdf
İnesi, M. A. (2015). Ortaokul öğretmenlerinin çağdaş ölçme ve değerlendirme süreçlerine yönelik bilgilerinin ve tutumlarının belirlenmesi (Demirci İlçesi örneği), Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
Kara, E. (2009). Uzaktan yükseköğretimde ölçme değerlendirme ve Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi uygulaması.
Yayınlanmamış Doktora Tezi: Anadolu Üniversitesi.
Korkmaz, H. (2004). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Tamamlayıcı Değerlendirme Yaklaşımları, Yeryüzü Yayınevi.
Moore, M. G. and Kearsley, G. (1996) A Systems View, Wadsworth Publishing. Boston: Distance Education
Puspitasari K. A. (2010) Student Assessment: Policy and Practice in Asian Distance Education, Sage Pub, New Delhi, 60-65.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. / H. Ü. Eğitim Fakültesi D 136 ergisi (H. U. Journal of Education), 33 (2007), 135-145
Şahin, Ç. ve Kaya, G (2020). Alternatif Ölçme Değerlendirme ile İlgili Yapılan Araştırmaların İncelenmesi: Bir İçerik Analizi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 10(2), 798-812.