İnsanların öğretmenleri nasıl algıladıkları, onların birebir, yüz yüze etkileşimlerinin yanı sıra internetteki etkileşimleri ile de ilişkilidir. Literatürde öğretmenlerin verdikleri eğitimin bir parçası olarak YouTube'u kullanmaları incelenmiş olmasına rağmen, öğretmenlerin YouTube'ta nasıl temsil edildiklerine yönelik bir çalışma bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerle ilgili YouTube videolarında öğretmenlerin nasıl sunulduğunu incelemektir. Rittberg, Dissanayake ve Katz'ın 2015 yılında yayımlanan çalışmasının (www.youtube.com) arama motoruna "öğretmen" kelimesi yazılarak elde edilen ilk üç sonuç sayfasındaki 60 video incelenmiştir. Arama sonucunda elde edilen videolarla ilgili şu bilgiler kaydedilmiştir: video adı, URL, arama sıralaması, videonun yüklenme tarihi, izlenim sayısı, beğenilme ve beğenilmeme sayısı. Videoların her biri "Bu videoda öğretmen ya da öğretmen kavramı nasıl sunulmuş? (olumsuz, tarafsız ya da olumlu) sorusu bağlamında iki bağımsız kodlayıcı tarafından kodlanmıştır. Sonuçlar incelenen videoların çoğunda öğretmenlerin olumsuz bir şekilde sunulduğunu açıkça ortaya koymuştur. Hatta, öğretmenleri olumsuz bir şekilde sunan videoların önemli bir kısmının öğretmenleri müstehcen sunduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar İnternet Bilgi Eşik Bekçileri teorisi (Laidlaw, 2010) ve Gerçekliğin Sosyal İnşası teorisi (Berger & Luckmann, 1991) ışığında tartışılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak şu tavsiyede bulunulmuştur: Yüksek eğitim kurumlarındaki öğretmen eğitimi programları gelecek nesil öğretmenleri yetiştirirken internette bolca rastlanan olumsuz öğretmen imajına yönelik hazırlıklı olmaya özen göstermelidirler. oluşturulmasında çok önemli bir yere sahip olan eleştirel düşünceye ağırlık vermelidir.

The way people perceive teachers is closely linked to the way teachers are represented through interactions that take place in-person, as well as interactions that take place online. Even though teachers' use of YouTube videos as part of instruction has been examined in literature, there is no research regarding how teachers are represented on YouTube. The aim of this study is to evaluate YouTube videos concerning teachers in terms of how teachers are portrayed. By adapting a similar methodology to Rittberg, Dissanayake, and Katz (2015), the keyword "teacher" is searched on the YouTube search engine (www.youtube.com) and the first 60 videos (3 pages) were analyzed. The list of the videos and the basic information of each video (such as the video name, URL, search rank, date uploaded, total viewership, likes, and dislikes) was recorded. Each video's content, cover image, and title were independently coded by two reviewers as either negative, neutral, or positive in relation to the following question: "In what manner is the teacher (or the concept of teacher) portrayed in this video?" The results of this study clearly show that most of the videos examined portray the teacher in a negative manner. Furthermore, among the videos that portrayed the teachers negatively, a considerable amount represented teachers in a sexual manner. The results were discussed in light of the theory of Internet Information Gatekeepers (Laidlaw, 2010) and the theory of social construction of reality (Berger & Luckmann, 1991). Based on the findings of this study, following suggestion was made; Teacher education departments in the higher education institutions should pay close attention to prepare future teachers effectively so that the teachers are equipped with the knowledge to address adverse teacher image abundant on the Internet. Such programs should also emphasize the critical thinking, as it is pivotal in establishing media literacy.