Pınar BAĞÇELİ KAHRAMAN, Gönül ONUR SEZER

Öğretmen Adaylarının Demokrasiye İlişkin Algıları

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının demokrasiye ilişkin algılarının incelenmesidir. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının demokrasiye ilişkin algılarının metaforlar yoluyla incelenmesine yönelik olarak nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenen örneklemi üçüncü ve dördüncü sınıfta öğrenim gören Sınıf, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler ve Okul Öncesi Öğretmenliği, öğretmen adaylarından 222 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Demokrasiye yönelik metaforlar, “yaşamsal ihtiyaçlar olarak demokrasi”, “araç olarak demokrasi”, “besin kaynağı olarak demokrasi”, “özgürlük simgesi olarak demokrasi”, soyut düşünme olarak demokrasi”, “denge olarak demokrasi” ve “olumsuzluk olarak demokrasi” şeklinde öğretmen adaylarının demokrasi ile kurdukları bağlantı dikkate alınarak kategorilendirilmiştir. Araştırma sonucunda araştırma kapsamına alınan farklı bölümlerde öğrenim gören öğretmen adaylarının demokrasiye ilişkin metaforlarını eşitlik, güven, yaşam kaynağı ve özgürlük kavramlarıyla açıkladıkları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının özellikle işbirliği ve sorumluluk kavramlarına odaklanmadıkları belirlenmiştir. Ayrıca araştırma sonucunda öğretmen adaylarının yarısından fazlasının eğitimleri süresince demokratik bir etkinliğe katılmadıklarıı tespit edilmiştir.

Perceptions of Teacher Candidates Regarding Democracy

In this study it is aimed to investigate the perceptions of the teacher candidates regardingdemocracy. Within this research phenomenology pattern, which is one of the qualitative researchpatterns, was used. The study group of the research consists of 222 teacher candidates who attendElementary Education, Mathematics Education, Science Education, Social Studies Education andPreschool Education, determined with criterion sampling method among junior and senior teachercandidates. The quantitative data was analysed with content analysis method. The metaphorsregarding democracy were categorized “democracy as vital needs”, “democracy as material”,“democracy as nutritional source”, “democracy as the symbol of freedom”, “democracy as abstractthinking”, “democracy as balance”, and “democracy as negativity” considering the connection thatthe teacher candidates related with democracy. Teacher candidates, who participated in theresearch, from different departments explained democracy with metaphors regarding equality,respect, life source and freedom concepts. It is seen that the teacher candidates did not focus onespecially cooperation and responsibility concepts. Also as a result of the research it is determinedthat more than half of the teacher candidates did not participate in a democratic activity in lessonsat school all of their student- life.

PDF

___

Alshurman, M. (2015). Democratic education and administration. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 176, 861-869.
Boyle-Baise, M. (2003). Doing democracy in social studies methods. Theory & Research in Social Education, 31(1), 51-71.
Dadvand, B. (2015). Teaching for democracy: Towards an ecological understanding of pre-service teachers’ beliefs. Australian Journal of Teacher Education, 40, 76–93
Davis Jr., O. L. (2003). Does democracy in education still live? Journal of Curriculum and Supervision, 19(1), 1-4.
Demoulin, D. F. & Kolstad, R. (2000). Assessing the gains of behavioral dynamics essential for success in a democracy for teacher education students. College Student Journal, 34(3), 417-422.
Fischman, G., & Haas, E. (2012). Beyond idealized citizenship education: Embodied cognition, metaphors, and democracy. Review of Research in Education, 36 (1), 169-196.
Fives, H., & Buehl, M. M. (2008). What do teachers believe? Developing a framework for examining beliefs about teachers’ knowledge and ability. Contemporary Educational Psychology, 33, 134- 176.
Gömleksiz, M. N., Kan, A. Ü., & Öner, Ü. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bir değer olarak demokrasi kavramına ilişkin metaforik algıları. [Metaphorical perceptions of democracy as a value of social studies teacher candidates]. Değerler Eğitimi Dergisi [Journal of Values Education], 10(24). 79-100.
Güder, S., & Yıldırım, A. (2014). Okul öncesi öğretmeni adaylarının demokrasiye ilişkin metaforları [Preschool teacher candidates’ metaphors toward democracy]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Adiyaman University Journal of Social Sciences], 7(16), 151-170.
Güven, M., Çam B. & Sever, D. (2013). Demokrasi eğitimi ve okul meclisleri projesi uygulamalarının ve kazanımlarının değerlendirilmesi. [Evaluating the applications and outcomes of “democracy education and school assemblies project]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi [Electronic Journal of Social Sciences], 12(46), 1-23.
Hotaman, D. (2010). Demokratik eğitim: demokratik bir eğitim programı. [Democratic education: a curriculum of democratic education]. Journal of Theoretical Educational Sciences [Kuramsal Eğitimbilim], 3 (1), 29-42.
İbret, B., Recepoğlu, E., Karasu Avcı, E., & Recepoğlu, S. (2018). Öğretmen adaylarının “demokrasi” kavramına yönelik metafor algıları. [Perceptions of Prospective Teachers about the Concept of "Democracy"]. Journal of History Culture and Art Research, 7(5), 421- 441.
Kartal, A., Öksüz, Y., Öztürk, M. B., & Demir, E. G. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının demokrasi algısı: Polonya-Türkiye karşılaştırması. [Democracy perceptions of prospective primary school teachers: comparison Poland-Turkey]. İlköğretim Online [Elementary Education Online], 17(2), 562-579.
Mathé, N. E. H. (2016). Students’ understanding of the concept of democracy and implications for teacher education in social studies. Acta Didactica Norge, 10(2), 271-289.
McKernan, J. (2008). Curriculum and imagination: process theory, pedagogy and action research. London and New York: Taylor&Francis e-Library.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed.). USA: Sage.
Nasirci, H., & Sadik, F. (2018). Investigating primary school teachers' perception about democracy through metaphor analysis. European Journal of Educational Research, 7(1), 121-132.
Osler, A. (2011). Teacher interpretations of citizenship education: national identity, cosmopolitan ideals, and political realities. Journal of Curriculum Studies, 43(1), 1- 24.
Osler, A. & Starkey, H. (2006). Education for democratic citizenship: A review of research, policy and practice. Research Papers in Education, 21(4), 433–466.
Özdaş, F., Ekinci, A., & Bindak, R. (2014). Öğretmenlerin demokrasiye ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. [Analyzing teachers’ attitudes towards democracy in terms of some variables]. İnönü University Journal of Faculty of Education, 15(3), 65-81.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications.
Print, M., Ornstrom, S., & Nielsen, H. S. (2002). Education for democratic processes in schools and classrooms. European Journal of Education, 37(2), 193-210.
Sağlam, H.İ., & Ural, S.N. (2011). İlköğretim öğrencilerinin demokratik tutum düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. [Analysis of democratic attitudes of primary school students in terms of some variables]. Journal of Values Education, 9 (22): 161-180
Sarı, M., & Sadık, F. (2011). Öğretmen adaylarının demokrasi algıları (Çukurova üniversitesi örneği). [Democracy perceptions of teacher candidates (Çukurova university sample)]. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi [International Journal of Curriculum and Instructional Studies], 1(2), 67-82.
Seefeldt, C., Castle, S., & Falconer, R. C. (2015). Okul öncesi/ilkokul çocukları için sosyal bilgiler öğretimi. [Teaching social studies for preschool / primary school children]. (1st. ed.). Sevgi Coşkun-Keskin (Ed.). Ankara: Nobel Publishing.
Seggie, F. N., & Bayyurt, Y. (2015). Nitel araştırma yöntemlerine giriş. [Introduction to qualitative research methods]. Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları [Qualitative research methods, techniques, analysis and approaches]. (10-22), (1st. ed.). Ankara: Anı Publishing.
Thornberg, R., & Elvstrand, H. (2012). Children’s experiences of democracy, participation, and trust in school. International Journal of Educational Research, 53, 44–54.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri.(7. Baskı). [Qualitative research methods]. Ankara: Seçkin Publishing.
Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde eğitim-öğretim faaliyetleri ve örtük program. [Educational activities and hidden curriculum in higher education]. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Uludag University Journal of Education Faculty], 15(1), 361-370.