___

• Anagün, Ş., Ağır, O., & Kaynaş, E. (2010). İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde öğrendiklerini günlük yaşamlarında kullanım düzeyleri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ.
• Ausubel, D.P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehartand Winston.
• Aydın, M.Z. (2012). Okulda çalışan herkesin görevi olarak değerler eğitimi. Web: http://www.degeregitimi.com/makaleler/makaleler.html adresinden 7 Kasım 2013 tarihinde alınmıştır.
• Aykaç, N. (2011). Hayat bilgisi dersi öğretim programında kullanılan yöntem ve tekniklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sinop ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (1), 113-126.
• Backett-Milburn, K., & McKie, L. (1999). A critical appraisal of the draw and write technique. Health Education Research Theory & Practice, 14 (3), 387-398.
• Bahar, M., Johnstone A.H., & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetic through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3), 134-141.
• Bahar, M., & Kılıçlı, F. (2001). Kelime ilişkilendirme testi yöntemi ile Atatürk ilkeleri arasındaki bağların araştırılması. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
• Belet, D. (1999). İlköğretim okullarında uygulanan hayat bilgisi programının değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Bilgin, N. (2006). Content analysis techniques and case studies in social sciences. Ankara: Siyasal Publication.
• Bodur, H. (2010). İlköğretim ikinci sınıf hayat bilgisi dersinde içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (2007). Qualitative research for education. Boston: Pearson Education, Inc.
• Borthwick, A. (2011) Children’s perceptions of, and attitudes towards, their mathematics
• lessons. In Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, ed. C. Smith, 31(1):37–42. http://www.bsrlm.org.uk/IPs/ip31-1/BSRLM-IP-31-1-07.pdf adresinden 05 Eylül 2014 tarihinde alınmıştır.
• Cardellini, L., & Bahar, M. (2000). Monitoring the learning of chemistry through word association tests. Australian Chemistry Research Book, 19, 59- 69.
• Christensen, P., & James, A. (2000). Research with children. London: Falmer Press.
• Cohen, L., & Manion, L. (1997). Research methods in education. London: Routledge.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York, NY: Routledge.
• Corbin, J., & Strauss, A. (2008) Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Los Angeles, Calif. & London: Sage,
• Coyne, I. (1997). Sampling in qualitative research. purposeful and theoretical sampling: Merging or clear boundaries. Journal of Advanced Nursing, 26 (3), 623-630.
• Çakır, G. (2007). Yeni Hayat bilgisi programında yer alan kazanımların önerilen etkinlikler çerçevesinde gerçekleştirilebilme düzeyinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Çiftçi, S. (2009). Kelime çağrışımlarının cinsiyet değişkenine göre gösterdiği temel nitelikler üzerine bir deneme. Turkish Studies, 4 (3), 633-654.
• Daymon, C., & Holloway, I. (2003). Qualitative research methods in public relations and marketing communications. London: Rout ledge.
• Datta, Lois-ellin (1990). Case study evaluations. Washington, DC: U.S. General Accounting Office, Transfer paper 10.1.9.
• Demir, S. (2007). İlköğretim okulu Hayat bilgisi dersi programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Kayseri ili örneği).Yayımlanmamış doktora tezi.İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Denzin, N.K. (1978). Sociological methods. New York: McGraw-Hill.
• Dündar, H. (2007). Kavram analizi stratejisinin ilköğretim üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinde öğrencilerin kavram öğrenme başarısı ve derse ilişkin tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ekiz, D. (2010) Öğretim programlarının temel öğeleri. S. Çepni ve S. Akyıldız (Edt.). Öğretim ilke ve yöntemleri, (ss. 44-54), Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Eraslan, L. (2011). Öğretim programlarında aile eğitimi (Hayat bilgisi dersi örneği). Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 203-216.
• Ercan, F., Tasdere, A., & Ercan, N. (2010). Observation of cognitive structure and conceptual changes through word associations tests. Journal of Turkish Science Education, 7(2), 138-154.
• Gilbert, J. K., Boulter, C., & Rutherford, M. (1998a). Models in Explanations, part 1, Horses for courses? International Journal of Science Education, 20, 83-97.
• Gilbert, J. K., Boulter, C., & Rutherford, M. (1998b). Models in Explanations, part 2, Whose voice? Whose ears? International Journal of Science Education, 20, 187–203.
• Given, L.M. (Ed.) (2008). The sage encyclopedia of qualitative research methods. Sage: Thousand Oaks, CA, Vol.2, pp.697‐698.
• Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: Kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Guichard, J. (1995). Designing tools to develop the conception of learners. International Journal of Science Education, 17, 243-253.
• Gussarsky, E., & Gorodetsky, M. (1988). On the chemical equilibrium concept: Constrained word associations and conception. Journal of Research In Science Teaching, 25 (5), 319-333.
• Gussarsky, E., & Gorodetsky, M. (1990). On the concept “chemical equilibrium”: the asociative framework. Journal of Research In Science Teaching, 27 (3), 197-204.
• Hauslein, P.L., Good, R.G., & Cummins, C.L. (1992). Biology content cognitive structure: From science student to science teacher. Journal of Research in Science Teaching, 29, 939-964.
• Hill, C.E., Thompson, B.J., & Williams, E.N. (1997). A guide to conducting consensual qualitative research. The Counseling Psychologist, 25, 517-572.
• Hovardas, T., & Korfiatis, K.J. (2006). Word associations as a tool for assessing conceptual change in science education. Learning and Instruction, 16, 416-432.
• Hruschka, D.J., Schwartz, D., St.John, D.C., Picone-Decaro, E., Jenkins, R.A., & Carey, J.W. (2004). Reliability in coding open-ended data: Lessons learned from HIV behavioral research. Field Methods, 16 (3), 307-331.
• Işıklı, M., Taşdere, A., & Göz, N.L. (2011). Investigation teacher candidates’ cognitive structure about principles of Ataturk through word association test. Uşak University Journal of Social Science, 4 (1), 50-72.
• Johnstone, A.H,. & Moyniyan, T.F. (1985). The relationship between performances in Word association tests and achievement in chemistry. European Journal of Science Education, 7 (1), 57-66.
• Knight, S.L., Nolan, J., Lloyd, G., Arbaugh, F., Edmondson, J., & Whitney, A. (2013). Quality teacher education research: How do we know it when we see it? Journal of Teacher Education, 64(2), 114-116.
• Kostova, Z., & Radoynovska, B. (2008). Word association test for studying conceptual structures of teachers and students. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), 2(2), 209-231.
• Köseoğlu, F., & Bayır, E. (2011). Examining cognitive structures of chemistry teacher candidates about gravimetric analysis through word association test method. Trakya University Educational Faculty Journal, 1(1), 107-125.
• Kurt, H., Ekici, G., Aksu, Ö., & Aktaş, M. (2013). Determining cognitive structures and alternative conceptions on the concept of reproduction (The case of pre-service biology teachers). Creative Education, 4 (9), 572-587.
• Kuş, E. (2003). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Leblebici, D.N., & Kılıç, M. (2004). İçerik analizi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
• Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education. Los Angeles:Sage Publications, Inc.
• Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
• McMillan, J.H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer. New York: Longman.
• Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Revised and expanded from case study research in education. USA: JB Printing.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). 1-5.sınıflar öğretim programları. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009a). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar Hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009b). Hayat bilgisi dersi öğretim program. Ankara.
• Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Ocak, G., & Beydoğan, H.Ö. (2005). İlköğretim okulları 3. sınıf Hayat bilgisi ders içerik standartlarının öğretmen görüşlerine göre bazı değişkenler açısından yeterlilik düzeyi (Standart belirleme-Erzurum örneği). Milli Eğitim Dergisi, 165, 109-132.
• Onur, V. (2009). İlköğretim Hayat bilgisi programının eleştirel düşünceye yönelik kazanımlarının ulaşılabilirlik düzeyi. Yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
• Özatlı, N.S., & Bahar, M. (2010).Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konulması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10 (2), 9-26.
• Özen, Y., Güleryüz, K., & Özen, H.B. (2012). İlköğretim 1-3. sınıf Hayat bilgisi, 4-5 Sosyal bilgiler dersindeki değerler ve değerler eğitiminin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (4), 277-286.
• Özkan, H. (2009). 2005 Hayat bilgisi 3. sınıf programı içeriği hakkındaki öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Balıkesir ili örneği). Yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Öztürk, C. (2006). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Patrick, P.G., & Tunnicliffe, S.D. (2010). Science teachers’ drawings of what is inside the human body. Journal of Biological Education, 44 (2), 81-87.
• Patton, M.Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. USA: Sage.
• Patton, M.Q. (1999). Enhancing the quality and credibility of qualitative analysis. HSR: Health Services Research, 34 (5), 1189-1208.
• Patton, M.Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. London: Sage Publications, Inc.
• Poggenpoel, M., & Myburgh, C. (2003). The researcher as research instrument in educational research: A possible threat to trustworthiness? Education, 124, 418-421.
• Preece, P.F.W. (1977). Development trend in the continued word associations of physics students. Journal of Research in Science Teaching, 14 (3), 235-239.
• Pridmore, P., & Bendelow, G. (1995). Images of health: Exploring beliefs of children using the ‘draw-and-write’ technique. Health Education Journal, 54 (4), 473-88.
• Prokop, P., Fancόvicόva, J., & Tunnicliffe, S.D. (2009). The effect of type of instruction on expression of children’s knowledge: How do children see the endocrine and urinary system? International Journal of Environmental & Science Education, 4 (1), 75-93.
• Punch, K.F. (2005). Introduction to social research–quantitative & qualitative approaches. London: Sage.
• Ratcliff, D. (1995). Validity and reliability in qualitative research.
• http://qualitativeresearch.ratcliffs.net/Validity.pdf adresinde 07 Ocak 2013 tarihinde alınmıştır.
• Reiss, M.J., & Tunnicliffe, S.D. (2001). Students’ understandings of human organs and organ systems. Research in Science Education, 31, 383-399.
• Roberts, P., & Priest, H. (2006). Reliability and validity in research. Nursing Standard, 20, 41-45.
• Saban, A.(2000).Öğrenme öğretme süreci yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Sato, M., & James, P. (1999). "Nature" and "Environment" as perceived by university students and their supervisors. International Journal of Environmental Education and Information, 18 (2), 165-172.
• Shavelson, R.J. (1974). Methods for examining representations of a subject-matter structure in a student’s memory. Journal of Research in Science Teaching, 11, 231-249.
• Sönmez, V. (2005). Hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen kılavuz kitabı. İstanbul: MEB.
• Stemler, S. (2001). An overview of content analysis. Practical assessment. Research & Evaluation, 7(17), 1-8.
• Şeref, A. (2008). III. sınıf yeni Hayat bilgisi dersi programı kazanımlarının gerçekleşme düzeyi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
• Şimşek, N. (2010). 2005 Hayat bilgisi programına önceki programlarla karşılaştırmalı bir bakış. N. Baydal (Edt.). Hayat bilgisi öğretimi. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
• Şimşek, N. (2013). Hayat bilgisinde kişisel nitelik (değer) öğretimi. The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS), 6 (1), 1325-1346.
• Tavşancıl, E., & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
• Tsai, C.-C. (2001). Probing students’ cognitive structures in science: the use of a flow map method coupled with a meta-listening technique. Studies in Educational Evaluation 27, 257-268.
• Tsai, C.-C., & Huang C.-M. (2002). Exploring students’ cognitive structures in learning science: A review of relevant methods. Journal of Biological Education. 36 (4), 163-169.
• Verma, G.K., & Mallick, K. (1999). Researching education: Perspectives and techniques. London: Falmer Press.
• Weber, P.W. (1990). Basic content analysis. California: Sage Publications.
• West, L.H.T., Fensham, P.J, & Garrad, J.E. (1985). Describing the cognitive structures following instruction in chemistry, in: L.H.T. West & A.L. Pines (Eds.) Cognitive structures and conceptual change (pp.29-49). Orlando, FL., Academic Press.
• West L.H.T., & Pines A.L. (1985). Cognitive structures and conceptual change. Orlando, FL, USA: Academic Press.
• White, R., & Gunstone, R. (1992). Probing understanding. New York: Falmer Press.
• Wiersma, W., & Jurs, S.G. (2005). Research methods in education: An introduction. Boston: Ally and Bacon.
• Wimmer, R.D., & Dominick, J.R. (2000). Mass media research: An introduction. Belmont: Wadsworth Publishing Company.
• Tunalı, F. (2009). Yeni İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf Hayat bilgisi programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. Yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Türe, E. (2013). 1936 İlkokul programı (hayat bilgisi dersi). F. D. Gözütok ve F. Bıkmaz (Edt.). Cumhuriyet’in ilânından 2013’e öğretim programlarının analizi hayat bilgisi örneği (s. 80-100). Ankara: Yargı Yayınevi.
• Yaşaroğlu, C. (2013). Hayat bilgisi dersi kazanımlarının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8/7, 849-858.
• Yıldırım, A. (2006). Yeni ilköğretim programına göre hazırlanmış Hayat bilgisi ders kitaplarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Elazığ ili örneği). Yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Yıldız, N., & Mentiş Taş, A. (2015). Hayat bilgisi 1, 2 ve 3. sınıf programı ile ders kitaplarının yer temelli eğitim açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 273-284.
• Yin, R.K. (2002). Case study research (Design and methods).California: Sage Publication.
• Yücel Cengiz, İ., & Ekici, G. (2016). Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar kavramına ilişkin görsel imajları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5 (3), 164-177.