___

• Alaylı, F. & Türnüklü, E. (2013). Students’ Actions on Composition and Decomposition of Geometric Figures. Buca Faculty of Education Journal, 35, 174-197.
• Baykul, Y. (2003). İlköğretimde Matematik Öğretimi 1–5 Sınıflar İçin. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Bilen, M. (1999). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Clements, D.H., Sarama, J., Battista, M.T. & Swaminathan, S. (1996). Development of Students’ Spatial Thinking in a Curriculum Unit on Geometric Motions and Area. In E. Jakubowski ve D. Watkins ve H. Biske (Eds.). Proceedings of the Eighteenth Annual Meeting of the North America Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1, 217-222. Colombus, OH.
• Clements, D.H., Battista, M.T., Sarama, J. & Swaminathan, S. (1997). Development of Students’ Spatial Thinking in a Unit on Geometric Motions and Area. The Elementary School Journal, 98(2), 171-186.
• Clements, D.H., Sarama, J. & Wilson, D.C. (2001). Composition of Geometric Figures. Proceedings of the 25 th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Ultrecht- the Netherlands, (2), 273-280.
• Clements, D.H., Wilson, D.C. & Sarama, J. (2004). Young Children’s Composition of Geometric Figures: A Learning Trajectory. Mathematical Thinking and Learning: 6(2), 163-184.
• Clements, D.H. ve Sarama, J. (2009). Learning and Teaching Early Math The Learning Trajectories Approach. Madison Ave, New York. Routledge.
• Davaslıgil, Ü. (2004). Üstün olma niteliğini kazanma. R. Şirin, A. Kulaksızoğlu & A. E. Bilgili’ de (Ed.), Üstün yetenekli çocuklar. Seçilmiş makaleler kitabı (ss. 111-125). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi: 1.
• Dunn, G.; Stewart, R. & Williams, H. (2003). Why Play Games?. Mathematics Teaching, (183), (June 2003). 78.
• Dönmez Baykoç, N. (1992). Oyun Kitabı. İstanbul: Esin Yayınevi. Soylu s: 9.
• Erkan, S. & diğer. (2002). İlköğretimde Rehberlik. Ankara: Nobel Yayınları.
• Foster, R. (2004). Crazy Bones. Mathematics Teaching, (187), (June 2004).
• Gander, M. J. & Gardiner, H. W. (2004). Çocuk ve Ergen Gelişimi. Çeviren: A. Dönmez, N. Çelen ve B. Onur. İstanbul: İmge Kitabevi.
• Gardner, H. (1983). Frames of mind. New York: HarperCollins Publishers.
• Gelmedi, H. (2004). Matematik Oynuyorum. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Goldin, G. A. (1998). Observing mathematical problem solving through task-based interviews. Teppo, A. R. (Ed.), Qualitative Research Methods in Mathematics Education. NCTM: Reston.
• Kanlı, E. (2008). Fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin üstün ve normal zihin düzeyindeki öğrencilerin erişi, yaratici düşünme ve motivasyon düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Köroğlu, H. & Yeşildere, S. (2002). İlköğretim II. Kademede Matematik Konularının Öğretiminde Oyunlar ve Senaryolar. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
• Mangır, M. & Aktaş, Y. (1993). Çocuğun Gelişiminde Oyunun Önemi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi. Sayı: 26.
• Miles, B., M. & Huberman, A., M., (1994). Qualitative Data Analysis. Sage Publications. USA.
• Ozyaprak, M. (2012). A Comparison of Spatial-Analytical Ability Levels of Gifted and Average Students. Turkish Journal of Giftedness and Education, 2(2), 137-153.
• Sarama, j., Clements, D.H. & Vukelic, E. B. (1996). Role of Computer Manipulative In Fostering Specific Psychological/Mathematical Processes. In E. Jakubowski ve D. Watkins ve H. Biske (Eds.). Proceedings of The Eighteenth Annual Meeting of The North America Chapter of The International Group for The Psychology of Mathematics Education. Sayı 2, 567-572. Columbus, OH.
• Sarama, J., Clements, D. H., Henry, J. J. & Swaminatham, S. (1996). Multidiciplinary Research Perspectives on An Implementation of A Computer-Based Mathematics Innovation. In E. Jakubowski, D. Watkins ve H. Biske (Eds.). Proceedings of The Eighteenth Annual Meeting of The North America Chapter of The International Group for The Psychology of Mathematics Education. Sayı 2, 560-565. Columbus, OH.
• Sarama, J., & Clements, D. H. (2009). Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children. New York: Routledge.
• Silverman, L. K. (1993). The quest for meaning: counseling issues with gifted children and adolescents. Counseling Gifted and Talented (pp. 29-50). Colorado: Love publishing Company.
• Soylu, Y. (2001). Matematik Derslerinin Öğretiminde (I. Devre 1, 2, 3, 4, 5. Sınıf) Başvurulabilecek Eğitici-Öğretici Oyunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Stumpf, H., & Eliot, J. (1999). A structural analysis of visual spatial ability in academically talented students. Learning and Individual Differences, 11/2, 137-152.
• Tural, H. (2005), The Effects of Teaching Mathematics in Elemantary School by Games and Activities on Achievement and Attitude. M. Sc. Thesis, Dokuz Eylul University, Izmir.
• Uluğ, M. O. (1997). Niçin Oyun? İstanbul: Göçebe Yayınları.
• Uğurlu, Z. (1996). Kültürel Bir Olgu Olarak Oyun. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Yavuzer, H. (1984). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yin, R. (1994). Case Study Research: Design and Methods, USA: Sage.