Ortaöğretim Okullarındaki Öğretmenlerin Mesleki Alanda Eğitim Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi
Gelecek nesilleri, bilgi toplumunun birer bireyi olarak yetiştirmek, okulların temel amaçlarındandır. Özellikle yeni teknolojilere en hızlı şekilde ulaşması ve teknolojileri etkin kullanması gereken kurumların başında okullar gelmektedir. Teknoloji, sadece eğitimi değil, bütün yaşam biçimini ve kültürümüzü etkiler. Bu nedenle okulların bilişim teknolojilerinden ayrı düşünülmemesi ve öğretmenlerin bilişim teknolojilerini etkin kullanması bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu araştırmanın amacı, eğitimde teknoloji kullanımının önemi anlatılarak, ortaöğretim okullarındaki öğretmenlerin mesleki alanda eğitim teknolojilerini kullanma düzeylerini incelemektir. Araştırma, genel tarama türünde, nicel bir çalışmadır ve 2012-2013 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde, İstanbul ilinin Başakşehir ilçesinde, resmi 10 ortaöğretim okulundan 200 öğretmene, İşman (2002) tarafından geliştirilen eğitim teknolojilerini kullanım anketi uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarının analizinde SPSS 16 paket programı kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına bakıldığında, öğretmenlerin düz yapıya sahip teknolojileri iyi düzeyde, internet temelli teknolojileri, görsel-işitsel teknolojileri ve bilgisayar teknolojilerini orta düzeyde, bilgisayar sistemlerini düşük düzeyde kullandıkları görülmüştür
___
- Adeoluwa, O. V., Aboderin, O. S., & Omodara, O. D. (2013). An appraisal
of educational technology usage in secondary schools in ondo
state (nigeria). International Journal of Innovation and Scientific
Research, 2(3), 265-271.
Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin
durumu ve sınıf öğretmenlerinin bu teknolojileri kullanma düzeyleri.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17
Akcengiz, S. A. (2012). Öğretim teknolojilerinin kullanımına ilişkin
öğretim elemanları ve öğretmen adaylarının görüşleri: Gazi
Eğitim Fakültesi örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki
öğretmen görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
22 (22).
Alkan, C. (1998). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği
öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz yeterlik algısı. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Aygün, A.H. (2009). Yeni ilköğretim programının uygulanmasıyla eğitim
teknolojileri kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri (İstanbul ili
Ümraniye ilçesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya
Üniversitesi, Sakarya, Türkiye.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel,
F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (4 baskı), Ankara: Pegem
Akademi.
Bybee, R. W. & Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce:
A new reform in science and technology education. Journal of
Research in Science Teaching, 43(4), 349-352.
Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde
bilgisayar kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21).
Demirel, Ö. (2012). Öğretim Ilke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. Ankara:
Pegem.
Dockstader, J. (1999). Teachers of the 21st century know t
Doğdu, S. ve Arslan, Z. (1993). Eğitim teknolojisi uygulamaları ve eğitim
araç gereçleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Basımevi.
Er, H. (2009). Meslek Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojilerini İzleme ve
Uygulama Düzeyleri. Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve
Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED), Ankara.
Eroldoğan, Y-A. (2007). İlköğretim II Kademe Okullarındaki Branş
Öğretmenlerinin Bazı Değişkenlere göre Öğretim Teknolojilerini
Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans
tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana, Türkiye.
Greenhow, C., Robelia, B., & Hughes, J. E. (2009). Learning, teaching,
and scholarship in a digital age Web 2.0 and classroom research:
What path should we take now? Educational researcher, 38(4), 246-
259.
Gündüz, S., ve Odabası, F. (2004). Bilgi çağında öğretmen adaylarının
eğitiminde öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinin önemi.
TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology,
3(1).
Gürol, M., Donmuş, V., ve Arslan M., (2012). İlköğretim kademesinde
görev yapan sınıf öğretmenlerinin Fatih projesi ile ilgili görüşleri.
http://www.yarbis1.yildiz.edu.tr/web/userPubFiles/mgurol_
e279303e0c1e91603973541ba829af89.pdf adresinden 06.12.2015
tarihinde alınmıştır.
Hacısalihoğlu, H. (2008). Ticaret meslek liselerinde görev yapan
öğretmenlerin eğitim teknolojilerini kullanım düzeyleri.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara,
Türkiye. Hizmet İçi Eğitim, hedb.meb.gov.tr/ adresinden 25 Mayıs
2013’te alınmıştır.
İşman, A. (2001). Bilgisayar ve eğitim. Sakarya Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 2.
İşman, A. (2002).Sakarya İli Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojileri
Yönündeki Yeterlilikleri, The Turkish Online Journal of Educational
Technology-TOJET, 1(10).
Kaptan, M. (2003). Ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin eğitim
teknolojileri ve materyal kullanma düzeyleri, Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye.
Karasakaloğlu, N., Saracaloğlu, A. S., ve Uca, S. (2011). Türkçe
Öğretmenlerinin Teknoloji Tutumları ile Bilgi Teknolojilerini
Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 7(2).
Kayaduman, H., Sırakaya, M., & Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde
FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından
incelenmesi. Akademik bilişim, 11, 123-129.
Kocaoğlu, B. Ü. (2013). Lise öğretmenlerinin FATİH Projesi teknolojilerini
kullanmaya yönelik öz yeterlik inançları: Kayseri ili örneği.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya,
Türkiye.
Kurbanoğlu S. & Akkoyunlu B. (2001). Öğrencilere bilgi okuryazarlığı
becerilerinin kazandırılması üzerine bir çalışma. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 81-88.
Küçük, M. (Ed). (2011). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı.
Ankara: Nobel.
Mishra, P., Koehler, M. J., & Kereluik, K. (2009). Looking back to the
future of educational technology. Tech Trends, 53(5).
Norris, C., Sullivan, T., Poirot, J., & Soloway, E. (2003). No access, no use,
no impact: snapshot surveys of educational technology in K# x2013;
12. Journal of Research on Technology in Education, 36(1), s.15.
Özçelik, H. ve Kurt, A. A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar
öz yeterlikleri: Balıkesir ili örneği. İlköğretim online, 6(3).
Özhelvacı, H. (2003). Sakarya ilinin ilçelerinde görev yapan öğretmenlerin
eğitim teknolojilerini kullanma düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye.
Şıktunca, C.A. (2007). Meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin
teknoloji kullanımı ile ilgili performans ölçümü, Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Beykent Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
TEDMEM. (2016). OECD Yetişkin Becerileri Araştırması: Türkiye ile
ilgili Sonuçlar. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Ulaş, A. H. ve Ozan, C. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojileri
açısından yeterlilik düzeyi (The qualification level of primary school
teachers’ use of educational technology) Atatürk Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1).
Usta, E. ve Korkmaz, Ö. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar
yeterlikleri ve teknoloji kullanımına ilişkin algıları ile öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi,
7(1), 1335-1349.
WEB1. Fatih Projesi Nedir?. http://www.harbiforum.org/egitim/140516-
fatih-projesinedir.html#ixzz2OrfWc8eK adresinden 25 Mayıs
2013’te alınmıştır.
Yılmaz, M. (2007). Sınıf öğretmeni yetiştirmede teknoloji eğitimi. Gazi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 155-167.
Yulu, Ö. ve Aydın, G. (2014). Ortaöğretim Matematik Öğretiminde
Öğretmenlerin Öğretim Yöntem ve Teknikleri Konusundaki
Yeterlilikleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın
Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.