İlkokul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterliliklerinin İncelenmesi (Mardin Örneği)

Eğitim-öğretim hayatına teknolojinin entegre edilmesi okul yöneticilerinin sorumluluğu altındadır. Okul yöneticileri okulları belirlenen teknolojik hedeflere ulaştırması kendisini sürekli geliştirmesi ile gerçekleşebilmektedir. Yapılan bu araştırma ilkokul yöneticilerinin teknolojik liderlik düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi amacı ile yapılmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırma modeli ve örneklem seçiminde basit seçkisiz örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklerini 43’ü kadın 154’ü erkek olmak üzere 197 yöneticiden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgularda ilkokul yöneticilerinin teknolojik liderlik görüşleri cinsiyet, eğitim durumu, yaş, hizmet yılı değişkenleri açısından anlamlı farklılık bulunmamıştır. İlkokul yöneticilerinin hizmet yaptıkları yerleşim yeri değişkeni görüşleri açısından sistematik gelişim alt boyutunda anlamlı fark bulunmuş diğer alt boyutlarda anlamlı farklılığa ulaşılmamıştır. Eğitim teknolojilerinden haberdar olunan kaynak değişkenine ilişkin görüşlerinde dijital çağ örenme kültürü ve sistematik gelişim alt boyutlarında anlamlı farklılığa ulaşılmış diğer alt boyutlarda anlamlı farklılığa ulaşılmamıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticiliğine atanma ve seçiminde teknolojiyi kullanma becerisinin atama kriterlerinde yer almasının okulların gelişimine fayda sağlayacağı düşülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Teknolojik lider, Öğretmen, Yönetici, Lider

Examınatıon Of Technologıcal Leadershıp Competencıes Of Prımary School Admınıstrators (Mardın Example)

Integrating technology into education life is under the responsibility of school administrators. School administrators can achieve the school's technological goals by constantly improving themselves. This research was carried out with the aim of determining the technological leadership levels of primary school administrators and evaluating them in terms of various variables. In this study, survey research model, one of the quantitative research methods, was used. Simple random sampling method was used for sample selection in the study. The samples of the research consisted of 197 managers, 43 of whom were women and 154 were men. In the findings obtained in the research, it is seen that the primary school administrators' views on technology leadership are at a sufficient level. There was no significant difference between primary school administrators' views of technological leadership in terms of gender, educational status, age, and years of service. A significant difference was found in the systematic development sub-dimension in terms of the opinions of the primary school administrators regarding the place of residence they serve, and no significant difference was reached in the other sub-dimensions. A significant difference was reached in the sub-dimensions of digital age learning culture and systematic development in primary school administrators' views on the variable of being aware of educational technologies, and no significant difference was reached in other sub-dimensions. As a result of this research, it is thought that due to the importance of technology today, it will be beneficial for the development of schools for teachers who are appointed to school administrators to be included in the appointment criteria for the ability to use technology.

Keywords:

Technological Leadership, Manager, Teacher, Leader,

PDF

___

Adıgüzel, O. Batur, H. Z. ve Ekşili N. (2014). “Kuşakların Değişen Yüzü ve Y Kuşağı ile Ortaya Çıkan Yeni Çalışma Tarzı Mobil Yakalılar”. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), ss. 165-182.
Anderson, R.E. ve Dexter, S. (2005). “School Technology Leadership: An Empirical İnvestigation Of Prevalence And Effect”. Educational Administration Quarterly, (41), ss. 49-82.
Banoğlu, K. (2011). “Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri ve Teknoloji Koordinatörlüğü”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), ss. 199- 213.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 18. Baskı Ankara: Pegem Akademi. Can, T. (2008). İlköğretim Okulları Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterlilikleri (Ankara İli Etimesgut İlçesi Örneği). 8th International Educational Technology Conference.
Cantürk, G., ve Aksu, T. (2017). “Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Davranışları”. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(4), ss. 21-38.
Chang, I. (2012). “The Effect of Principals' Technological Leadership on Teachers' Technological Literacy and Teaching Effectiveness in Taiwanese Elementary Schools”. Journal of Educational Technology & Society, 15(2), ss. 328-340.
Çoban, T. ve Seferoğlu, S. S. (2016). “Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Lideri Olma Durumlarıyla İlgili Bir İnceleme”. ICITS Annual Symposium (s. 441).
Demirsoy, S. (2016). Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterlikleri İle Öğretmenlerin Teknolojik Pedagojik Bilgi Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Domeny, J. V. (2017). The Relationship Between Digital Leadership And Digital İmplementation İn Elementary Schools. Doctoral dissertation, Southwest Baptist University).
Dönmez, B. ve Sincar, M. (2008). Avrupa Birliği Sürecinde Yükselen Ağ Toplumu ve Eğitim Yöneticileri. Eletronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(24), ss. 1–19.
Durnalı, M. (2018). Öğretmenlere Göre Okul Müdürlerinin Teknolojik Liderlik Davranışları ve Bilgi Yönetimini Gerçekleştirme Düzeyleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ergişi, K. (2005). Bilgi Teknolojilerinin Okulda Etkin Kullanımı ile İlgili Okul Yöneticilerinin Teknolojik Yeterliklerinin Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırıkkale: Kırıkale Üniversitesi, SBE.
Görgülü, D. (2013). Bilgi Toplumuna Geçiş Sürecinde Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterlilikleri Açısından İncelenmesi (Konya İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gürbüz T. ve Yıldırım S., (2002). Eğitimde Liderlik ve Teknoloji Planlaması. Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Sempozyumu. Ankara.
Gürsel, R. S. (2020). Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlilikleri ile Medya ve Teknoloji Kullanımı ve Tutumları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
Güven, A. (2015). Liselerde Görev Yapan Yöneticilerin Teknoloji Liderliği Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hacıfazlıoğlu, Ö., Karadeniz, Ş., ve Dalgıç, G. (2011). Eğitim Yöneticileri Teknoloji Liderliği Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 17(2), ss. 145-166.
Hayytov, D. (2013). Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlik Algıları İle Öğretmenlerin Teknolojiye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2023). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Koç, N. (2005). Bilgi Çağında Eğitimin Geleceği. Çağdaş Eğitim, 323, ss. 9-18.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). 2018 Yılı Hizmet İçi Eğitim Planı adresinden elde edilmiştir. Erişim Tarihi: 08/01/2022 tarihinde erişilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2018b). Eğitimde Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesi (FATİH). Öğretmen Eğitimleri.
Ölçek, G. (2014). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Müdürlerin Teknoloji Liderliği Düzeylerine İlişkin Okul Müdürü ve Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Uşak: Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sağbaş, H. (2019). Ortaokul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterliliklerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sezer, B. (2011). İlköğretim Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Rollerine İlişkin Yeterlikleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sincar, M. (2009). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Rollerine İlişkin Bir İnceleme (Gaziantep İli Örneği). Doktora Tezi. Malatya: İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şişman Eren, E. (2010). İlköğretim Okul Müdürlerinin Eğitim Teknolojilerini Sağlamave Kullanmada Gösterdikleri Liderlik Davranışları. Yayımlanmamış Doktora Tezi). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
Stuart, L. H., Mills, A. M. ve Remus, U. (2009). School leaders, ICT Competence and Championing İnnovations. Computers and Education, 53, ss. 733–741.
Thannimalai, R., ve Raman, A. (2018). Principals’ Technology Leadership and Teachers’ Technology Integration in the 21st Century Classroom. International Journal of Civil Engineering and Technology, 9(2), ss. 177-187.
Uçkan, S. (2010). İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında Teknoloji Liderlerinin Belirlenmesi (Sakarya İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ulukaya, F. (2015). Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Öz-Yeterlikleri İle Eğitim Öğretim İşlerini Gerçekleştirme Düzeyleri Arasındaki İlişki (Tokat İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ünver Kürşad, İ. (2022). Okul Müdürlerinin Teknolojik Liderlik Davranışı ve Kriz Yönetimi Becerileri ile Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.