Hasan ÖZDER, Güner KONEDRALI, Pembe SABANCIGİL

Öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algılarının incelenmesi: Kuzey Kıbrıs Türk cumhuriyeti örneği

Bu çalışmanın temel amacı, 2007-2008 Öğretim Yılı’nda Atatürk Öğretmen Akademisi’ndeöğrenim gören öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları, akademik başarıları vebilgisayara giriş dersi puanları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmaya 143 öğretmen adayıkatılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları Aşkar ve Umay (2001) tarafındangeliştirilen ölçek ile ölçülmüştür. Öğretmen adaylarının akademik başarıları ve bilgisayara girişdersi puanları ise Atatürk Öğretmen Akademisi Öğrenci İşleri’nden elde edilmiştir. Araştırmasonuçlarına göre, öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları cinsiyete göre erkeklerinlehine anlamlı bir fark gösterirken akademik başarı ve bilgisayara giriş dersi puanları açısındanise kızların lehine anlamlı bir fark göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının bilgisayar öz- yeterlik algıları ile bilgisayara giriş dersi puanları arasında anlamlı bir korelasyonbulunmamıştır. Bilgisayara giriş dersi puanları ile akademik başarıları arasında ise olumluyönde anlamlı bir korelasyon bulunmuştur.

Examining computer self-efficacy beliefs of teacher candidates: Turkish republic of northern Cyprus case

The aim of this study was to determine the relationships among the computer self-efficacy beliefs,introduction to computer course scores and academic achievements of teacher candidatesenrolled in Atatürk Teacher’s Academy during 2007-08 academic years. 143 teacher candidatesparticipated in the study. Computer self-efficacy beliefs of the teacher candidates in this studywere measured by a scale developed by Aşkar and Umay (2001). The academic achievement andintroduction to computer course scores of the teacher candidates were gathered from theRegistrar’s office at Atatürk Teacher’s Academy. The mean scores of the computer self-efficacybeliefs of the male teacher candidates were higher, their academic achievement and introductionto computer course scores were lower compared to the female teacher candidates. There was notany significant correlation among the teacher candidates’ computer self-efficacy beliefs withacademic achievement and introduction to computer course scores. But there was a positivecorrelation between the teacher candidates’ academic achievement and introduction to computercourse scores.

PDF

___

Akkoyunlu, B. ve Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi (BÖTE) bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology–TOJET, 2(3), 86-93., http://www.tojet.net/articles/2311.pdf 25.06.2008’de alındı.
Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24,1-10.
Albion, R. P. (2001). Some factors in the development of self-efficacy beliefs for computer use among teacher education students. Journal of Technology and Teacher Education, 9(3), 321-347.
Atatürk Öğretmen Akademisi (2001). Öğretim ve sınav tüzüğü. Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı, KKTC.
Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Bandura, A. (1997). The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Brosnan, M. ve Lee, W. (1998). A cross-cultural comparison of gender differences in computer attitudes and anxieties: the united kingdom and hong kong, Computers in Human Behavior, 14(4), 55-57.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cassidy, S. and Eachus, P. (2002). Developing the Computer User Self-Efficacy (CUSE) Scale: Investigating the Relationship between Computer Self-Efficacy, Gender and Experience with Computers. Journal of Educational Computing Research, 26(2), 133-153.
Chua, S., Chen, D., ve Wong, A.F.L. (1999). Computer anxiety and its correlates: A meta-analysis. Computers in Human Behavior 15, 609-623.
Compeau, D.R. ve Higgins C.A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a measure & initial test. MIS Quarterly, 19(2), 189-212.
Durndell, A., Haag, Z., ve Laithwaite, H. (2000). Computer self-efficacy and gender: a cross cultural study of Scotland and Romania. Personality and Individual Differences, 28, 1037-1044.
Durndell, A., ve Haag, Z. (2002). Computer self efficacy, computer anxiety,attitudes towards the Internet and reported experience with the Internet, by gender, in an east european sample. Computers in Human Behavior, 18, 521–535.
İmer, G. ve Yürekli, A. (2009). Teachers candidates’ computer self efficacy levels for sustainable development. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences,1C0015, 4 (1), 186-197.
Gürcan, A. (2005). Bilgisayar özyeterliği algısı ile bilişsel öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19,179-193.
Hakverdi, M., Gücüm, B. ve Korkmaz, H. (2007). Factors influencing pre-service science teachers’ perception of computer self efficacy. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 8(1). 1-14.
Hasan, B. (2003). The influence of specific computer experiences on computer self- efficacy beliefs. Computers in Human Behavior, 19, 443–450.
Karsten, R., ve Roth, R. (1998). Computer self-efficacy: a practical indicator of student computer competency in introductory IS courses. Informing Science, 1(3), 61-68.
Kellenberg, D. W. (1996). Preservice teachers' perceived computer self-efficacy based on achievement and value beliefs within a motivational framework. Journal of Research on Computing in Education, 29 (2), 124-140.
Köseoğlu, P. ve Yılmaz, M., Gerçek, C. & Soran, H. (2007) Bilgisayar kursunun bilgisayara yönelik başarı, tutum ve öz-yeterlik inançları üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 203-209.
Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı programının etkililiği ve bilgi okuryazarlığı becerileri bilgisayar öz- yeterlik algısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 98-105.
Kuş, B. B. (2005). “Bütün öğretmenlerin bilgisayar öz-yeterlik inançları ve bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Miura, Irene.T. (1987). The relationship of computer self-efficacy expectations to computer interest and course enrollment in college. Sex Roles, 16 (5/6), 303-311.
Orhan, F. (2005). Bilgisayar öğretmen adaylarının, bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile bilgisayar öğretmenliği öz yeterlik inancı üzerine bir çalışma. Eurasian Journal of Educational Research, 21, 173 – 186.
Özçelik, H. ve Kurt A. A. (2007). Primary school teachers’ computer Self efficacies: sample of balıkesir, İlköğretim Online, 6(3), 441-451. http://ilkogretim- online.org.tr 25.06.2008’de alındı.
Öğretmenler Yasası.(1986). KKTC: Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı.
Paraskeva, F., H. Bouta ve Aik. P. (2008) Individual characteristics and computer self- efficacy in secondary education teachers to integrate technology in educational practice. Computers & Education, 50, 1084–1091.
Sam, H. K., Othman, A. E. A., ve Nordin, Z. S. (2005). Computer self-efficacy, computer anxiety, and attitudes toward the internet: a study among undergraduates in unimas. Educational Technology & Society, 8 (4), 205-219.
Seferoğlu, S. S., ve Akbıyık, C. (2005). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayara yönelik öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89-101.
Seybert, H. (2007). Gender differences in the use of computers and the Internet. Statisics in focus:Population and social conditions, European Communities, 119. 1-8.
Smith, S. M. (2001). An Examination of the computer self-efficacy andcomputer- related task performance relationship, http://www.osra.org/2001/smith.pdf 18.Ocak.2010’da alındı.
Tanrıöğen, A. (Ed.). (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Topkaya, E., Z. (2010). Pre-service english language teachers’ perceptions of computer self-efficacy and general self-efficacy. Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET, 9(1), 143-156, http://www.tojet.net/articles/9117.pdf 22.01.2010’da alındı.
Umay, A. (2004). İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretimde bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 176-181.
Yılmaz, M., Gerçek, C., Köseoğlu, P. ve Soran, H. (2006). Hacettepe ünivesitesi biyoloji öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgili öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30. 278-287.
Zimmerman, B. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies (202-231). New York: Cambridge University Press.
Zhang, Y., ve Espinoza, S. (1998). Relationships among computer self efficacy, attitudes toward computers, and desirability of learning computing skills. Journal of Research on Technology in Education, 30 (4), 420-436.
Zhang, Y., ve Espinoza, S. (1997) Affiliations of computer self-efficacy and attitudes with need for learning computer skills. Journal of Educational Computing Research, 17(3),71-83.