İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi
Bu araştırmada, İngilizce öğretmenlerinin, öğrencileri motive etme düzeyleri incelenmiştir. Araştırma tarama modelinde olup tesadüfî küme örnekleme yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Konya il merkezindeki İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma grubunu ise 107’i kadın, 63’ü erkek olmak üzere toplam 170 öğretmen oluşturmuştur. Öğretmenlerin öğrencileri motive etme düzeylerini belirlemek için Sümbül, Kesici ve Bozgeyikli’nin (2003) geliştirdikleri “Öğretmenlerin Öğrencileri Motive Etme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma bulguları şöyle özetlenebilir; 1- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme yüksek düzeyde kontrol alt boyutu, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p>0,05) görülmüştür. 2- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme orta düzeyde kontrol alt boyutu, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaştığı (p0,05) görülmüştür. 4- İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme yüksek düzeyde özerklik desteği alt boyutu, cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı gözlenmiştir
An investigation of the levels of english teachers' motivating the students
In this study, the leves of the English Teachers’ motivating the students are observed . Survey model and ramdom sample approach are employed in this study. The scope of the study is composed of English Teachers,107 women and 63 men, working Konya Province center. In order to determine how the levels of the English teachers’ motivating the students, the levels of the teachers’ motivating the students questionnaire ,developed by Sümbül, Kesici and Bozgeyikli (2003), were conducted to the teachers. The findings of this study can be summarized as follows; 1-There is no significant difference in the dimension of the students’ high level control behavior according to their sexes. 2-There is a significant difference between the groups in the dimension of the students’ medium level control behavior according to their sexes. 3-There is no significant difference in the dimension of the students’ medium level autonomy support behavior according to their sexes. 4- There is no significant difference in the dimension of the students’ high level autonomy support behavior according to their sexes.
___
- Arı, R. (2003). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayınevi. Bakırcı, R. (1981). Öğrenciyi merkeze alan ve almayan öğretmen tutumunun ilkokulda öğrencinin bağımsızlık kazanmasına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimsel Enstitüsü. Bozgeyikli, H., Sünbül, A. M., Kesici, Ş., Üre, Ö. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin, öğrencileri motive etme düzeyleri ile temel psikolojik ihtiyaçlarının ilişkisel analizi. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Malatya: İnönü Üniversitesi Çelik, V. (2002). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayınevi. Jelsma, B. M. (1982). Adult control behaviors: The interaction between orientation toward control in women and activity level of children. University of Rochester, Rochester, NY. Karasar, N. (1994). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: 3 A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Kaya, A. ve Saçkes, M. (2005). Deneysel olarak sınanmış grupla psikolojik danışma ve rehberlik programları. (Ed. S. Erkan ve A. Kaya). Ankara: Pegem A yayıncılık. Midgley, C; Feldlaufer, H; Eccles, J. (1989). Change in teacher efficacy and student self -and task- related beliefs in mathematics during the transition to junior high school. Journal of Educational Psychology, 81: 247-258. Morgan, C. T. (1989). Psikolojiye giriş. (Ed. S. Karataş). Ankara: Meteksan, 1989. Multhauf, A. P., Willower, D.J., and Licata, J.W. (1978). Teacher pupil control ideology and behavior and classroom environmental robustness. The Elementary School Journal, 79: 43-44. Onur, B. (1990). Etkin öğretmen eğitimi uygulamasının öğretmenlerin tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Selçuk, Z. (2001). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayınevi, Sünbül, A. M., Kesici, Ş. ve Bozgeyikli, H. (2003). Öğretmenlerin psikolojik ihtiyaçları, öğrencileri motive ve kontrol etme düzeyleri. Konya: Selçuk Üniversitesi Araştırma Projesi. Ulusoy, A. (2002). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık. Willower, D. J. & Hoy, W. K. (1973). The school and pupil control ideology. University Park: Penn State Studies Monograph. No: 24,
- Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
- Başlangıç: 2002
- Yayıncı: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı
Sayıdaki Diğer Makaleler
Matematik derslerinde başarıya giden yolda problem çözmenin rolü
Öğretmenlerde akılcı olmayan inançların kişisel ve mesleki değişkenlere göre incelenmesi
Genel matematik dersindeki öğrenci başarısı ile öss başarısı arasındaki ilişki
Mualla Bilgin AKSU, Hasan DEMİRTAŞ
İngilizce öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi