___

• Akkök, F. (1999). &lkö retimde sosyal becerilerin geli tirilmesi. Ö retmen el kitab*. Ankara: Milli E itim BakanlI I YayInlarI.
• Alpa Bilbay, A. (1999). Effectiveness of a social skills training program to enhance the peer relations of low accepted fourth grade children. YayInlanmamIJ uzmanlIk tezi, Bo aziçi Üniversitesi, stanbul.
• Anstel, K.M. ve Remer, R. (2003). Social skills training in children with attention deficit hyperactivity disorder; A randomized-controlled clinical trial. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 32(1), 153-165.
• BacanlI, H. (1999). Sosyal beceri e itimi. Ankara: Nobel YayInlarI.
• Bonate, P.L. (2000). Analysis of pretest-posttest designs. Boca Ration: Chapman and Hall.
• Chung, C.H. ve Watkings, D. (1995). Evaluating a social skills training program for Hong Kong students. Journal of Social Psychology, 135(4), 527-528.
• Çetin, F., Alpa Bilbay A. ve Albayrak Kaymak, D. (2003). Çocuklarda sosyal beceriler. stanbul: Epsilon YayIncIlIk.
• Çivitçi, A. ve Çivitçi, N.(2009).
• lkö retim ö rencilerinde algIlanan sosyal beceri ve mantIkdIJI
• inançlar. &lkö retim Online, 8(2), 415-424.
• Çubukçu, Z. ve Gültekin, M.(2006).İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken sosyal beceriler. Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 37,155-174.
• Fox, C. R. ve Boulton, Michael J. (2003). A social skills training (SST) programme for victims of bullying. Pastoral Care, 6, 19-26.
• Gresham, F. M. (1990). Best practices in social skills training. A.Thomas ve J. Grimes (Ed.), Best Practices in School Psychology-II. (s. 695-709). Washington: National Association of school Psychologist.
• Hops, H. (1983). Children’s social competence and skill: Current research practices and future directions. Behavior Therapy, 14, 3-18.
• Kara, E.(2003). Ö retmen ve ö rencilerin sosyal beceri alg*lar*na etki eden faktörler. YayInlanmamIJ yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Adana.
• Kocayörük, A. (2000). &lkö retim ö rencilerinin sosyal becerilerini geli tirmede draman*n etkisi. YayInlanmamIJ yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, E itim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• McFall, M. R. (1982). A review and reformulation of the concept of social skills. Behavioral Assesment, 4, 1-33.
• Misener, D. B. (1995). An evaluation of secondary prevention social skills training program for children. YayInlanmamIJ doktora tezi, Toronto Üniversitesi, Toronto.
• OdakçI, H. ve di erleri.(2003) Sosyal beceri e itiminin ilkö retim ö rencilerinin denetim oda I üzerine etkisi. Türk Psikolojik Dan* ma ve Rehberlik Dergisi, 20,49-58.
• O uzlar, A. (2003). Veri ön iJleme. Erciyes Üniversitesi &ktisadi &dari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21, 67-76.
• Sümer Hatipo lu, Z. (1999). The effect of social skills training on perceived dimensions of social skills and sociometric status of primary school students. YayInlanmamIJ doktora tezi, Orta Do u Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2001). Computer-assisted research design and analysis. Massasuchets: Allyn and Bacon.
• Uz BaJ, A. (2003). &lkö retim 4. ve 5. s*n*flarda okuyan ö rencilerin sosyal becerileri ve okul uyumu ile depresyon düzeyleri aras*ndaki ili kinin incelenmesi. YayInlanmamIJ doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, E itim Bilimleri Enstitüsü, zmir.
• Uzamaz, F. (2000). Sosyal beceri e itiminin ergenlerin ki iler aras* ili ki düzeylerine etkisi. YayImlanmamIJ yüksek lisans tezi, Ankara üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Verduyn, C. M. ve di erleri. (1990). Social skills training in schools; An evaluation study. Journal of Adolesence, 13, 13-16.
• Walker, H.M. ve McConnell, S.R. (1995). Walker-McConnell scale of social competence and school adjustment: Elementary version. Londra: Singular Publishing Group.
• Yüksel, G. (1990). Sosyal beceri e itiminin üniversite ö rencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi, YayInlanmamIJ doktora tezi, Gazi Üniversitesi, E itim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.