___

• Adagideli, F. H. (2018). Okul öncesi çocuklarının ilkokula hazır bulunuşlukla- rının yordayıcısı olarak öz-düzenleme becerilerinin incelenmesi. Yayınlan- mamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Akay, D., ve Ceylan, R. (2017). Anaokulu ve ilkokul birinci sınıfa devam eden 60-71 aylık çocukların zihinsel-dil gelişimleri açısından ilkokula hazır oluş düzeylerinin karşılaştırılması. Electronic Turkish Studies, 12(18), 21-34.
• Akçum, E. (2005). 5-6 yaş çocuklarının yaratıcılık ve öğrenime hazır oluş düzeylerine okul öncesi eğitimin etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Akkök, F., Aydın, A., Bakkaloğlu, H., Özeke, E., Sucuoğlu, B., ve Yalçın, B. (2004). The psychometric characteristics of the Turkish form of the Boehm Test. International Perspectives on School-Wide Approaches for Mee- ting Students with Special Educational Needs. Council of Exceptional Children yıllık kongresinde sunulmuştur. Seattle, WA, USA.
• Akman, B. (2002). Korunmaya muhtaç çocuklarla ailesi ile yaşayan çocukların karşılaştırılması. Toplum ve Sosyal Hizmet, 13(1), 74-85.
• Akman, B. (1995). Anaokuluna devam eden 40-69 aylık çocukların kavram gelişimlerinde, kavram eğitiminin etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Alakoç Pirpir, D. (2011). Anne eğitim programının 5-6 yaş çocuklarının temel eğitime hazır bulunuşluk düzeyine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Angın, D. E. (2013). Proje temelli eğitim programının 60-71 aylık çocukların kavram gelişimine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversi- tesi, Konya.
• Arı, A., ve Özcan, E. (2016). Birinci sınıf öğrencilerinin okul olgunluğu düzeylerinin, okuma yazmayı öğrenmelerine etkisi. Dumlupınar Üni- versitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 47, 74-90.
• Bağçeli Kahraman, P., ve Başal, H. A. (2013). Okula hazırbulunuşluğu değerlendirme testinin uyarlama çalışması. International Journal of Social Science, 6(1), 889-911.
• Brostrom, S. (2000). Transition to school. (ERIC Document Number: 445814). 1-18.
• Bütün-Ayhan, A. ve Aral, N. (2007). Bracken temel kavram ölçeği-gözden geçirilmiş formunun altı yaş çocukları için uyarlama çalışması. Hacet- tepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 42-51.
• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliş- tirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 8(4), 470-483.
• Byrne, B. M. (2005). Factor analytic models: Viewing the structure of an assessment instrument from three perspectives. Journal of Personality Assessment, 85(1), 17-32.
• Can, A. (2016). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.
• Canbulat, T., ve Kırıktaş, H. (2016). İlkokula hazırbulunuşluk ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Academia Eğitim Araş- tırmaları Dergisi, 1(1), 26-35.
• Cinkılıç, H. (2009). Okul öncesi eğitimin ilköğretim 1. Sınıf öğrencilerinin okul olgunluğuna etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Çakmak, Ö. Ç. (2012). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-71 aylık çocuklara temel kavramların kazandırılmasında kavram eğitimi programının etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Çoban Söylemez, E. T. (2016). İkinci dil eğitimi alan ve almayan okul öncesi dönem çocuklarının dil ve kavram gelişimlerinin incelenmesi. Yayımlanma- mış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu G., ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem yayınları.
• Demir, K. (1998). Öğrenime hazır oluşluğun ilkokulda Türkçe ve matematik derslerindeki başarı ile ilişkisi üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yük- sek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Desforges, C., & Abouchaar, A. (2003). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: A literature review (Vol. 433). Nottingham: DfES publications.
• Dinç, B. (2013). Okul öncesi eğitimden ilköğretime geçiş ve okul olgunlu- ğu. İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları içinde (ss. 90-116). Anka- ra: Pegem Akademi Yayınları.
• Dinçer, Ç., Ergül, A., Şen, M., ve Çabuk, B. (2011). Bir topluma hizmet uygulaması örneği: “Haydi kavram oyuncaklarıyla oynayalım”. Kas- tamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 19-38.
• Dockett, S., Perry, B. (2003). The transition to school: What is important?. Educational Leadership, 60(7), 30–34.
• Doğan, H. (2012). Özel öğrenme güçlüğü riski taşıyan 5-6 yaş çocukları için uygulanan erken müdahale eğitim programının etkisinin incelenmesi. Ya- yımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Einon, D. (2000). Bebeklikten okula öğrenmede ilk adımlar. (Çeviren: Ayşegül Çetin Tekçe). İstanbul: Remzi Kitapevi, 219-222. Epstein, A. S. (2013). All http://www.highscope.org/Content.asp? ContentId=291 [erişim: 15/02/2019]. about HighScope. FAQs.
• Erdoğan, T. (2013). İlkokula (İlköğretime) Hazırlık ve İlkokul (İlköğretim) Programları. Eğiten Kitap, Ankara, 7-10.
• Ergül, A. (2007). Boehm Okul Öncesi Temel Kavramlar Testi–3’ün 36–47 aylık çocuklar için Türkçeye uyarlama çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Erkan, S. (2011). Farklı sosyo ekonomik düzeydeki ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazır bulunuşluklarının incelenmesi. Hacettepe Üni- versitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(40), 186-197.
• Esaspehlivan, M. (2006). Okul öncesi eğitim kurumuna gitmiş ve gitmemiş 78 ve 68 aylık çocukların okula hazır bulunuşluklarının karşılaştırılması. Ya- yımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilim- leri Enstitüsü, İstanbul.
• Evirgen, N., Kayhan, E., ve Erden, G. (2015). Gesell Gelişim Figürleri'nin Anasınıfı Çocuklarında Güvenirliğine Yönelik Bir Ön Çalışma. Hacet- tepe University Faculty of Health Sciences Journal, 2, 378-389.
• Graue, E. (2006). The answer is readiness-now what is the question?. Early Education and Development, 17(1), 43-56.
• Gündüz, F., & Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 8(8), 379-398.
• Halle, T., Zaslow, M., Zaff, J., Calkins, J., & Margie, N. (2000). School Readiness: Helping Communities Get Children Ready for School and Schools Ready for Children. Emig, C. (Ed.), Trends Child Research Brief :Washington, D.C.
• Hancock, J. (2011). Çocuğunuzun okul başarısına yardım edin. İstanbul: Optimist Yayın ve Dağıtım.
• Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covari- ance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.
• Işıtan, S., ve Turan, F. (2014). Çocuklarda Dil Gelişiminin Değerlendiril- mesinde Bir Anlatı Analizi Yaklaşımı Olarak Öykü Anlatımı. Journal of Educational Sciences & Practices, 13(25), 105-124.
• Jöreskog, K., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the sımplıs command language. Chicago, IL: Scientific Software In- ternational Inc.
• Karakuzu, E. (2015). Ebeveyn destekli ilkokula hazırlık programı’nın okul öncesi si.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın. ilkokula hazır bulunuşluğunaetki
• Karakuzu, E., & Koçyiğit, S. (2016). Ebeveyn destekli ilkokula hazırlık programı’nın (EDİHP) okul öncesi dönem çocuklarının ilkokula hazır bulunuşluğuna etkisi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 84-102.
• Kargı, E. (2011). Niçin okul öncesi eğitim. Eğitim Bir Sen Dergisi, 7(20), 5-8.
• Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural quation modeling. New York: Guilford Press.
• Koçyiğit, S., ve Kayılı, G. (2014). Farklı bilişsel tempoya sahip anaokulu çocuklarının ilkokula hazır bulunuşluklarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(175).
• Koşan, Y. (2015). Okul öncesi eğitimin iki dilli çocukların okula hazır bulunuş- luklarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Ankara.
• Mercan-Uzun, E., & Alat, K. (2015). Okul Öncesi Dönemde Uygulanan “Okula Hazırız” Eğitim Programının İlkokul Birinci Sınıf Öğrencileri- nin Hazırbulunuşluk Düzeylerine Etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(2), 59-80.
• Oktay, A. (2010). İlköğretime hazır oluş ve hazır oluşu etkileyen temel faktörler. A. Oktay. (Ed.). İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları, (21-34). Ankara: Pegem Yayınları.
• Oktay A. (1983). Okul olgunluğu, farklı sosyo-ekonomik ve kültürel ortamlarda yetişen çocuklarda kavram gelişimlerinin ve okula hazırbulunuşluk düzeyle- rinin okul olgunluğunun ölçülmesi. Doçentlik tezi. İstanbul Üniversitesi: İstanbul.
• Okuyucu Akdaş, E. (2014). Farklı sosyoekonomik düzeyde bulunan ailelerin çocuklarının okuma olgunluklarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tez, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Özgüven, İ. E. (1999). Psikolojik testler. PDREM yayınları.
• Panter, J. E., & Bracken, B. A. (2009). Validity of the Bracken School Readiness Assessment for predicting first grade readiness. Psychology in the Schools, 46(5), 397-409.
• Polat, Ö. (2011). Okul öncesinde ilköğretime hazırlık. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Polat, Ö. (2010). Okul öncesinde ilköğretime hazırlık etkinlikleri. İstanbul: İlkadım Yayınevi.
• Polat Unutkan, Ö. (2007). 5-6 yaş çocuklarının yaşadıkları evin yapısının ilköğretime hazır bulunuşluk düzeyine etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversi- tesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 43-54.
• Polat Unutkan, Ö. (2003). Marmara ilköğretime hazır oluş ölçeğinin geliştiril- mesi ve standardizasyonu. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marma- ra Üniversitesi, İstanbul.
• Sarı, O. (2019). Otistik Çocuklarda Hayali Resim Çizebilme Performansı- nın Otizm Derecesi ve Gelişim Tarama Testleri İle İlişkili Olarak İnce- lenmesi. 10.24106/kefdergi.3065 Eğitim Dergisi, 27(2), 897-908. DOI:
• Schweinhart, L. J., & Weikart, D. P. (1988). Education for young children living in poverty: Child-initiated learning or teacher-directed instruc- tion? Elementary School Journal, 89(2), 212-225.
• Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile Pratik Veri Analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Seçer, İ. (2015). Psikolojik Test Geliştirme ve Uyarlama Süreci. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.) Boston: Allyn and Bacon.
• Taşkın, N., ve Tuğrul, B. (2015). Okul Öncesindeki Çocukların Dil İle Matematik Becerileri Arasındaki İlişkinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 129- 148.
• Tepetaş, G. Ş., ve Haktanır, G. (2013). 6 yaş çocuklarının temel kavram bilgi düzeylerini desteklemeye yönelik öyküleştirme yöntemine dayalı bir eğitim uygulaması. Eğitim ve Bilim, 38(169), 62-79.
• Tunçeli, H. İ., ve Zembat, R. (2017). Erken çocukluk döneminde gelişimin değerlendirilmesi ve önemi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(3), 1-12.
• Turan, F., ve Yükselen, A. İ. (2016). Çocuk gelişimi I. Ankara: Hedef Yayınları.
• Unutkan, Ö. P. (2007). Okul öncesi dönem çocuklarının matematik becerileri açısından ilköğretime hazır bulunuşluğunun incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 243-254.
• Uyanık Balat, G. (2009). Anasınıfındaki Çocuklar İçin Boehm Temel Kavramlar Testi (Boehm-3) ve Bracken Temel Kavram Ölçeği'nin (BBCS) İlişkisinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 8(3), 935-942.
• Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi. İstanbul: Alkım Yayınevi.
• Üstün, E., ve Akman, B. (2003). Üç yaş çocuklarının kavram gelişimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 137-141.
• Üstün, E., Akman, B., ve Uyanık, G. (2000). Farklı sosyoekonomik kökenli 6 yaş grubu çocukların ilkokula hazırlılık düzeylerinin bir değerlen- dirmesi. Eğitim ve Bilim, 25(116), 54-58.
• Yapıcı, M. (2004). İlköğretim I. sınıfa başlayan öğrencilerin hazır bulunuş- luk düzeyi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 3-4.
• Yavuzer, H. (2002). Eğitim ve gelişim özellikleriyle okul çağı çocuğu. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Yorgun, E., ve Sak, R. (2019). Yaygın olarak kullanılan ilkokula hazır bulunuş- luğu değerlendirme araçlarının karşılaştırılması, 6. Uluslararası Multidisip- liner Çalışmaları Kongresi, Gaziantep, Türkiye, 26-27 Nisan 2019, pp.311-321.
• Yörükoğlu, A. (2004). Zekâ Nedir? Çocuk Ruh Sağlığı, 105-106.