İngiliz edebiyatında oluşum romanı - çok sayıda öncül tarafından teyit edilen ve antik dönemden romantizme kadar uzun bir gelişim sürecine dayanan ve kendisini Almanya'da Goethe ile kurgusal bir alt tür olarak kurmaya çalışan - geleneğin, gerçekçilik ve bir dereceye kadar romantizm sonrası olarak, ve yenilikçiliğin sembolizm, estetikçilik ve diğer avangart biçimler olarak bir arada varoluşuyla karşı karşıya kalan çeşitli Victorya dönemi yazarlarının çabalarıyla kendine özgü bir edebi sistem olarak gelişti. Kimlik oluşumu romanı özellikle gerçekçiler arasında popüler oldu. Önemli ölçüde, çok sayıda gerçekçi roman, başkahramanın gelişimi ve kendini gerçekleştirmesiyle ilgilenen oluşum romanlarıdır. Bu çalışmanın amacı, bir oluşum romanının başkahramanını aynı zamanda monomitin kahramanı da yapanın ne olduğunu göstermektir. Bu amaçla, oluşum romanının ve monomitin özünü tanımladıktan ve gösterdikten sonra, oluşum romanının kurgusal modelini, edebi bir sistemin oluşması için birbiriyle ilişkili tematik ve yapısal unsurları ile açıklıyoruz. Bunun yanında monomitin ayrılma - kabul edilme - geri dönüşü kapsayan üç boyutlu yapısı ele alınacaktır. .Son olarak, örnekleme ve pratik argümantasyon konularında ve karşılaştırmalı bir yaklaşıma dayanarak, oluşum romanı ve monomit arasındaki benzerlik ve farklılıkları, Charles Dickens'in Büyük Umutlar romanına metin referansı yoluyla ortaya koyacağız.

In English literature, the Bildungsroman – vouched by a number of predecessors and based on a long developmental process from antiquity through romanticism to establish itself as a fictional subgenre with Goethe in Germany – flourished as a self-contained literary system due to the aesthetic efforts of various Victorians writers facing the co-existence of tradition, as realism and, to a certain extent, post-romanticism, and of innovation, as symbolism, aestheticism, and other forms of avant-garde. The novel of identity formation became popular in particular among the realists, and significantly, a great number of realist novels are Bildungsromane dealing with the development and becoming of a protagonist. The aim of the present study is to show what makes the protagonist of a Bildungsroman to be at the same time the hero of the monomyth. In order to achieve this purpose, after having defined and shown the essence of the Bildungsroman and the monomyth, we disclose the fictional pattern of the novel of formation with its thematic and structural elements interrelated to form a literary system, as well as the three-dimensional structure of the monomyth encompassing the aspects of separation – initiation – return. Finally, in matters of exemplification and practical argumentation, and relying on a comparative approach, we would reveal similarities and differences between the Bildungsroman and monomyth through textual reference to a particular novel, namely Great Expectations by Charles Dickens.