HEMŞİRELİK SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HEMŞİRELİK SÜRECİ HAKKINDAKİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik son sınıf öğrencilerinin hemşirelik süreci hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemektir. Yöntem: Bu, tanımlayıcı kesitsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini,2008–2009 eğitim-öğretim yılında, Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesinde bulunan en eski hemşirelik okullarının son sınıfındaki tüm öğrenciler oluşturmuştur. Araştırma kapsamına alınan öğrenci sayısı 380’dir. Veriler, araştırmacıtarafından literatüre dayalı olarak hazırlanan ve 39 sorudan oluşan, “Hemşirelik Süreci Bilgi Düzeyi Belirleme Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde; sayı, yüzdelik hesapları, normal dağılım testi,Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testleri kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamına alınan öğrencilerin %44.5’inin genel lisemezunu, %21.1’inin hemşire olarak çalıştığı, %96.3’ünün klinik uygulamalarda hemşirelik sürecini kullandığı, %88.4’ünün hemşirelik sürecini mesleki gelişim açısından yararlı bulduğu ve %60’ının sürecin çeşitli basamaklarında sorun yaşadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin hemşirelik sürecine ilişkinsorulara verdikleri doğru cevap sayısı ortalaması 18±3.76’dir. Öğrencilerinmezun olduğu lise türü, hemşire olarak çalışma durumu, klinik uygulamadahemşirelik sürecini kullanma ve hemşirelik sürecini kullanırken sorun yaşama durumları ile doğru cevap ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinindoğru cevap sayısı ortalamaları, sağlık yüksekokulu öğrencilerinin ortalamalarından yüksek olup gruplar arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlıdır p

Anahtar Kelimeler:

Hemşirelik bakım planı, hemşirelik süreci, hemşireliköğrencisi

Investigation of Knowledge Levels of Final Year Nursing Students Regarding Nursing Process

Purpose: The aim of this study was to determine the knowledge levels of final year nursing students regarding nursing process. Method: This was a descriptive cross-sectional study. The population of the study included all students at the last year of the oldest nursing schools in 7 geographical regions of Turkey in the academic year of 2008–2009. The number of students included in the study was 380. Data were collected by ‘Nursing Process Knowledge Level Determination Form’ which was prepared by researchers based upon the literature and included 39 questions. In the evaluation of the data, number and percentage, normal distribution test, Kruskal-Wallis and Mann-Whitney U tests were used. Results: It was established that the students included in the study, 44.5% graduated from high schools, 21.1% of them have been worked as a nurse, 96.3% of them have been used nursing process in their practice, 88.4% of them considered that nursing process is useful for professional development and 60% of them have been experienced problems in different stages of the process. Mean number of correct answers to the questions regarding nursing process was 18 SD=3.76 . No statistically significant relation was found between mean scores of correct answers and the type of high school graduated from, working as a nurse, and using nursing process in clinical practice, and the status of experiencing problems while using nursing process. Mean correct answer scores of students from School of Nursing were higher than students from School of Health, with a statistically significant difference p

Keywords:

Nursing care plan, nursing process, andnursing student,

PDF

___

Ashworth PM, Castedine G(1981) Nursing- using the nursing process. Medical Teacher 3(3), 87–91.
Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Hemşire- lik ve Sağlık Hizmetleri Bölümü.Tanıtım ve tarihçe. Retrived October 1, 2009, from http://sbf.bas- kent.edu.tr/hem.htm
Birol L(2004) Hemşirelik süreci- hemşirelik bakı- mında sistematik yaklaşım. 6. Baskı, Etki Matbaası, İz- mir.
Boroski B (2003) The medical surgical nurse. In Burke KM, LeMone P, Mohn-Brown EL (Eds), Medi- cal-surgical nursing care. Pearson Education Inc.
Çalışkan T, Gökşen T, Dağ A(2006) Sağlık yük- sekokulu öğrencilerinin klinikteki yaşam bulguları ve parenteral girişimlerinin değerlendirilmesi. Fırat Sağ- lık Hizmetleri Dergisi 1(1), 73-81.
Çam O, Özgür G, Gürkan A, Dülgerler Ş, Engin E(2004) Psikiyatri hemşireliği klinik uygulamaların- da öğrenci hemşirelerin hemşirelik süreci raporlarının değerlendirilmesi. Ege Üniversitesi Hemsirelik Yükse- kokulu Dergisi 20(1), 23-34.
Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu.Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu’nun misyonu- vizyonu. Retrived October 1, 2009, from http://hemsi- relik.ege.edu.tr/detay.php?SayfaID=80
Fonteyn EM, Cooper LF(1994) The written nur- sing process: Is it still usefull to nursing education? Journal of Advanced Nursing 19, 315–319.
Gordon M (1994) Nursing diagnoses: Process and application. (3th ed.) Mosby Year Book.
Gök-Özer F, Kuzu N(2006) Öğrencilerin bakım planlarında hemşirelik süreci ve Nanda tanılarını kul- lanma durumları. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yükse- kokulu Dergisi 22(1), 69–80.
Güner P, Terakye G(2000) Hemşirelik yükseko- kulları son sınıf öğrencilerinin hemşirelik tanılarını be- lirleyebilme düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hem- şirelik Yüksekokulu Dergisi 4(1), 9-15.
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakülte- si Hemşirelik Bölümü.Okulun amacı. Retrived Octo- ber 1, 2009, from http://www.hemsirelik.hacette- pe.edu.tr/genel/ amac.shtml
Karadakovan A, Usta Yeşilbalkan Ö (2004) Öğ- rencilerin nörolojik hastalarda saptadıkları Nanda Hemşirelik tanılarının incelenmesi. Atatürk Üniversi- tesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 7(3), 1-7
Konak ŞD, Dericioğulları A, Kılınç G(2008) Burdur Devlet Hastanesi’nde çalışan hemşirelerin, öğ- renci hemşirelerinin klinik uygulamalarına ve öğretim elemanlarıyla işbirliği yapmaya ilişkin görüşleri. Sü- leyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 15(1), 1-5.
Köse E (2008) Öğretimde ölçme ve değerlendir- menin planlanması. İçinde Karip E (Ed) Ölçme ve de- ğerlendirme. (2. Baskı) Pegem Akademi.
Kyrkjebo MJ, Hage I(2005) What we know and what they do: Nursing students’ eeriences of improve- ment knowledge in clinical practice. Nurse Education Today 25, 167-175.
Lea SF, Anema MG, Briscoe VJ, Allie H(2001) The nursing process: What do students know? The As- sociation of Black Nursing Faculty Journal 12(1), 3-8.
Potter AP(1997) The nursing process and critical thinking In Potter AP, Perry AG (Eds) Fundamentals of nursing concepts, process and practice. St. Louis, 4th Ed., Mosby Company.
Resmi Gazete (2007) 5634 Sayılı hemşirelik kanu- nunda değişiklik yapılmasına dair kanun. Yayımlandığı resmi gazete: Tarih: 2.5.2007 Sayı: 26510 Retrived August 11, 2009, from http://rega.basbakan- lik.gov.tr/eskiler/2007/05/20070502-3.htm
Roark M (2003) Introduction the nursing proses In Rosdahl B, Kowalski MT (Eds) Textbook of Basic Nursing 8th Ed., Lippincott Williams & Wilkins
Sabuncu N (2008) Hemşirelik süreci. İçinde Sa- buncu N (Ed). Hemşirelik bakımında ilke ve uygula- malar. Alter Yayıncılık Org. Tic. Ltd. Şti.
Sorrentino AS(2004) Mosby’s textbook for nur- sing assistants 6th Ed., Mosby Company.
Sönmez V(2007) Program geliştirmede öğretmen el kitabı. 13. Baskı., Anı Yayıncılık.
Stanton M, Paul C, Reeves JS (1990) An overvi- ew Of the nursing process In George JB (Ed) Nursing theories: The base for professional nursing practice. (3th. Ed.) Appleton& Lange.
Şendir M, Acaroğlu R, Aktaş A(2009) Hemşire- lik yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin hemşireliğe ilişkin görüşleri. İstanbul Üniversitesi Florence Nigh- tingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 17(3), 166- 173.
Ülker S, Buldukoğlu K, Aksayan S, Kocaman G, Atalay M, Oktay S, Pektekin Ç(2001) Türki- ye’de hemşirelik: Temel mesleki eğitim ile insangü- cü’ne ilişkin sorunlar ve çözüm önerileri. Retrived April 1, 2009, from http://www.yok.gov.tr/egitim/ra- porlar/ hemsirelik/hemsire.pdf
World Health Organization(WHO) (1994) Le- mon learning material on nursing. Chapter 4: Nursing process and documentation. 1. Ed. Retrieved Oct 1, 2009, from http://whqlibdoc.who.int/euro/1994- 97/EUR_ICP_DLVR02_96_1-4.pdf