Ortaokul 5. Sınıf Matematik Uygulamaları Dersinin Web Destekli Öğretiminin Öğrenci Performans ve Motivasyonuna Etkisi ile Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Bu araştırma Ortaokul 5.sınıf seçmeli dersi olan matematik uygulamaları dersindeki öğretim programına göre hazırlanmış etkinliklerin web ortamında tasarlanarak uygulanmasının öğrenci performans ve motivasyonu üzerine etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Web destekli matematik uygulamaları öğretiminin mevcut yönteme göre etkililiğini sınamak için bir deney grubu ve bir kontrol grubu oluşturulmuştur. Araştırma, 2013-2014 öğretim yılının 1. yarıyılında Ankara ili Yenimahalle ilçesinde özel bir ortaokulda deney grubunda 21 kontrol grubunda ise 20 öğrenciye, dört hafta süreyle uygulanmıştır. Araştırmada, “son test kontrol gruplu model” kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere “Motivasyon Ölçeği ” çalışma bitiminde son test olarak uygulanmıştır. Performans için öğrencilere süreçte dört tane sınırlandırılmış performans görevi uygulanmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma ve “t” testi kullanılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi olarak p< .05 olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS 16 kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada nitel veriler öz değerlendirme formu ve grup değerlendirme formundan alınmıştır. Elde edilen bulgular araştırma sorularına bağlı kalınarak yorumlanmıştır. Araştırma sonuçları; web destekli öğretim yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin performanslarının, kontrol grubu öğrencilerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu, motivasyonlarında ise herhangi bir etkisi olmadığını ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler:

web destekli öğretim, performans, motivasyon, matematik uygulamaları

Evaluation of the Effect of Teaching Web-Based Applications of Maths Subject on 5th Grade Students’ Performance and Motivation Through Students Views

The purpose of this study focuses on the effect of teaching web-based applications of maths subject for 5th grade students’ to enhance performance and motivation. An experimental group and a control group are formed to test the extent of efficiency of the effect of teaching web-based applications of maths subject for 5th grade students’ performance and motivation. The study was applied in a private elementary school for a period of four weeks at Ankara’s Yenimahalle region in the first term of the 2013-2014 educational year. In the research, post test control group experimental design was applied. The participants of the study groups are 21 students from experimental group and 20 students from control group. At the end of the study, “Motivation Scale”, was applied in all groups as post-test. In addition to this, the students’ performance was assessed by using restricted response performance assessment forms. In the data analysis, percentage, standart deviation and t-test were used. The significance level of the analysis were taken as p< .05. The study was supported by SPSS 16 statistical programme. Throughout the research, qualitative data were gathered from different sources such as; self-assessment forms and team-assessment forms. The results of the research have revealed that the experimental group students’ performances are significantly different than the control group students’, but the web-based teaching does not have any effect on the students’ motivation.

Keywords:

web-based teaching, performance, motivation, applications of mathematics,

PDF

___

Biber, S. K. (2009). Web destekli fen bilgisi öğretiminin kaynaştırma eğitimindeki ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin performans düzey ve akademik başarılarına etkisi. (Yüksek lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir).
Büyüköztürk, Ş. Çakmak, E. Akgün, Ö. Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Cheung A. C. K., & Slavin R. E. (2013). The effectiveness of educational technology applications for enhancing mathematics achievement in K-12 classrooms: A meta-analysis. Educational Research Review, 9, 88–113.
Hacısalihoğlu, H. H., Mirasyedioğlu, Ş. ve Akpınar A., (2004). İlköğretim 6-8 matematik öğretimi: Matematikte işbirliğine dayalı yapılandırıcı öğrenme ve öğretme. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kara, K. (2008). İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersinde sorgulama merkezli etkinliklerle yapılan proje çalışmalarındaki öğrenci performansının değerlendirilmesi. (Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana).
Karagöz, F. (2010). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde web destekli öğretim yönteminin etkililiği. (Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir).
Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (2. bs.). Ankara: Pegem Yayınları.
Kay, R. (2014). Exploring the use of web-based learning tools in secondary school classrooms, Interactive Learning Environments, 22(1), 67–83
Kutlu, Ö., Doğan, C. ve Karakaya, İ. (2010). Öğrenci başarısının belirlenmesi (3. bs.). Ankara: Pegem Yayınları. MEB. (2012). Ortaokul matematik dersi öğretim programı (5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
Okur, M. (2007). İlköğretim matematik öğretiminde tasarlanan web destekli öğretim materyaline ilişkin öğretmen görüşleri. (Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir).
Özerbaş, A. (2003). Bilgisayar destekli bağlaşık öğretimin öğrenci başarısı, motivasyonu ve transfer becerilerine etkisi. (Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara).
Özmusul, M. ve Kaya, A. (2014). Türkiye’nin PISA 2009 ve 2012 sonuçlarına ilişkin karşılaştırmalı bir analiz. Journal of European Education, 4(1).
Tokman, Y. L. (1999). Eğitimde ve öğretimde uzaktan erişim. V. Türkiye’de Internet Konferansı’nda sunulan bildiri, Ankara.
Ünsal, H. (2006). Yeni bir öğrenme yaklaşımı: Harmanlanmış öğrenme. Millî Eğitim Dergisi, 185, 130-137.