Beyin temelli öğrenme yaklaşımının sınıf öğretmen adaylarının coğrafya dersindeki tutum ve başarılarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğretmen adaylarının coğrafya dersindeki tutum ve başarılarına etkisini belirlemektir. Çalışma 2008-2009 yılı bahar döneminde Rize Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği programına devam eden 131 birinci sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak tutum ölçeği ve öz değerlendirme formu kullanılmıştır. Ayrıca açık uçlu sorulardan da faydalanılmıştır. Verilerin analizinde t testi ve içerik analizi kullanılmıştır. Tutum ölçeğinin ön test-son test tutum ortalamaları karşılaştırıldığında, istatistiksel olarak son test lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (p

The effect of brain-based learning approach to elementary teacher candidates' attitude and achievement in geography lesson

The purpose of this study is to determine the effect of brain-based learning approach on attitudes and achievements of teacher candidates in geography courses.The study was conducted with the participation of 131 freshmen studying at the Department of Primary School Teaching of Education Faculty at Rize University in 2008-2009 spring term. An attitude scale and self-evaluation were used as a means of data collection.In addition, open-ended questions were asked. T test and content analysis were employed in analyizing data. When the pre and post- test averages of attitude scale were compared, it was found that there was a significant difference statistically in favour of post- test (p>0.05). It was also found that using brain based learning approach in geography teaching had a positive effect on the students' attitudes toward the course. In consequence of qualitative analysis, it was found that the most positive view of the students on the syllabus built in accordance with brain-based learning approach was that it was very entertaining. However, the most important of negative views was that it was very tiring. It was also among the findings that teacher candidates were affected by brain based learning approach.

PDF

___

Atalay,t (2004). Tibidyecoğrafyası ve jeopolitiği, İstanbul: İnkılap Kitapevi.
Avcı Erturan, D.(2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi, Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Bayındır, H. (2003). An investigation of students' attitudes towards brain based applications in english composition skills II course : a case study, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Bowman, J.B. (2003). Satisfaction with and preference for on-line learning: an investigation of the impact of social and emotional learning strategies. Unpublished doctoral dissertation, Pennsylvania State University. USA.
Brodnax, R.M. (2004). Brain compatible teaching for learning. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University. Bloomington.
Buğdaycı, İ. & Bildirici İ. Ö. (2009). Harita kullanımının coğrafya eğitimindeki önemi, TMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri Odası 12. Türkiye Harita Bilimsel ve Teknik Kurultayı, Ankara.
Caine, R.N. & Caine G. (1995). Reinventing schools through brain- based learning. Educational Leaderhip, 32 (7), 43-48.
Çengelci, T. (2005). Sosyal bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Demirel, Ö., Erdem. E., Koç F., Kölcsal N. ve Şendoğdu M. (2002). Beyin temelli öğrenmenin yabancı dil öğretiminde yeri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 123-136
Doğanay, H. (1993). Coğrafyaya giriş. Ankara: Gazi Büro Kitabevi. Duman, B. (2007). Neden beyin temelli öğrenme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Duman, B. (2010). The effects of brain-based learning on the academic achievement of students with different learning styles. Educational Sciences: Theory and Practice, 10 (4), 20-77.
Eıtek, A. (2003) Türkiye coğrafyası, İstanbul:Güven Yayınları.
Fogarty, R. (2001). Brain compatible classrooms. İkinci Baskı. IL: Skylight
Fontana, Judith Lynne. "Mnemonic Strategy Instruction in Secondary Social Studies.
Gooch, K.R. (2002). "I feel smart": the dynamic interaction between three learning theories, reading skills and conceptual understandings in an eighth grade science action research study. Unpublished doctoral dissertation, Fielding Graduate Institute. USA.
Görecek, M. ve Gök Altun, D. (2007). Neden öğretemiyoruz? Proceedings of 7th International Educational Technology Conference, 456-460.
Güven, B. ve Uzman, E. (2006). Ortaöğretim coğrafya dersi tutum ölçeği geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, 527-536.
Hardwick, S. W., Holtgrive, D.G. (1996). Geography educors:standarts, themes and cepcepts. USA:New Jerney, Prantice-Hall.
Hasra, K. (2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla öğrenme stratejilerinin öğretiminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
Hoge, P.T. (2002). The integration of brain-based learning and literacy acquisition. Unpublished doctoral dissertation, Georgia State University. Atlanta.
İncekara, S., Karatepe, A., Karaburun, A. (2008). Ortaöğretim coğrafya derslerinde cbs yoluyla harita okuma becerisinin kazandırılmasına yönelik bir uygulama, Marmara Coğrafya Dergisi, 17, 99-112.
Jeffrey, J.M. (2004). Brain-based learning and industrial technology education practice: implications for consideration. Unpublished doctoral dissertation, Michigan University, USA.
Jensen, E. (2000). Brain based learning. USA: Brain Store Publishing.
Jones, J.G. (2000). The role of the comprehensive student assistance program in affecting adolescents' attitudes toward substance abuse. Unpublished doctoral dissertation, Northern Arizona University. San Francisco.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Bilim Yayınları.
Kahveci, A., Ay, S. (2008). Farklı yaklaşımlar- ortak çıkarımlar: paradigmalar ve integral model İşığında beyin temelli ve oluşturmacı öğrenme. Journal of Turkish Science Education (TUSED), 5(3), 108-123.
Keleş, E. (2007). Altıncı sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik beyin temelli öğrenmeye dayalı web destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Kızılçaoğlu, A. (2007). Harita becerilerine pedagojik bir bakış, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 341-358
Kutlu, M. O., Korkmaz. S. (2010). Beyin temelli öğrenmenin sosyal bilgiler dersi öğretiminde uygulanması. Çukurova University Faculty of Education Journal 39, 160-171.
Manthey-Roberts, M.M. (1997). Elementary principals' level of involvement and understanding of human thinking. Unpublished doctoral dissertation, University Of Winconsin-Madison. USA.
Materna, L. (2000). Impact of concept-mapping upon meaningful lear ad metacognition among foundation-level associate-degree nursing students. Unpublished doctoral dissertation, Capella University, Chicago.
McFadden, K. S. (2001). An investigation of attitudes, anxiety and achievement of college algebra students using brain-compatible teaching techniques, Unpublished doctoral dissertation, Tennesse State University, Tennesse.
Miller, A.L. (2003). A descriptive case study of the implementation of brain- based learning with technological support in a rural high school. Unpublished doctoral dissertation, Northern Illinois University, USA.
Özden, M. (2005). Fen bilgisi dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve hatırlama düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Özey, R. (2002). Türkiye coğrafyası ve jeopolitği, İstanbul: Aktif Yayınevi.
Pinkerton, K.D. (1994). Using Brain-Based Learning Techniques in High School Science. Teaching & Change, 2.
Getz, C.M. (2003). Application of brain-based learning theory for community college developmental english students: a case study. Unpublished doctoral dissertation, Colorado State University, Colorado.
Radin, J. L.(2005). Brain research and classroom practice: bridging the gap between theorists and practitioners. Unpublished doctoral dissertation, Colorado State University, Colorado.
Riasat, A., Hukamdad, and et al. (2010).The Impact of Brain Based Learning on Students Academic Achievement. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business. 2(2).
Sel, V. G. (2006). Yedinci sınıf öğrencilerine yabancı dil öğretiminde beyin-temelli öğrenme ilkelerinin akademik başarı ve tutum üzerine etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
Strickland, K. (2003). Brain compatible learning in a high school classroom. Unpublished master dissertation, Royal Roads University, British Columbia.
Thomas, P. B. (2001). The implication of brain research in preparing young children to enter school ready to learn, Unpublished doctoral dissertation, The Florida Agricultural and Mechanical University College of Education, Florida.
Tümertekin, E. (1994). Beşeri coğrafyaya giriş. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları.
Üstünlüoğlu, E. (2007). Beyin temelli öğretime eleştirel bir yaklaşim. Anadolu University Journal of Social Sciences, 7(2), 467-476.
Wagmeister, J. & Shifrin, B. (2000). Thinking differently, learning differently. Educational Leadership, 45-48.
Weiss, R.P. (2000). Emotion and learning. Training and Development, 54 (11), 44-49.
White-Spruiel, S.L. (2002). A phenomenological study of teachers' experience in a "person-centered" professional development seminar. Unpublished doctoral dissertation, The Union Institute Graduate College, USA.
Wilks, J.H. (2003). Character education : a conceptional model for teacher candidate training. Unpublished doctoral dissertation, Capella University, Chicago.
Worthock, J.M.M. (2002). Brain based learning principles applied to the teaching of basic cardiac code to associate degree nursing students using the human patient simulator. Unpublished doctoral dissertation, University of South Florida USA.
Yalçın, G. Ü. (1999). Beyin-dil ilişkisi ve bunun yazma becerilerine yansımaları, Proceedings of the IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 2, 372-385.
Yıldırım, R. (2004). Öğrenmeyi öğrenmek. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
http://www.beginwiththebrain.com/whats_new.php
http://www.katalog.ktu.edu. tr