Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi derslerinde öğrencilerin sınav kaygıları ile başarıları arasındaki ilişki

Bu araştırma Hacettepe Üniversitesi öğrencilerinin sınav kaygıları ile başarıları arasındaki ilişkinin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersi bağlamında değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma H.Ü. Edebiyat Fakültesi ve H.Ü. Polatlı Meslek Yüksek Okulu öğrencilerinden oluşan 245 kişilik katılımcı grubu baz alınarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öğrencilerin sınav kaygısı düzeyleri ile başarı düzeyleri arasında bir ilişkinin bulunup bulunmadığı sorgulanmıştır. Sınav kaygısı ve başarı ilişkisinin yaş ve cinsiyet açısından farklılıklar göstermediği görülmüştür. Araştırmanın ortaya koyduğu bulgular, benzer diğer çalışmaları desteklemektedir. Elde edilen bulgular çerçevesinde Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi derslerinde öğretenlerin kullandığı yöntemlerin öğrenenlerin kaygı düzeylerini olumlu yönde etkilediğini ve başarı düzeylerinin artmasına katkıda bulunduğunu söylemek mümkündür.

The relationship between test anxiety and students’ achievement in Atatürk’s principles and revolution course

This article is concerned with the study of relationship between the test anxiety and students’ achievement in the course on Atatürk’s Revolutions and Principles. The participants of this study consist of 245 students from Faculty of Letters and Polatlı Technical Vocational School at Hacettepe University. The relationship between the level of test anxiety and students’ achievement is examined and it is found out that there is no connection between the test anxiety and age and gender. However, the findings of this study support the findings of similar studies. It is possible to indicate that the methods and techniques that the lecturers use in this course positively affect the students’ anxiety and thus achievement.

PDF

___

Acun, F. (Ed.) (2010). Atatürk ve Türk İnkılâp Tarihi, Siyasal Kitabevi, Ankara.
Baltaş, A. (1988). Kaygı Düzeyi Açısından Okullar Arası Farklar. XXII. Ulusal Psikiyatri ve Nöroloji Bilimleri Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir.
Baltaş, A. ve, Baltaş, Z. (1998). Stres ve Başa Çıkma Yolları, 18. Basım, Remzi Kitabevi.
Behar, Ersanlı, B(üşra), (1992). İktidar ve Tarih Türkiye’de “ Resmî Tarih “ Tezinin Oluşumu ( 1929 – 1937 ), Afa Yayınları, İstanbul
Can, Pınar Başpınar - Dereboy, Ciğdem - Eskin, Mehmet; “Yüksek Riskli Sınav Kaygısının Azaltılmasında Sistematik Duyarsızlaştırma ile Bilişsel Yeniden Yapılandırmanın Etkililiğinin Karşılaştırılması" , Türk Psikiyatri Dergisi, 2012;23(1): 9-17 , İstanbul, 1995
Cüceloğlu, D. (1992). İnsan ve Davranışı, Psikolojinin Temel Kavramları. 3. Basım,: Remzi Kitabevi, İstanbul.
Kılınçkaya, M. Derviş (Ed.) (2004). Atatürk ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, Siyasal Kitabevi, Ankara.
Köknel, Ö. (1991). Kaygıdan Mutluluga Kisilik, 13. Basım, Altın Kitaplar Yayınevi, İstanbul.
Öner, N. (2009). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testlerden Örnekler, Boğaziçi Üniversitesi Yay., İstanbul.
Özan, Mukadder Boydak -Yüksel,Yüsra , “Öğrencilerin Sınav Kaygılarının Öğrenmeleri Üzerindeki Etkileri, Doğu Anadolu Araştırmaları”, 3, 2003, s.64-70.
Öztürk, O. (1997). Ruh Sağlıgı ve Bozuklukları, Hekimler Yayın Birliği, Ankara.
Varol, Ş. (1990) Lise Son Sınıf Ögrencilerinin Kaygılarını Etkileyen Etmenler, Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.