Şenay ÖZEN ALTINKAYNAK, Zeynep Seda ŞANLI, Sevi KENT KÜKÜRTÇÜ, Mübeccel GÖNEN

Ailelerin Çocukları İçin Edebi Yayın Seçerken Dikkat Ettikleri Hususlar ve Bu Yayınların Sunumunda Yaptıkları Etkinliklerin İncelenmesi

Çocuklar için edebi yayın seçimi ve bu yayınların sunum şekli, erken yaşlarda kitap okuma alışkanlığının kazanılmasında ve sürdürülmesinde önemli rol oynar. Hikâye öncesinde yapılan planlı etkinlikler, okuma etkinliği esnasında dikkat edilen hususlar, hikâye anlatma teknikleri ve okuma bittikten sonra gerçekleştirilen etkinlikler çocuğun kitaba ve edebiyata olan ilgisini etkilemektedir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, ailelerin çocuklarına edebi yayınlar sağlarken dikkate aldıkları hususları ve bu yayınların sunumunda yaptıkları etkinlikleri belirlemektir. Tarama modelindeki bu araştırma çocuğu okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 121 aile ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, araştırmanın amacına uygun olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan "Çocuk Edebiyatında Yayın Seçimi ve Etkinlikleri Değerlendirme Formu" ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda ailelerin çocukları için edebi yayın seçiminde dikkat ettikleri hususların ve bu yayınların sunumunda yaptıkları etkinliklerin sınırlı sayıda olduğu belirlenmiştir

The Consideration of Issues Regarding Families’ Selection on Reading Materials for Their Children and Activities during Presentation of These Materials

The processes of selecting reading materials for children and the presentation styles of these materials play a critical role on the gaining and maintaining the reading habits. The planned activities before reading, essential points during reading, storytelling techniques and the post reading activities considerably affects the interest and opinions of children to books and literature. Thus, the goal of the researcher is to specify the essential point families pay attention in selecting reading materials for their children and the presentation activities of those materials. This study conducted with 121 families whose children were going to a preschool, was a survey method. The data of the study was gathered by the use of “Selecting Reading Material in Children’s Literature and Activity Assessment Form” which was prepared by the researchers. The study findings indicate that the issues families pay attention in selecting reading materials for their children and the activities they perform in the presentation process of those materials were limited

PDF

___

Brittain, R. (2010). What the kids are reading: a content analysis of etnic portrayals in preschool children’s literature.
Unpublished master thesis. Universtiy of Arkansas. Connor, C. M. and Al’Otaiba, S. (2009). Literacy. In J. B. Benson and M. M. Haith (Ed.). Language, memory, and cognition in infancy and early childhood. Oxford: Elsevier, Inc.
Cullinan, B.E. ve Galda, L. (1994). Literature and the child. Orlando: Harcourt Brace Company. Çakmak, H. (1994). 1974-93 Yılları arasında türkçe basılmış resimli öykü kitaplarının resimlendirilme ve fiziksel özellikler yönünden incelenmesi. Bilim uzmanlığı tezi. Hacettepe Üniversitesi Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Programı, Ankara.
Çakmak, T. ve Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği. Türk Kütüphaneciliği, 23(3), 489 - 509.
Damar, M. (2009). Okul öncesi eğitimde dil etkinlikleri, Milli Eğitim Dergisi, 38(182), 96-105.
Deretarla Gül, E. (2013). Okul öncesi çocuklara okuma alışkanlığı kazandırma. M.Gönen (Ed.) içinde, Çocuk edebiyatı (pp. 237-247). Ankara: Eğiten Kitap.
Dunnew, S. (2006). Do and don’t’s for getting kids to read. The Seatle Times, July, 1.
Dwyer, J. and Neuman, S. B. (2008). Selecting books for children birth through four: A developmental approach. Early Childhood Education Journal, 35, 489-494.
Gönen, M. (1984). Okul öncesi çağı çocuğu ve resimli kitaplar. Okul Öncesi Eğitimi Dergisi, 16, 28-20.
Gönen, M. ve Uyanık Balat, G. (2002). Çocuk kitaplarına yeni bir yaklaşım: İnternette resimli çocuk kitapları (ebooks), Türk Kütüphaneciliği Dergis, 16(2), 163- 170.
Gönen, M., Ertürk, G., Özen Altınkaynak, Ş. (2011). Examining the preschool teachers' use of different approaches in children's literature. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 4098-4104.
Gürler, Ü. (1999). Çocuk kitapları ve anne babaların bu konudaki tutumları üzerine bir inceleme, Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Kaderavek, J. N. and Pakulski, L. A. (2007). Mother--child story book interactions: Literacy orientation of preschoolers with hearing impairment. Journal of Early Childhood Literacy, 7(1), 49-72. doi: 10.1177/1468798407074835 Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Kiefer, B. Z., Hepler, S., Hickman, J.(2007). Charlotte Huck’s children’s literature. The McGraw- Hill Company, US. Kocabaş, İ. (1999). Çocuk kitapları seçim kriterleri ve 1997 yılını kapsayan bir degerlendirme, Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Machado, J. M. (2003). Early childhood experince in language, arts and energing literacy. Thomson Delmar Learning, Canada.
Olgan, R. (2013). Hikaye anlatma teknikleri. M.Gönen (Ed.) içinde, Çocuk Edebiyatı (ss. 237-247). Ankara: Eğiten Kitap.
Saçkesen, S. (2008). Çocuk kitapları seçiminde anne babaların ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi, Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Sever, S.( 2003). Çocuk ve edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık.
Şirin, M.R. (1998). 99 soruda çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayın Evi.
Warner, R. (2008). Applied statistics from bivariate through multivariate techniques. Los Angeles: Sage Publications.
Wasik, B. H. and Herrmann, S. (2004). Family literacy: History, concepts, services. In B. H. Wasik (Ed.) Handbook of family literacy. (pp: 3-22). London: Lawrence Erlbaum Associates.