Öğretmen Adaylarının Temel Dil Becerilerinde Yaşanan Sorunlarla İlgili Düşünceleri: Atatürk Üniversitesi Örneği

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının temel dil becerilerinde yaşanan sorunlar hakkındaki düşüncelerini tespit etmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören Türkçe, sınıf ve okulöncesi öğretmenliği bölümlerindeki 111 son sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının Temel Dil Becerilerine Yönelik Görüşleri Formu" kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle işlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları, temel dil becerileriyle ilgili önceden bilinen sorunlara işaret etmişlerdir. Bu durum onların sorunlara karşı farkındalıklarının olduğunu göstermektedir.

Teacher Candidates' Thoughts Related To Problems in Basic Language Skills

The aim of study is to determine teacher candidates' ideas about basic language skills. In this study, it was used phenomenology from qualitative research methods. A hundred eleven teacher candidates who study departments of Turkish Education, Classroom Teaching and Preschool Teaching in the Faculty of Kazım Karabekir at the University of Atatürk have participated. The data were collected by "The Form of Teacher Candidates' Opinions in Basic Language Skills" which has been developed by researchers. Form consists of open - ended questions. For Validity of the form, expert opinion was taken. Technique of content analysis was used to analyze of the data. Results of the analyze were visualized by percent and frequency tables. Teacher candidates have poitnted to problems of basic language skills that we have known them previously. This state shows that they have an awereness to problems related to basic language skills.

PDF

___

Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2004). Yazılı ve sözlü anlatım, Ankara: Akçağ Yayınları.
Aydın, İ. (2009). Ana dili dersinin etkinlik alanları ve dil bilgisi, Milli Eğitim, 181, 20-52.
Banguoğlu, T. (1990). Türkçenin Grameri, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Barthes, R. (2009). Göstergebilimsel serüven, (Çev. Mehmet Rifat-Sema Rifat), İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Cavkaytar, S. (2010). İlköğretimde yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde yazma süreci modelinden yararlanma, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(10), 133-139.
Cemiloğlu, M. (2005). İlköğretim okullarında Türkçe öğretimi, Bursa: Alfa Akademi.
Demir, S. C. (2009). Dinleme - izleme eğitimi ve 2005 Türkçe dersi öğretim programındaki yeri, Milli Eğitim, 181, 53-64.
Demirel, Ö. (1999). İlköğretim okullarında yabancı dil öğretimi, İstanbul: MEB Yayınları.
Doğan, Y. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerisini geliştirmede etkinlik temelli çalışmaların etkililiği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 261-286.
Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 185-204.
EARGED (Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı). (2007). Öğrencilerin okuma düzeyleri. Ankara.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Göçer, A. (2007). Türkçe ve sınıf öğretmenleriyle öğretmen adayları için Türkçe öğretimi, Ankara: Öncü Kitap.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma, Ankara: Nobel yayınları.
İşeri, K. & Yılmaz, İ. (2008). Dinleme edimine ilişkin etkinliklerin değerlendirilmesi. Dil Dergisi, 139, 7 - 24.
Kurudayıoğlu, M., Tüzel, S., & Güneş, S. (2009). İlköğretim 7. Sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan etkinliklerin temel beceriler açısından incelenmesi, ÇOMÜ, MEB, EAB, 1-3 Mayıs 2009, Çanakkale.
Maltepe, S. (2006). Türkçe öğretimindeki yazılı anlatım uygulamaları için bir seçenek: Yaratıcı yazma yaklaşımı, Dil Bilgisi, 132, 56-66.
Özbay, M. & Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe eğitiminde kelime haznesinin önemi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 30- 45.
Özbay, M. (2005). Ana dili eğitiminde konuşma becerisini geliştirme teknikleri. Kafkas üniversitesi Dergisi, 16, 177 - 184.
Özbay, M. (2006). Türkçe özel öğretim yöntemleri II, Anakara: Öncü Kitap. Sever, S. (2000). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Sünbül, A. M., Yılmaz, E., Ceran, D., Çintaş, D., Demirer, V., Işık, A., Çalışkan, M., & Alan, S. (2010). İlköğretim öğrencileri kitap okuma alışkanlıkları: Konya ili araştırma raporu (5-6-7-8. Sınıflar). Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Konya.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Anakara: Seçkin Yayıncılık.
Taşer, S. (2009). Örneklerle konuşma eğitimi. İstanbul: Pegasus Yayınları. Temizyürek, F. (2007). İlköğretim ikinci kademede konuşma becerisinin geliştirilmesi, Anakara Üniversitesi Eğitimi fakültesi Dergisi, 40(2), 113-131.
Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 461 - 472.
Yalçın, S. K. & Özek, F. (2006). Söz varlığının temel dil becerilerinin ve akademik disiplinlerin kazanımlarına olan etkileri, Milli Eğitim, 171, 130-139).