Mimarlık eğitiminde algoritma:Stüdyo uygulamaları

Sayısal teknolojilerin gelişmesiyle birlikte mimarlık alanında yapılan araştırmalar, tasarımda hesaplamalı yöntemlere odaklanmaktadır. Hesaplamalı yöntemler, formel olguları farklı teknikler ve metodlar ile yeniden gündeme getirmiştir. Algoritmik mantıkla çalışan araçlar, bu araştırmaların odak noktasıdır. Mimarlıkta bilgisayarın yaygın kullanımına rağmen, algoritmanın mimari tasarımda kullanımı sınırlıdır. Bu çalışma, “Hesaplamalı Tasarımın Tasarım ve Mimarlık Eğitimine Entegrasyonu” araştırması kapsamında yürütülen, “Tasarımı Tasarlamak” adlı deneysel atölye çalışmasını incelemektedir. YTÜ Mimarlık Fakültesi Bilgisayar Ortamında Mimarlık Yüksek Lisans programında yürütülen atölyenin amacı, algoritmik tasarım mantığının mimari tasarım sürecine entegrasyonunu irdelemektir. Bu makale üç bölümde hazırlanmıştır. İlk bölümde tasarımın formel dili ve algoritmik tasarım irdelenmiş, ikinci bölümde, algoritmik tasarımın yöntem olarak kullanıldığı atölye çalışması ve örnekleri incelenmiş, üçüncü bölümde atölye çalışmasının ve değişen tasarım paradigmalarının değerlendirilmesi yapılmıştır.

Algorithm in architectural education: Studio works

Recent research in architecture have focused on to understand computational methods of formal exploration and expression. Computational mechanisms have been used to readdress formal issues using new techniques and methods. Computational tools that operate on algorithmic logic are central in these explorations. Despite the proliferation of computers in architecture today, use of algorithms in architectural design is limited. This paper describes “Designing the Design” studio work, developed within the scope of “The integration of Computational Design into Design and Architectural Education” research project. The aim of the studio is to explore the use of algorithms in architectural design process. The paper is organized in three parts, the first part elaborates formal language and algorithmic approach to design. The second describes the studio work in which algorithmic logic is integrated into design process and the third evaluates the studio work and discusses the changing paradigms in practice and education of design.

PDF

___

1. Kvan, T., Mark, E., Oxman, R., ve Martins, B., “Ditching the Dinasour: Redefining the role of Digital Media in Education”, International Journal of Design Computing, No:7, 2004.
2. Knight, T., “Shape grammars in education and practice: history and prospects”, International Journal of Design Computing, No:2, 1999.
3. Terzidis, K., “Algorithmic Design: A Paradigm Shift in Architecture?”, Education of Computeraided Architectural Design in Europe, (eCAADe) 22. Konferans Bildirileri, sf. 201-207, Kopenhag, 2004.
4. Balmond C., Informal, Prestel, Londra, 2002.
5. Kolarevic, B., Architecture in the Digital Age, Design and Manufacturing, Spoon Press, 2003.
6. Aish R., “From Intuition to Precision”, Education of Computer-aided Architectural Design in Europe, (eCAADe) 23. Konferans Bildirileri, sf. 10-14, Portekiz, 2005.
7. Kolarevic B., “Designing and Manufacturing Architecture in the Digital Age”, Architectural Information Management 05, Design Process No: 3, sf.117-123, 2005.
8. Ousterhout J., Scripting: Higher Level Programming for the 21st Century, IEEE Computer, 1998.
9. Çolakoğlu B. ve Dionyan S., “A Parametric Form Generator: ConGen”, Education of Computeraided Architectural Design in Europe, (eCAADe) 23. Konferans Bildirileri, sf. 623-628, Portekiz, 2005.