___

• Akpınar, Y. (2005). Bilgisayar Destekli Eğitimde Uygulamalar. 2. baskı, Anı Yayıncılık, Ankara.
• Altun, A. S. (2002). Okul yöneticilerinin teknolojiye karşı tutumla- rının incelenmesi. Çağdaş Eğitim, 286, 9-14.
• American Association of Colleges of Nursing-AACN (2010). Life- long learning in medicine and nursing: Final conference report. (01.08.2010).
• American Nurses Credentialing Center-ANCC (2010). Informatics nursing. (01.09.2010)
• Aştı, T., Kaya, N. (2002). Hemşirelik bakım teknolojisi dersinin de- ğerlendirilmesi. Hemşirelik Dergisi, XII, 2-10.
• Axley, L. (2008). The integration of technology into nursing curri- cula: Supporting faculty via the technology fellowship program. The Online Journal of Issues in Nursing, 13(3), 12.
• Baki, A. (2002). Bilişim ve Iletişim Teknolojileri ile Entegre Olmuş Üniversitelerde Değişen Öğrenme ve Öğretme Pratikleri. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 23-25 Mayıs, Eskişehir.
• Bayık, A. (2001). Yirmibirinci yüzyıl hemşireliği, hemşirelik eğitimi ve hemşirelik eğiticilerinin rolleri için nasıl bir değişim?. I. Ulus- lararası V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi Kongre Kitabı, Özlem GraŞk matbaacılık, Istanbul, 13-19.
• Bonnel, W., Wambach, K., Connors, H. (2005). A Nurse educator teaching with technologies course: More than teaching on the web. Journal of Professional Nursing, 21, 59-65.
• Cüre, F., Özdener, N. (2008). Öğretmenlerin bilgi ve iletişim tek- nolojileri (BİT) uygulama başarıları ve BİT’e yönelik tutumları. Ha- cettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 41-53.
• Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N., Çakıroğlu, E. (2001). Öğ- retimde bilgisayar kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 19-28.
• Demirarslan, Y., Usluel Koçak, Y. (2005). Bilgi ve iletişim tekno- lojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda öğretmenle- rin durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4 (3), 109-113, (01.01.2010).
• Erden, M. (1994). Bilgisayar destekli eğitimde öğretmenin rolü. Ya- şadıkça Eğitim, 33, 4-7.
• Gülbahar, Y. (2007). Technology planning: a roadmap to successful technology integration in schools. Computers&Education, 49, 943-956. Haşlaman, T., Mumcu-Kuşkaya, F., Usluel-Koçak, Y. (2007). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme süreciyle bütünleşti- rilmesine yönelik bir ders planı örneği. Eğitim ve Bilim Dergisi, 32 (146), 54-63.
• International Society for Technology in Education-ISTE (2008). The ISTE NETS and performance indicators for teachers, http://www. iste.org/standards/nets-for-teachers.aspx (01.02.2008).
• Jung, I. (2005). ICT-Pedagogy integration in teacher training: App- lication cases worldwide. Educational Technology&Society, 8(2), 94-101.
• Kaya, H. (2003). Hemşirelik eğitiminde değişimler ve gelecek. Hemşirelik Dergisi, 13(50), 73-79.
• Kısa, B., Kaya, H. (2006). Hemşire öğretim elemanlarının teknolo- jiye ilişkin tutumları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(2), 77-83, http://www.tojet.net/articles/5211.pdf (20.12.2006).
• McNeil, J. B. ve ark. (2003). Nursing information technology know- ledge, skills, and preparation of student nurses, nursing faculty, and clinicians: A U.S. Survey. Journal of Nursing Education, 42, 341-349. Meral, M., Zereyak, E., Genç, E. (1999). Öğretim elemanlarının öğ- retim süreçlerinde teknoloji kullanımına ilişkin yaklaşımları. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 01-03 Eylül, Trabzon.
• Moule, P. (2003). ICT: A social justice approach to exploring user issues?.Nurse Education Today, 23, 530-536.
• Odabaşı, F. (1999). Öğretim üyelerinin eğitim teknolojisinden ya- rarlanmaları: değişime direnç mi, meydan okuma mı?. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 10-12 Eylül, Eskişehir.
• Orhon, N. (2002). İletişim teknolojileri ve teknolojiye dayalı eğitim ortamlarında kimlikler, görevler ve roller. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 23-25 Mayıs, Eskişehir.
• Saba, V. K. (2001). Nursing informatics; yesterday, today and to- morrow. International Nursing Review, 48, 10-16.
• Tezci, E. (2010). Attitudes and knowledge level of teachers in ICT use: The case of Turkish teachers. International Journal of Human Sciences, 7(2), 19-44, (08.09.2010).
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, TEDP Temel Eğitime Destek Projesi “Öğretmen Eğitimi Bileşeni” Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, 69(2590), 1491-1540, (15.04.2010).
• United Kingdom National Health Service Information Authority- NHS (2010). European computer driving licence-ECDL, htpp:// (20.08.2010).
• Usluel Koçak, Y., Mumcu Kuşkaya, F., Demirarslan, Y. (2007). Öğ- renme-öğretme sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri: öğretmen- lerin entegrasyon süreci ve engelleriyle ilgili görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 164-178.
• Uyangör, N. (2005). Bilgisayar destekli öğretimde öğretmen yeter- liliklerinin belirlenmesi. V. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Kon- feransı, 21-23 Eylül, Sakarya.
• Wang, Q., Woo Lit, H. (2007). Systematic planning for ICT integ- ration in topic learning. Educational Technology & Society, 10(1), 148-156.
• Wishart, J., Ward, R. (2002). Individual differences in nurse and te- acher training students’attitudes toward and use of information tech- nology. Nurse Education Today, 22, 231-240.
• Zepp, R. A. (2005). Teachers’perceptions on the roles on educatio- nal technology. Educational Technology&Society, 8(2), 102-106.