Gülnihal DİLBAZ ALKAN, Tuğba YELKEN YANPAR, Sinan ÖZGELEN

Araştırma temelli öğrenmenin ilköğretim öğrencileri üzerindeki etkileri

Öğrenmelerin anlamlı ve kalıcı olması için, insanlar aktif olarak öğrenme sürecine katılmalı ve öğrendiklerini farklı alanlarda uygulamalıdır. Bu süreçte, bireyler üst düzey düşünme becerilerini de kullanarak, öğrenmeyi öğrenir hale gelmektedir. Araştırma Temelli Öğrenme ile birçok üst düzey düşünme becerisi kullanıldığından, bu çalışmada, Araştırma Temelli Öğrenmenin ilköğretim öğrencileri üzerindeki çeşitli etkileri incelenmiştir. Araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılı Mersin ili Toroslar ilçesindeki bir ilköğretim okulunda, 3. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Çalışma araştırmacılar tarafından gerçekleştirilmiş bir eylem araştırmasıdır. Çalışmada, öğrencilerin Hayat Bilgisi dersine karşı tutumları, yaratıcılıkları ve başarıları incelenmiştir. Veriler nicel ve nitel araştırma metotları kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin sürece ilişkin görüşleri, araştırmacının sınıf içi gözlemleri, öğrencilerin tuttukları günlükler değerlendirilmiştir. 4 hafta süren uygulama sürecinde, uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan test ve ölçek puanları arasındaki ilişkiye dayalı olarak anlamlı bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma sonuçları, araştırma temelli öğrenmenin öğrencilerin Hayat Bilgisi dersine karşı tutumları, yaratıcılıkları ve başarıları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir.

The effects of research-based learning on primary school students

For having meaningful and permanent learning, people must participate in learning process actively and use their gains at the different fields. During this process individuals should learn to learn with using their upper-level thinking skills. Because of many upper-level thinking skills are used in research based learning, the different effects of the research based learning on the primary school students are examined in this study. The research has been carried out on 3rd graders of a primary school in Toroslar, Mersin in 2011-2012 education year. The study is a kind of act research that has been achieved by the researchers. In this study, the effects of research based learning on students attitude to Life Studies lesson, creativeness and success have been investigated. All of the data have been collected by using quantitive and qualitative research methods. The students opinions for the process, the researchers observations in the class, the studentsdairies have been evaluated. In 4 week practice period, it has been examined if there is a significant difference in the meaning of the relationship the test and scale applied before and after the instruction. The results showed that research based learning has positive effects on students attitude to Life Studies lesson, creativeness and their success.

PDF

___

Abruscato, J. (1995). Teaching Children Science: A Discovery Approach. Boston: Allyn ve Bacon.
Akmal, T. T. ve Ayre-Svingen, B. (2002). Integrated Biographical Inquiry: A Student-Centered Approach To Learning. Social Studies, 93(6), 272-276.
Aksoy, G. (2005). Fen Eğitiminde Yaratıcı Düşünme Temelli Bilimsel Yöntem Sürecinin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Zonguldak.
Aksu, A. (1985) "The Effects Method and Sex on Science Achievement Logical Thinking Ability of 5lh Grade Stııdents" Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Aktamış, H. ve Ergin, Ö. (2007). Bilimsel Süreç Becerileri ile Bilimsel Yaratıcılık Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 11-23.
Alagöz, B. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarında Çevre Bilincinin Geliştirilmesinde Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Ankara.
Arslan, A. (2007). Fen Eğitiminde Araştırmaya Dayalı Öğretim Yönteminin Kavramsal Öğrenmeye Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, İstanbul.
Aslan, E. (2001). Torrance Yaratıcı Düşünce Testinin Türkçe Versiyonu. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 14, 19-40.
Bektaş, M. (2007). Hayat Bilgisi Dersinde Ailelerin Çoklu Zekâ Kuramı Hakkında Bilgilendirilme Biçimlerinin Ve Öğrencilerin Farklı Baskın Zekâ Gruplarında Yer Almalarının Proje Başarıları Ve Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Veri Analizi El Kitabı. (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Bybee, R. W. ve DeBoer, C. E. (1993). Research On Goals For The Science Curriculum.In D. Gabel (Ed.), Handbook Of Research On Science Teaching And Learning (357-387). New York: National Science Teachers Association
Carin, A. A., Bass, J. E. ve Contant, T. L. (2005). Methods For Teaching Science As Inquiry. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Ceylan, E. (2008). Okulöncesi Eğitime Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarının Bilişsel Tempoya Göre Yaratıcılık Düzeylerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Ana Bilim Dalı, Konya.
Colburn, A. (2000). An Inquiry Primer. Science Scope, 23, 139-140.
Çalışkan, H. (2009).Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Eleştirel Düşünme Becerisine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 1, 57-70.
Çalışkan, H. ve Turan, R. (2008). Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Sosyal Bilgiler Dersinde Akademik Başarıya ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4), 603-627.
DeBoer, G. (1991). A History Of Ideas In Science Education: Implications For Practice. New York: Teacher College Press.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Ekiz, D. (2012). Eğitim Dünyasının Nitel Araştırma Paradigmasıyla İncelenmesi: Doğal ya da Yapay. Erişim tarihi: 12 Mart 2012, http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2004_cilt2/sayi_4/415-439.pdf
Erdem, A.R. (2006). Nasıl Öğretmeliyim: Öğretim Strateji, Yöntem ve Teknikleri. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi. Cilt 6. Sayı 2.
İnan, G. (2011). Eylem Araştırması: Eğitimde Değişimin Yaratılmasında Öğretmenin Gücü. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi. 9, 2, 481-486.
Kalaycı, Ş. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. (2. Baskı). Ankara: Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Kaya, B. (2009). Araştırma Temelli Öğretim Ve Bilimsel Tartışma Yönteminin İlköğretim Öğrencilerinin Asitler Ve Bazlar Konusunu Öğrenmesi Üzerine Etkilerinin Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Kimya Eğitim Ana Bilim Dalı, İstanbul.
Kula, Ş. G. (2009). Araştırmaya Dayalı Fen Öğrenmenin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerileri, Başarıları, Kavram Öğrenmeleri Ve Tutumlarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, İstanbul.
Kuzu, A. (2005). Oluşturmacılığa Dayalı Çevrimiçi Destekli Öğretim: Bir Eylem Araştırması. Doktora Tezi . Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Luke, C. L. (2004). Inquiry-Based Learning In A University Spanish Class: An Evaluative Case Study Of A Curricular Implementation. Ph.D Thesis. Texas University, USA.
Manlove, S., Lazonder, A. W. ve Jong, T. De. (2006). Regulative Support For Collaborative Scientific İnquiry Learning. Journal of Computer Assisted Learning, 22, 87-98
McGregor, D. (2007). Developing Thinking, Developing Learning: A Guide To Thinking Skills In Education. Berkshire, England: Open University Press.
Obenchain, K. M. ve R. V. Morris. (2003). 14. 50 Social Studies Strategies for K-8 Classrooms. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Oliver, R. (2007). Exploring An Inquiry-Based Learning Approach With First-Year Students in a Large Undergraduate Class. Innovations in Education and Teaching International, 44(1) 3-15.
ONeill D. K. ve Polman, J. L. (2004). Why Educate Little Scientists? Examining The Potential Of Practice-Based Scientific Literacy. Journal of Research in Science Teaching, 41(3), 234-266.
Öncü, T. (2003). Torrance Yaratıcı Düşünme Testleri-Şekil Testi Aracılığıyla 12-14 Yaşları Arasındaki Çocukların Yaratıcılık Düzeylerinin Yaş ve Cinsiyete Göre Karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi. 43, 1, 221-237.
Ören, F., Ormancı, Ü., Babacan, T., Çiçek T. ve Koparan S. (2010). Analoji Ve Araştırma Temelli Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Rehber Materyal Uygulaması İle Buna Yönelik Öğrenci Görüşleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 01, 33-53.
Rapp, W. H. (2005). Inquiry-Based Environments For The İnclusion Of Students With Exceptional Learning Needs. Remedial and Special Education, (Sept./Oct.). 26(5), 297-310.
Şahhüseyinoğlu, D. ve Akkoyunlu, B. (2010). İlköğretim (3 5. Sınıf) Öğrencilerine Araştırma Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, 9 (2), 587-600.
Şensoy, Ö. (2009). Fen Eğitiminde Yapılandırıcı Yaklaşıma Dayalı Araştırma Soruşturma Tabanlı Öğretimin Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri, Öz Yeterlik Düzeyleri Ve Başarılarına Etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Ankara.
Şensoy, Ö. ve Aydoğdu, M. (2008). Araştırma Soruşturma Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Düzeylerinin Gelişimine Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 2, 69-93.
Tatar, N. (2006). İlköğretim Fen Eğitiminde Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Bilimsel Süreç Becerilerine, Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Ankara.
Tavukcu, K. (2006). Fen Bilgisi Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Zonguldak.
Turgut, Y. (2011). Verilerin Kaydedilmesi, Analizi, Yorumlanması: Nicel ve Nitel. Abdurrahman Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 193-247). Ankara: Anı.
Uludağ, Ö. (2003). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Araştırma İnceleme Yoluyla Öğretim Ve Geleneksel Öğretimin Akademik Başarıya Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Adana.
Poonpan, S. ve Suwanmankha, S. Araştırma Temelli Öğrenmenin Göstergeleri Eğitimsel Ürünler: İlköğretimde Durum Çalışması. Erişim tarihi: 23 Şubat 2012, http://www.aare.edu.au/05pap/poo 05581.pdf
Wandersee, H.; Mintzes, J. J. ve Novak, J. D. (1994). Research on Alternative Conceptions in Science. (Ed. D.L. Gabel). Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: McMillan, (s. 177- 210).
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.