ÖĞRETMENLERİN İLKÖĞRETİM MÜFETTİŞLERİNCE YAPILAN SINIF DENETİMİNE YÖNELİK ALGILARI

Bu çalışmanın amacı, ilköğretimde görev yapan öğretmenlerin, ilköğretim müfettişlerince yapılan sınıf dene-timlerine yönelik algılarını belirlemektir. Betimsel tarama modeli kullanılarak yapılan çalışmanın evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Elazığ il merkezinde bulunan ve ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 2917 öğretmen oluşturmaktadır. Bunların arasından 714 öğretmen tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bunlardan 411 anket formuyla elde edilen verilerin analizi, SPSS for Windows programıyla fre-kans, yüzde, aritmetik ortalama, t testi ve varyans analizi uygulanarak yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda; müfettişlerin “dersliğin eğitim-öğretime hazırlanma durumu” ve “eğitim-öğretim durumu” boyutunu “Ara sıra”, “mesleki gelişim durumu” boyutunu ise “Çoğunlukla” derecesinde denetledikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, bazı maddelerin denetiminde branş, cinsiyet ve mesleki kıdem değişkeni açısından da öğretmenlerin algıları arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Müfettişlerin bilgilerini arttırıcı hizmet içi eğitimlere ve morallerini arttırıcı iyileştirici çalışmalara ihtiyaç bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Branş Öğretmeni, Sınıf denetimi, İlköğretim Müfettişi, İlköğretim Okulu

PDF

___

1. Aydın, Mustafa. (1986). Çağdaş Eğitim Deneti-mi. Ankara: İlksan Matbaası . 2. Balay, R; Engin, A. (2007), GAP Bölgesinde Görev Yapan İlköğretim Müfettişlerini Tükenmişlik
3. Düzeyi Üzerine Bir Araştırma. Ankara Üniver-sitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. (40-2), 205-232.
4. Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
4. Başar, H. (1993). Sınıf Denetimi. Ankara: Pe-gem A Yayınları. Büyükkaragözoğlu, S. (2003). Öğretmenlik Meleğine Giriş. Konya: Mikro Yayınları.
5. Bursalıoğlu, Z. (1987). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem A Yayıncı-lık.
6. Çelikten, M. ve Can, N. (2003). Yönetici, Öğretmen ve Veli Gözüyle İdeal Öğretmen. Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. (15), 253-267.
7. Büyüköztürk, Ş. (2009). İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Pegem Akademi.10.Baskı.Ankara.
8. Gökyer, N. (1997). “İlköğretim Okulları II. Kademe (Branş) Öğretmenlerinin İlköğretim Müfettişlerinin Yeterlik Alanlarına İlişkin Algıları”. H.Ü., Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayın-lanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
9. Karagözoğlu, G. (2003). Eğitim Sistemimizde Öğretmen Yetiştirme Politikamıza Genel Bir Bakış. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. C.Ü. Kültür Merkezi, Sivas.
10. Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yönte-mi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
11. MEB (2001). "İlköğretim Kurumları Rehberlik ve Teftiş Yönergesi". Tebliğler Dergisi.2521.
12. Özbaş, M. (2009). “lköğretim Okullarında Sınıf İçi Etkinliklerinin Denetimi”, Çağdaş Eğitim Dergisi,Sayı:366, 27.
13. Özden, Y. (1999). Eğitimde Dönüşüm Eğitim-de Yeni Değerler. Ankara: Pegem A Yayınları.
14. T.C. Anayasası. (1982). İstanbul: Kayı Matbaacılık
15. Taymaz, H. (1982). Teftiş. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
16. Varış, F. (1991). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
17. Yeşilyurt, E. (2009). “Milli Eğitim Dergi-si”,Yaz, Yıl:38, Sayı:183, 170.