Nezir ERBEK, Erol ASİLTÜRK, Mustafa KAHYAOĞLU

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin İnovatif Düşünme Becerilerine İlişkin Özyeterlilik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algılarını incelemektir. Bu amaçla öğretmenlerin inovatif düşünme becerilerine ilişkin özyeterlilik algıları cinsiyet, eğitim durumu, mesleki deneyim, inovatif düşünme becerilerine ilişkin hizmet içi eğitim alma durumu gibi çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Siirt il merkezinde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapan 223 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için fen bilgisi öğretmenlerine Google Forms uygulamasıyla inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algıları ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algılarının yüksek düzeyde olduğu ve öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarının demografik özelliklerine bağlı olarak farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Fen eğitimi, inovatif düşünme, müfredat

Examınatıon Of Scıence Teachers' Perceptıons Of Self-Effıcıency Regardıng Innovatıve Thınkıng Skılls In Terms Of Varıous Varıables

Innovative thinking skills are one of the skills that should be gained to students under the guidance of teaching in the learning and teaching process. Innovative thinking involves students creating products using their acquired knowledge and skills and developing strategies on how to add value to these products. The purpose of this research is to examine the self-efficacy perceptions of science teachers regarding innovative thinking skills. For this purpose, teachers' self-efficacy perceptions regarding innovative thinking skills were evaluated according to various variables such as gender, educational status, professional experience, and in-service training on innovative thinking skills. In the research, descriptive survey model, one of the quantitative research methods, was used. The study group of the research consists of 223 science teachers working in schools affiliated to the Provincial Directorate of National Education in the city center of Siirt. In order to collect data in the research, a structured interview form with the Google Forms application and a self-efficacy perception scale about innovative thinking skills were applied to science teachers. As a result of the research, it was determined that science teachers' self-efficacy perceptions regarding innovative thinking skills were at a high level and teachers' self-efficacy perceptions did not differ depending on their demographic characteristics.

Keywords:

Science education, innovative thinking, curriculum,

PDF

___

Adıgüzel, A., Kaya, A., Balay, R., ve Göçen, A. (2014). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri. Milli Eğitim Dergisi, 204, 135-154. Erişim Adresi: https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/162464.
Amabile, T.M. (1997). Motivating creativity in organization: on doing what you love and loving what you do. California Management Review, 40, 22-26. https://doi.org/10.2307/41165921.
Bozkurt, E.B. (2019). Mesleki ve teknik anadolu lisesi müdürlerinin inovasyon yeterlilikleri ile okullarin yenilikçilik düzeyleri arasindaki ilişki. [Yüksek lisans tezi]. Eskişehir.
Bülbül, T. (2010). Yenilik yönetimi. H.B Memduhoğlu, K.Yılmaz. (Ed.) Yönetimde yeni yaklaşımlar. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç, Ç.E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Pegem Yayınları.
Capobianco, B.M. (2011). Exploring a science teacher’s uncertainty with integrating engineering design: an action research study. Journal of Science Teacher Education, 22, 645-660. https://doi.org/10.1007/s10972-010-9203-2.
Çavdar, O. ve Doymuş, K. (2016). İyi bir eğitim ortamı için yedi ilkenin işbirlikli öğrenme yöntemi ile kullanılmasının fen ve teknoloji dersinde başarıya etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(2), 441-466. Erişim Adresi: https://www.researchgate.net/publication/322211881_Iyi_bir_egitim_ortami_icin_yedi_ilkenin_isbirlikli_ogrenme_yontemi_ile_kullanilmasinin_fen_ve_teknoloji_dersinde_basariya_etkisi
Christensen, L., B., Johnson, R., B. ve Turner, L., A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev. Edt: Ahmet Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çiftçi, S., Sağlam, A. ve Yayla, A. (2021). 21. yüzyıl becerileri bağlamında öğrenci, öğretmen ve eğitim ortamları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (24), 718-734. Doi: 10.29000/rumelide.995863.
Demir, S., Buyuk, U., ve Koc, A. (2011). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar şartları ve kullanımına ilişkin görüşleri ile teknolojik inovasyonleri izleme eğilimleri. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 7(2), 66-79. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17378/181450.
Demirel, Y. ve Seçkin, Z. (2008). Bilgi ve bilgi paylaşımının yenilikçilik üzerine etkileri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 189-202. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cusosbil/issue/4378/60017.
Erdemet, F. (2017). Özel lise yöneticilerinin inovasyon sürecine ilişkin görüşleri. [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul. Ertonga, S. (2019). Eğitim bilimleri anabilim dali eğitim programlari ve öğretim bilim dali öğretim elemanlarinin inovasyon yeterliliklerinin ve inovasyona ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Kafkas üniversitesi örneği). [Yüksek Lisans Tezi]. Kars.
Fidan, M. (2018). Okullarda örgütsel yaraticilik ve yönetsel inovasyona ilişkin öğretmen görüşlerinim incelenmesi. [Doktora Tezi]. Ankara.
Hsu, M., Chang, C. M. ve Yen, C.H. (2011). Exploring the antecedents of trust in virtual communities. Behavior & Information Technology, 30, 587-601. Doi:10.1080/0144929X.2010.549513
Işık, N.ve Kılınç, E. C. (2012). İnovasyon-temelli ekonomi: seçilmiş ülkeler üzerine bir uygulama. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 1 (16), 13-28. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ausbd/issue/26453/278537.
Isouard, G., Martins, J. M., ve Friedman, L. H. (2015). Competency in ınnovation, creative and ınnovative thinking: challenges within the health management course curriculum.
Journal of Health Administration Education, 32(3), 257-269. Erişim Adresi: https://hdl.handle.net/1959.11/18791. Johnston, R.E. ve Bate, J.D. (2003), The power of strategy ınnovation: a new way of linking creativity and strategic planning to discover great business opportunities, New York: AMACOM.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştirma yöntemi (22.Baskı b.). Ankara: Nobel Yayınları. Kärkkäinen, K., 2012, Bringing about curriculum ınnovations, OECD Education Working Papers, No. 82, OECD Publishing.
Kavacık, L., Yelken, T.Y. ve Sürmeli, H. (2015). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde inovasyon (yenilikçi) proje uygulamaları ve öğrenciler üzerine etkileri. Eğitim ve Bilim, 40, 247-263. Erişim Adresi: https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/178401/
Keinänen,M., Ursin,J., ve Nissinen,K. (2018). How to measure students‟ innovation competences in higher education:Evaluation of an assessment tool in authentic learning environments. Studies in Educational Evaluation, 1, 30–36. Doı:10.1016/j.stueduc.2018.05.007
Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri. [Doktora Tezi]. Eskişehir.
Kılıçer, K. ve Odabaşı, H.F. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 38, 150–164. Erişim Adresi: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/makale_goster.php?id=451
Kozan, D., Emeksever, A., Onur Sezer, G. (2019). Öğrenme ortamlarının fiziksel düzeni açısından sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1177-1189. Doi: 10.17240/aibuefd.2019.19.47159-443654
Kurtuluş, M. F. (2012). Eğitimde inovasyon: öğretmen ve öğrencilerin inovasyona bakişi ve yeterliliğinin sorgulanmasi. [Yüksek Lisans Tezi]. Kocaeli.
MEB, (2018). Republic of Turkey, Ministry of National Education, Science Lesson Teaching Program, http://mufredat.meb.gov.tr
Özgür, H. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 409-420. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17383/181632.
Rank, J., Pace, V. L., ve Frese, M. (2004). Three avenues for future research on creativity, innovation, and initiative. Applied Psychology: An International Review , 4 (53), 518-528. Doi:10.1111/j.1464-0597.2004.00185.x
Roffeei, S. H. M., Yusop, F. D. ve Kamarulzaman, Y. (2011). Determinants of innovation culture amongst higher education students. Turkish Online Journal of Educational Technology,17(1), 37-50. Erişim Adresi: https://www.researchgate.net/publication/323334847_Determinants_of_Innovation_Culture_amongst_Higher_Education_Students
Sabirovna, S.G. (2020). Innovative thinking and heuristics. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, 10(4), 568-574. Doi: 10.5958/2249-7137.2020.00112.3.
Sağlam, Ö. (2018). İstanbul’da özel bir okulda görev yapan eğitim yöneticilerinin inovasyon kavrami hakkindaki görüş ve önerileri. [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul.
Sarıdaş, G. ve Araç, İ. (2015). Eğitimde inovasyon. [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul.
Sezgin, İ.V. (2018). Akademisyenlerin inovasyon eğilimlerinin ölçülmesi çalışması: akdeniz üniversitesi örneği. [Yüksek Lisans Tezi]. Antalya.
Tanner, D. (1994). The du pont oz creative thinking network. The Journal of Creative Behavior, 28(4), 266-274. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1994.tb00733.x.
Tinik, M. ve Akyüz, D. (2016). Türkiye’de girişimcilik kültürü bağlamında arge ve inovasyon yatırımlarının artırılması; eğitim rolünün desteklemesi. Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Dr. H. İbrahim Bodur Girişimcilik Uygulama ve Araştırma Merkezi Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 11(2), 37-44. Erişim Adresi: http://acikerisim.comu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12428/1661/Mert_Tinik_Makale.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Topal, A. (2021). Öğretmenlerin liderlik tipleri ve inovasyonel yaklaşimlarinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi]. Hatay.
Wu, M., Siswanto, I., Suyanto, W., Sampurno, Y.G. ve Tan, W. (2018). Creative thinking curriculum ınfusion for students of teachers’ education program. Journal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 24(1), 1-12. Doi: 10.21831/jptk.v24i1.16883
Yeloğlu, H.O. (2007). Örgüt, birey, grup bağlamında yenilik ve yaratıcılık tartışmaları. Ege Akademik Bakış, 7(1), 133–152. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/eab/issue/39840/472413.
Zainal, N., Ishak, K. A., Ramli, R., Husain, H., & Mustafa, M. M. (2011). Nurturing innovative culture among mentors and school students through. microcontroller school mentoring project. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 18, 241-246. Doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.05.034