İlköğretim Öğretmen Adaylarının Küresel Isınma Konusundaki Görüşleri

Bu araştırma, dünyayı tehdit eden bir çevre sorunu olan küresel ısınma konusunda İlköğretim öğretmen adaylarının konuyla ilgili algı, görüş ve düşüncelerinin saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma; 10 ilköğretim öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada veriler, yüz yüze sözlü görüşmeler ile toplanmıştır. Toplanan nitel veriler betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının küresel ısınmanın olası sonuçlarından endişe duydukları ve çevresel problemler konusunda yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları görülmektedir. Öğretmen adaylarının, sera etkisi, ozon tabakası problemi, asit yağmurları gibi çevre problemleri arasında yanlış neden-sonuç ilişkisi kurdukları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Küresel Isınma, Sera Etkisi, İlköğretim Öğretmen Adayı

Pre-Service Elementary Teachers’ Opinions about Global Warming

Through this research, it has been aimed to determine the perceptions, opinions and ideas of pre-service elementary teachers about global warming which is an environmental problem that threatens the world. This research was applied to 10 pre-service elementary teachers. The data in the research were collected through face-to-face oral interviews. Collected qualitative data were analyzed with descriptive analysis technique. According to the results of the research, it was observed that pre-service teachers worried about the possible outcomes of global warming and were not equipped with sufficient information about environmental problems. It was concluded that preservice teachers established the false cause-effect relationship between the environmental problems such as greenhouse effect, ozone layer problem, acid rain.

Keywords:

Global Warming, Greenhouse Effect, Pre-Service Elementary Teachers,

PDF

___

Arsal, Z. (2010). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Sera Etkisi İle İlgili Kavram Yanılgıları. İlköğretim Online, 9(1), 229-240.
Aksay, C. S., Ketenoğlu, O. ve Kurt L. (2005). Küresel Isınma ve İklim Değişikliği. S.Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Dergisi, 25, 29-41.
Bahar, M. ve Aydın, F. (2002). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Sera Gazları ve Global Isınma İle İlgili Anlama Düzeyleri ve Hatalı Kavramları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. 16-18 Eylül, ODTÜ, Ankara.
Boyes, E. & Stanisstreet, M. (1998). High School Students’ Perceptions of How Major Global Environmental Effects Might Cause Skin Cancer. Journal of Environmental Education, 29(2), 31-36.
Boyes, E., Stanisstreet, M. & Papantoniou, V.S. (1999). The İdeas of Greek High School Students About The “Ozone Layer”. Science Education, 83, 724-737.
Bozdoğan A. E. (2009). An Investigation On Turkish Prospective Primary School Teachers’ Perceptions About Global Warming. World Applied Sciences Journal 7(1), 43-48.
Bozdoğan, A. E. ve Yanar O. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Küresel Isınmanın Gelecek Yüzyıldaki Etkilerine İlişkin Görüşleri. Karadeniz Fen Bilimleri Dergisi, 1(2), 48-60.
Bozkurt, O. ve Cansüngü, O. K. (2002). İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Eğitiminde Sera Etkisi İle İlgili Kavram Yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 67-73.
Bozkurt, O. ve Aydoğdu, M. (2004). İlköğretim 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Ozon Tabakası ve Görevleri Hakkındaki Kavram Yanılgıları ve Oluşturma Şekilleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 369-376.
Coşkun M. ve Aydın F. (2011). Geography Teachers Candidates’ Perceptions Towards The “Greenhouse Effect”. American-Eurasian J. Agric. & Environ. Sci., 10(2), 290-295.
Çelikler, D. ve Aksan, Z. (2011). Determination of Pre-Service Elementary Science Teachers’ Knowledge Level About Ozone Layer. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1438–1444.
Çelikler, D. ve Kara, F. (2011). Determining The Misconceptions of Pre-service Chemistry And Biology Teachers About The Greenhouse Effect. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 2463–2470.
Daniel, B., Stanisstreet, M. & Boyes, E. (2004). How Can We Best Reduce Global Warming? School Students’ Ideas And Misconceptions. International Journal of Environmental Studies, 61(2), 211-222.
Darçın, E.S., Bozkurt, O., Hamalosmanoğlu, M. ve Köse, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Sera Etkisi Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin ve Kavram Yanılgılarının Tespit Edilmesi. International Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 104-115.
Darçın E. S. ve Darçın M. (2009). Ortaöğretim Öğrencilerinin Araç Emisyonlarından Kaynaklanan Çevre Problemleri Hakkındaki Bilgi Seviyeleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 485-51.
Dove, J. (1996). Student Teacher Understanding of The Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion And Acid Rain. Environmental Education Research, 2(1), 89-100.
Groves, F. H. & Pugh, A. (1999). Elementary Pre-service Teacher Perceptions of The Greenhouse Effect. Journal of Science Education and Technology, 8(1), 76-77.
Jeffries, H., Stanisstreet, M. & Boyes, E. (2001). Knowledge About The ‘Greenhouse Effect’: Have College Students İmproved?. Research in Science and Technological Education, 19(2), 205- 221.
Khalid, T. (2003). Pre-Service High School Teachers’ Perceptions of Three Environmental Phenomena. Environmental Education Research, 9(1), 35- 50.
Kılınç, A., Stanisstreet, M. & Boyes, E. (2008). Turkish Students’ Ideas About Global Warming. International Journal of Environmental & Science Education, 3(2), 89-98.
Oluk, E. ve Oluk, S. (2007). Yüksek Öğretim Öğrencilerinin Sera Etkisi, Küresel Isınma ve İklim Değişikliği Algılarının Analizi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (22), 48-53.
Pekel, F. O. ve Özay, E. (2005). Turkish High School Students’ Perceptions of Ozone Layer Depletion. Applied Environmental Education and Communication, 4, 115-123.
Pekel, F. O. (2005). High School Students’ and Trainee Science Teachers’ Perceptions of Ozone Layer Depletion. Journal of Baltic Science Education, 1(7), 12-21.
Selvi, M. ve Yıldız, K. (2009). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Sera Etkisi İle İlgili Algılamaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 813-852.
Summers, M., Kruger, C. & Childs, A. (2000). Primary School Teachers’ Understanding of Environmental Issues: An Interview Study. Environmental Education Research, 6(4), 293-312.
Summers, M., Kruger, C., Childs, A. & Mant, J. (2001). Understanding The Science of Environmental Issues: Development of A Subject Knowledge Guide For Primary Teacher Education. International Journal of Science Education, 23(1), 33-53.
Şenel H. ve Güngör B. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Küresel Isınma Hakkındaki Bilgilerinin ve Kavram Yanılgılarının Tespiti. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 4 (4), 1207-1225.
Türkeş, M. (2001). Hava, İklim, Şiddetli Hava Olayları ve Küresel Isınma. Devlet Meteoroloji İsleri Genel Müdürlüğü 2000 Yılı Seminerleri, 1, 187-205.
Türkeş M. (2006). Küresel İklimin Geleceği ve Kyoto Protokolü. Jeopolitik, 29, 99-107.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2010). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seçkin.