Eğitime yönelik yapılan güncel yaklaşımlar öğretmenlik mesleğinin gelişmesini sağlamıştır. Artık toplumdaöğretmenlik mesleği her üniversite mezunu birey tarafından yapılabilecek bir meslek olarak görülmemektedir.Çünkü bir toplumu geliştiren temel unsurlardan biri eğitim; eğitimin temel unsurlarından biri olan öğretmenlikuzmanlık gerektiren bir meslektir. Bu sebeple farklı branşlarda lisans eğitimi almış ancak öğretmen olmakisteyen kişilere pedagojik formasyon eğitimi verilmektedir. Toplumun çağdaş medeniyet seviyesine ulaşmasınısağlayan öğretmenlerin kanunlarla belirlenen “genel kültür, özel alan bilgisi ve pedagojik formasyona sahipolmak” gibi niteliklerin yanında mesleğe yönelik tutumlarını belirlemek önemli görülmüştür. Bu çalışmanınamacı, pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarınıbelirlemektir. Çalışmada betimsel yöntem kapsamında tarama metodu kullanılmıştır. 2017-2018 eğitim-öğretimyılında İnönü Üniversitesi pedagojik formasyon eğitimine katılan öğretmen adaylarına öğretmenlik mesleğineyönelik tutum ölçeği ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmada Çetin (2006) tarafından geliştirilen“Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Öğrencilerin anket formuna vermiş oldukları cevaplarpuanlandırıldıktan sonra, bu veriler istatistik programına aktarılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucundaölçeğin sevgi boyutunda son test, değer boyutunda ön test lehine farklılık bulunmuştur. Ölçeğin uyum boyutundaise bir farklılık tespit edilmemiştir.

Current approaches to education have enabled the development of teaching profession. Now the teaching profession is not seen as a profession that can be done by every university graduate person. Because one of the basic elements that develop a society is education; teaching, which is one of the basic elements of education, is a profession that requires specialization. For this reason, pedagogical formation training is given to people who have undergraduate education in different branches but who want to be a teacher. It is considered important to determine the attitudes of the teachers towards the profession as well as the qualities such as “general culture, special field knowledge and having pedagogical formation” which ensures that the society reach the level of civilization and which were determined by the laws. The aim of this study was to determine the attitudes of the preservice teachers who received pedagogical formation training towards the teaching profession. In the study, survey method was used within the scope of descriptive method. The scale of attitude towards teaching profession was applied as pre-test and post-test for the pre-service teachers who participated in Inonu University pedagogical formation education in 2017-2018 academic year. ”Attitude Scale for Teaching Profession” developed by Çetin (2006) was used in the research. After the answers of the students in the questionnaire were scored, these data were transferred to the statistics program and were analysed. As a result of the research, it was observed that there was a difference in favour of post-test in the love dimension of the scale and a difference in favour of pre-test in the value dimension. There was no difference in the adaptation dimension of the scale.