ÖĞRETMENLERİN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ "ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİM" KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARININ İNCELENMESİ
Bu çalışmada ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının "çok kültürlü eğitim" kavramına ilişkin metaforlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde hazırlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik esas alınarak seçilmiştir. Buna göre, Samsun iline bağlı ilkokullarda görev yapan branş ve sınıf öğretmenleri ile Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlköğretim bölümünde 5 anabilim dalında (Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği) ve Resim Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği, Beden Eğitimi Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği ve Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören öğretmen adayları örnekleme alınmıştır. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu bir görüşme formu oluşturulmuştur. Görüşme formunda "Çokkültürlü eğitim ......... gibidir; çünkü ......." cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırma verileri içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğretmen ve öğretmen adaylarının 71 farklı metafora sahip olduklarını göstermektedir. Metaforlar incelendiğinde öğretmen ve öğretmen adaylarının sahip oldukları metaforların 6 farklı kategoride toplandığı görülmektedir. Bunlar, Başkalarını Anlamaya Yönelik Perspektif Kazanmak Olarak Çokkültürlü Eğitim, Çok Boyutlu Bilgi Birikimi Gerektirmesi Açısından Çokkültürlü Eğitim, Farklı Olan Hakkında Bilgi Sahibi Olmak olarak Çokkültürlü Eğitim, Bireysel Farklılıkları Temele Alması Açısından Çokkültürlü Eğitim, Farklılıkların Oluşturduğu Zenginliğe İmkan Vermesi açısından Çokkültürlü Eğitim, Ülkelerin Birliği için Tehlike olması Açısından Çokkültürlü Eğitim.
EXAMINING METAPHORS OF TEACHERS AND TEACHER CANDIDATES TOWARDS CONCEPT OF MULTICULTURAL EDUCATION
Purpose of the study is examining metaphors of teachers and teacher candidates in primary school towards concept of multicultural education. The study is designed in descriptive survey model as a one of the qualitative research method. Sample of research was conducted by maximum variation sampling method is a kind of the purposeful sampling. Sample of the study is consisted of branch and classroom teachers who work at primary schools in Samsun and teacher candidates who study in Primary School Department (Classroom Teaching, Preschool Teaching, Science Teaching, Math Teaching, Social Science Teaching) and other education departments are Art Teaching, Music Teaching, Physical Education Teaching, English Teaching, Psychological Counselling and Guidance Teaching in Ondokuz Mayıs University. An open ended interview form was used for collecting data. The sentence of " Multicultural education is like............because.............." was asked to fill by participants in interview form. Research data was analyzed by content analysiz method. Research results show that teachers and teacher candidates have different metaphors (71) about multicultural education. When examined metaphors were divided different 6 categories are "Multicultural Education as a gaining perception to understand others, Multicultural Education as a requiring multidimensional fund of knowledge, Multicultural Education as a gaining information about different one, Multicultural Education as based on individual differences, Multicultural Education as enabling richness of differences, Multicultural Education as a danger of unity of countries".
___
- Abazaoğlu, ?. (2014). Dünyada Öğretmen Yetiştirme Programları Ve Öğretmenlere Yönelik Mesleki Gelişim Uygulamaları, Turkish Studies - International Periodical For The Languages (?smail Yıldırım Armağanı), 9(5), 1-46. doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6585.
- Altınbaş, D. (2006). Avrupa Ve Çokkültürlülük: Fransa Örneği. Stratejik Analiz, 78, 52-61.
- American Psychological Association (APA), (2002). Guidelines On Multicultural Education, Training, Research, Practice and Organizational Change For Psychologists. http://www.apa.org/pi/multiculturalguidelines/homepage.html
- Arslan, S. (2016). Çokkültürlü Eğitim Ve Türkiye: Mevcut Durum, Beklentiler, Olasılıklar, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(57). doi: 10.17755/esosder.97373.
- Aydin, H. ve Tonbuloğlu, B. (2014). Graduate Students Perceptions? On Multicultural Education: A Qualitative Case Study. Eurasian Journal of Educational Research, 57, 29-50, doi:10.14689/ejer.2014.57.3.
- Banks, J. A. (2013). Çok Kültürlü Eğitime Giriş. H. Aydın, (Çev.). Anı Yayınları / Eğitim Dizisi.
- Barry, N. H. ve Lechner J. V. (1995). Preservice Teachers' Attitudes about and Awareness of Multicultural Teaching and Learning, Teaching and Teacher Education, 11(2), 149- 161.
- Bulut, M. Ve Sarıçam, H. (2016). Okul Öncesi Öğretmen Ve Öğretmen Adaylarında Çokkültürlü Kişiliğin Çokkültürlü Eğitim Tutumları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1).
- Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27-40.
- Çelik, H. (2008). Çokkültürlülük ve Türkiye'deki Görünümü. U. Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 15, 319-332.
- Derman, A. (2014). Lise Öğrencilerinin Kimya Kavramına Yönelik Metaforik Algıları, Turkish Studies International Periodical For The Languages (İsmail Yıldırım Armağanı), 9 (5). doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6738, p.749-776.
- Duverger, M. (2004). Siyaset Sosyolojisi. Ş. Tekeli (Çev.). İstanbul: Varlık Yayınları
- Ezer, H., Millet, S. ve Patkins, D. (2006). Multicultural Perpectives in the Curricula of Two Colleges of Education in Israel: The Curriculum is a Cruel Mirror of Our Society. Teachers And Teaching, 12(4) : 391- 406.
- Gömleksiz, M. N. ve Kılınç, H. H. (2014). Vatandaşlık Ve Demokrasi Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması, Turkish Studies - International Periodical For http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6797, p.993 -1004. (İsmail Yıldırım Armağanı), 9(5). doi:
- Güvenç, B. (2002). İnsan ve Kültür. (9.bs.). İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Johnson, C. (2008). Meeting Challenges in US Education: Striving For Success In A Diverse Society. In The Education of Diverse Student Populations. Springer.
- Kaya, Y. Ve Söylemez, M. (2014). Öğretmenlerin Çokkültürlülük Ve Çokkültürlü Eğitim Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi: (Diyarbakır Örneği), Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11).
- Köktürk, M. (2006). Kültürün Dünyası. Ankara: Hece Yayınları.
- Lakoff G. (1993). The Contemporary Theory Of Metaphor. Ortony A. (Ed.) Metaphor and Thought içinde New York: Cambridge University Press.
- Marangoz, G., Aydın, H. Ve Adıgüzel H. (2015). Öğretmenlerin Çokültürlü Eğitime Karşı Algısı. International Periodical For The Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7): 709-720
- National Council For Accreditation Of Teacher Education (NCATE). (2006). Professional Standards For The Accreditation Of Schools, Colleges, And Departments Of Education. www.ncate.org
- Oğuzkan, F. (1974). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Özlem, D. (2000). Kültür Bilimleri ve Kültür Felsefesi. İstanbul: İnkılap.
- Parekh, B.(2002). Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek: Kültürel Çeşitlilik Ve Siyasal Teori. B. Tanrıseven (Çev.). Ankara. Phoenix Yayınevi.
- Polat, İ. Ve Kılıç, E. (2013). Türkiye'de Çokkültürlü Eğitim Ve Çokkültürlü Eğitimde Öğretmen Yeterlilikleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1): 352-372
- Saban, A., Koçbeker, H.N. Ve Saban A. (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Yardımıyla Analiz Edilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 6(2).
- Senemoğlu, N. (2007). Gelişim Öğrenme Ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gönül Yayıncılık.
- Ünlü, İ. ve Örten, H. (2013). Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülük ve Çokkültürlü Eğitime Yönelik Algılarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 287-302.
- Villages, A. M. ve Lucas, T. (2002). Preparing Culturally Responsive Teachers: Rethinking The Curriculum. Journal of Teacher Education, 53, 20-32.
- Yapıcı, İ.Ü. (2015). Lise Öğrencilerinin Biyoloji Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55) :139-147
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, F. (2016). Multiculturalism and Multicultural Education: A Case Study of Teacher Candidates' http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2016.1172394 Perceptions. Cogent Education, doi:
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Yayıncı: Cahit AYDEMİR
Sayıdaki Diğer Makaleler
3 NO'LU İSTANBUL AHKÂM DEFTERİNDE YER ALAN TARIMSAL İHTİLAFLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
FARKLILIK YÖNETİMİNİN ÖRGÜTSEL ÖZDEŞLEŞME ÜZERİNE ETKİSİ: AKADEMİK VE İDARİ PERSONEL ÜZERİNE BİR
Mustafa TAŞLIYAN, Gamze Ebru ÇİFTÇİ, Bengü HIRLAK
Adem İCİ, Yücel ÖKSÜZ, Elif GÜVEN DEMİR
YAŞAM DOYUMU ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
ÖĞRENCİ VE ÖĞRETİM ELEMANLARININ SINIF YÖNETİM MODELLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA*
Celal Teyyar UĞURLU, Hatice Gonca USTA, Ebru BOZPOLAT
SANATTA ACI VE ŞİDDET EYLEMLERİ