Öğrenci devamsızlıklarının eğitim denetmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi

Okul devamsızlığı ülkemizde özellikle Güneydoğu Anadolu Bölgesinin kırsal alanında yaşanan önemli eğitimsorunlarından biridir. Öğrencilerin okul devamsızlığı akademik başarılarını olumsuz yönde etkileyen faktörlerdenbiridir. Devamsızlık nedenlerinin belirlenmesi bu konuda yaşanan sorunları ortaya koyup, yaşanan sorunlara çözümönerisi geliştirmeye katkıda bulunacaktır. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı, eğitim denetmenlerinin öğrencidevamsızlığına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, olgubilimdeseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim DenetmenliğiBaşkanlığında görev yapan 38 eğitim denetmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ilebelirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak altı sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve bu görüşler frekans tekniği ile altı tema altındatoplanmıştır. Araştırma sonucunda, velilerin eğitime olumsuz bakmalarının, eğitime önem vermemelerinin,okulun/sınıfın olumsuz fiziki koşullarının, olumsuz iklim koşullarının ve ailelerin ekonomik açıdan düşük gelirdüzeyinde olmalarının öğrencilerin okul devamsızlığına yol açtığı belirlenmiştir.

An assessment of student (absenteeism) absence based on education supervisors views

School absenteeism/ absence is one of the important problems in education especially in rural areas of SoutheastAnatolia regions in Turkey. School absenteeism/absence of students is thought to be among the factors that affectstudents academic achievement negatively. Determining the reasons of school absenteeism/absence will help us toexplore the problems and develop possible solutions. In this context, the aim of this study is to determine primaryschool supervisors opinions towards student absence/absenteeism. This is a qualitative study in whichphenomenological approach was used. This Study group included 38 primary school supervisors, working atEducation Supervisor Head Office of National Education Bureau in Diyarbakır city. The Members of this studygroup were selected by using purposeful sampling method. As the data collection tool, an interview form includingsix semi-structured questions was used in the study. Content analysis method was used to analyze the data and theopinions of the education supervisors were grouped under six themes by using frequency technique. Results of thestudy revealed that parents negative views toward education, insufficient physical conditions of theschool/classroom, negative climate conditions and low socio-economic status of the families caused students schoolabsence/absenteeism.

PDF

___

Açıkalın, A. (1998). Toplumsal Kurumsal ve Teknik Yönleriyle Okul Yöneticiliği. Ankara: Önder Matbaacılık.
Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci Devamsızlıklarının Nedenleri ve Devamsızlığın Akademik Başarıya Olan Etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 129-142.
Ateş, S. (2008). Güneydoğu Anadolu Bölgesinde Görev Yapan Nakış Öğretmenlerinin ve Usta Öğreticilerinin Eğitim Öğretimde Karşılaştıkları Sorunlar, Sorunların Nedenleri ve Çözüm Yolları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, M. (1994). Eğitim Yönetimi . Ankara: Hatipoğlu Yayınevi.
Baker, M. L., Sigmon, J. & Nugent, M. E. (2001). Truancy Reduction: Keeping Students in School. U.S. Department of Justice Office of Justice Programs Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. http://www.ncjrs.gov/pdffiles1/ojjdp/188947.pdf erişim tarihi. 07.07.2011.
Başaran, İ. E. (1996). Eğitim Yönetimi. Ankara: Yargıcı Matbaası.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Christopher A. K. . & Arva B. (2006). School Absenteeism and School Refusal Behavior: A Review and Suggestions for School-Based Health Professionals, Journal of School Health. V. 76, p. 1-7.
Cristopher, A. K. (2008). School absenteeism and school refusal ehavior in youth: A contemporary review. Clinical Paychology Review, 28, 451-471.
DPT. (2003). İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması. Yayın No. DPT, 2671.
Ekinci, A. (2010). İlköğretim Okullarında Çalışan Müdür ve Öğretmenlerin Mesleki Sorunlarına İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 9 (2), 734-748.
Eğitim Sen (2007). Mevsimlik Tarım İşçiliği Nedeni İle Eğitimine Ara Veren İlköğretim Öğrencileri Araştırması. Ankara: Eğitim Sen.
www.egitimsen.org.tr/down/mevsimliktarimiscisi.doc. adresinden 30.05. 2012 tarihinde indirilmiştir.
Ereş, F. (2009). Toplumsal Bir Sorun: Suçlu Çocuklar ve Ailenin Önemi, Aile ve Toplum, 11 (5), 88-96.
Gökşen, F., Cemalcılar, Z. ve Gürlesel C. F. (2008). Türkiyede İlköğretim Okullarında Okulu Terk ve İzlenmesi İle Önlenmesine Yönelik Politikalar, İstanbul. erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.../AÇEV_Okulu%20Terk%20Raporu.p (Erişim Tarihi: 30.05.2012).
Longhurst, R. J. (1999). Why Aren't They Here? Student Absenteeism in A Further Education College. Journal of Further and Higher Education, 23 (1), 61 -80.
MEB. (1961) İlköğretim ve Eğitim Kanunu. RG: 12/1/1961 Sayı: 10705
MEB. (2005). Öğrenci Okul Veli Sözleşmesi. Mili Eğitim Bakanlığı, 2005/92 genelge.
MEB. (2011). Milli Eğitim İstatistikleri. http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2010_2011.pdf. (Erişim Tarihi: 01.10.2012).
MEB. (2010). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. 10.7.2010/27637 RG. 2010/2634
MEB. (2011a). Hoş Geldin Öğretmenim. http://iogm.meb.gov.tr (Erişim Tarihi: 12.07.2011).
MEB (2011b). İlköğretim Okulları İçin Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY). http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2011/ADEY/ADEY_KILAVUZ_07_Eylul.pdf (Erişim Tarihi: 02.10.2012).
Şimşek, H. (2011). Lise Öğrencilerinde Okulu Bırakma Eğilimi ve Nedenleri. Eğitim Bilimleri araştırmaları dergisi, 1 (2), 27-47.
Özbaş, M. (2010). İlköğretim Okullarında Öğrenci Devamsızlığının Nedenleri, Eğitim ve Bilim, 35 (156), 32-44.
Parlakkaya, Ç. (2010). Göçe Bağlı Olarak İlköğretim Okullarında Yaşanan İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Pehlivan, Z. (2006). Resmi Genel Liselerde Öğrenci Devamsızlığı ve Buna Dönük Okul Yönetimi Politikaları (Ankara İli Örneği), Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Reid, K. (1999). Truancy and Schools. London: Routledge 11 New Fetter Lane, EC4P 4EE google.com/boks (Erişim Tarihi: 10.07.2011).
Sencer, M. (1989). Toplumbilimlerinde Yöntem. İstanbul: Beta Basım.
Taylı, A. (2008). Okulu Bırakmanın Önlenmesi ve Önlemeye Yönelik Uygulamalar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 91-104.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, M. C. ve Dönmez, B. (2008). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Uygulamalarının Sınıf Yönetimine Etkileri Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, 7(3), 664-679.
Yıldız, M. ve Şanlı Kula, K. (2011). Elazığ İlindeki İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Devamsızlık Sebeplerinin İncelenmesi, Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 23(2), 133-140.
Yıldız, M. (2011). İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Devamsızlık Sebeplerinin Araştırılması (Elazığ İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir.
Walter D, Hautmann C, Rizk S, Petermann M, Minkus J, Sinzig J, Lehmkuhl G, Doepfner M. (2010). Short term effects of inpatient cognitive behavioral treatment of adolescents with anxious-depressed school absenteeism: an observational study. Eur Child Adolesc Psychiatry, 19, 835844.