___

• Akgün, Ö. F. (2019). Dağıtımcı liderlik davranışlarının okul türüne ve müdürlerin belirli özelliklerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
• Akın, A. ve Akın Ü. (2015). Psikolojide güncel kavramlar: Pozitif psikoloji. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Aksoy, E. ve Bostancı, A. B. (2019). Öğretmenlerin okullardaki paylaşılan liderlik uygulamalarına yönelik algıları ile örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki. Gelecek Vizyonlar Dergisi, 3(4), 49-59. https://doi.org/10.29345/futvis.104
• Altun, S. (2001). Örgüt sağlığı. Ankara: Nobel Yayınları.
• Altuntaş, S., ve Genç, H. (2020). Mutluluğun yordayıcısı olarak psikolojik sağlamlık: Öğretmen örnekleminin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(4), 936-948. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018046021
• Arbuckle, J. (2009). Amos 18 user's guide. Chicago: SPSS Incorporated. Arslan, M. (2018). İmam hatip okulu öğretmenlerinin örgütsel kimlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Birey ve Toplum, 8(15), 111-129.
• Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Baloğlu, N. ve Karadağ, E. (2011). Dağıtımcı liderlik: Okullarda yönetiminin yeniden yapılandırması sürecinde dikkate alınması gereken bir liderlik yaklaşımı. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 127-148.
• Beycioğlu, K. ve Aslan, B. (2010). Öğretmen liderliği ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 9(2), 764-775.
• Bostancı, A. B. (2012). Turkish adaptation of the shared leadership perception scale. Journal of Human Sciences, 9(2), 1619-1632.
• Bulut, A. ve Demirhan, G. (2020). Eğitim kurumlarında yönetsel tarz ve örgütsel mutluluk. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 4(2), 162-176.
• Bush, T. (2013). Distributed leadership: The model of choice in the 21st century. Educational Management Administration & Leadership, 41(5), 543–544.
• Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
• Cobanoglu, N.(2020a).Investigation ofshared leadership and organizational commitment in primary and secondary schools: Malatya case. International Journal of Educational Methodology, 6(3), 613-629. https://doi.org/10.12973/ijem.6.3.613
• Cobanoglu, N. (2021). The relationship between shared leadership, employee empowerment and innovativeness in primary schools: A structural equation modeling. European Journal of Educational Research, 10(1), 327-339. https:// doi.org/10.12973/eu-jer.10.1.327
• Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000). Research methods in education (5th Edition). Routledge Falmer.
• Çakır, Ç. (2019). Dağıtılmış liderlik ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişkide örgütsel kimliğin rolü. Turkish Studies - Educational Sciences, 14(4), 1189– 1209. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23482
• Çelebi, M. A. ve Çetin, F. (2020). Örgütsel kimlik-rol içi ve rol dışı performans ilişkisinde içsel güdülenmenin aracılık rolü. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (69), 135-152. https://doi.org/10.51290/dpusbe.848633
• Çetin, S. ve Polat, S. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin örgütsel mutluluk algılarının analizi. 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi Tam Metin Bildiri Kitabı (2-4 Mayıs), 163-168. EYED-der.
• Çobanoğlu, F. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel kimlik ve örgütsel etkililik düzeyi (Denizli ili örneği). Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Çobanoğlu, N. (2020b). Relation among managers, teachers and schools at state schools in Turkey: Shared leadership, job satisfaction, organizatıonal trust. European Journal of Education Studies, 7(7), 315-342. https://doi.org/10.46827/ejes. v7i7.3173
• Demir, R. ve Murat, M. (2017). Öğretmen adaylarının mutluluk, iyimserlik, yaşam anlamı ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 347-378. https://doi.org/10.26466/opus.347656
• Demirci, İ. ve Ekşi H. (2018). Keep calm and be happy: A mixed method study from character strenghts to well-being. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(2), 303-354.
• Demirtaş, Ö., Biçkes, M. ve Yılmaz, C. (2018). Örgütsel kimlik ve güven algılamalarının örgütsel özdeşleşme üzerindeki etkisi. International Journal of Disciplines Economics & Administrative Sciences Studies, 4(8), 274-285.
• Edelmann, C.M., Boen, F. ve Fransen, K. (2020). The power of empowerment: Predictors and benefits of shared leadership in organizations. Frontiers in Psychology, 11(582894), 1-13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582894
• Ellemers, N., Spears, R., and Doosje, B. (1997). Sticking together or falling apart: In- group identification as a psychological determinant of group commitment versus individual mobility. Journal of Personality and Social Psychology, 72(3), 617- 626. https://doi.org/10.1037/0022-3514.72.3.617
• Elmore, R. F. (2003). A plea for strong practice. Educational Leadership, 62(3), 6-10.
• Frankel, J. R., Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill International Edition.
• Erdinç, Ç. (2019). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel sağlığa ilişkin algıları ile örgütsel kimlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi.
• Gable, S. L. ve Haidt, J. (2005). What (and Why) is positive psychology? Review of General Psychology, 9(2), 103–110. https://doi.org/10.1037/1089-2680.9.2.103
• Gokalp, S. (2021). Opinions of high school principals on their cultural intelligence. International Journal of Educational Methodology, 7(4), 669-682. https://doi. org/10.12973/ijem.7.4.669
• Gokalp, S., Akbasli, S., & Dis, O. (2021). Communication barriers in the context of school-parents cooperation. European Journal of Educational Management, 4(2), 83-96. https://doi.org/10.12973/eujem.4.2.83
• Goleman, D. (2002). The new leaders: Transforming the art of leadership into the science of results. London: Little Brown.
• Gökyer, N. ve Yılmaz, G. (2018). İlkokul yöneticilerinin dağıtılmış liderlik düzeyleri. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (16), 409-442.
• Gronn, P. (2000). Distributed properties: A new architecture for leadership. Educational Management Administration & Leadership, 28, 317-338.
• Gronn, P. (2002). Distributed leadership. In Leithwood, K. and Hallinger, P. (Eds), Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. Kluwer: Dordrecht.
• Harris, A. (2007) Distributed leadership: Conceptual confusion and empirical evidence. International Journal of Leadership in Education, 10(3), 315-325.
• Harris, A. ve Spillane, J. (2008). Distributed leadership through the looking glass. Management in Education, 22, 31-34.
• Hatch, M. J. and Schultz, M. (1997). Relations between organizational culture, identity and image. European Journal of Marketing, 31(5/6), 356-365.
• Karakuş, M. ve Çobanoğlu N. (2013). İlkokullarda entelektüel sermayenin ölçülmesi ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 158-181.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Yayınevi.
• Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press.
• Knippenberg, D. V. (2016). Making sense of who we are: leadership and organizational identity. In Michael G. Pratt, Majken Schultz, Blake E. Ashforth, and Davide Ravasi (Eds), The Oxford Handbook of Organizational Identity. London, Oxford. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199689576.013.21
• Leithwood, K., Mascall, B., Strauss, T., Sacks, R., Memon, N. ve Yashkina, A. (2007). Distributing leadership to make schools smarter: taking ego out of the system. In K. Leithwood, B. Mascall ve T. Strauss (Eds.), Distributed leadership according to the evidence. London: Routledge.
• Lyubomirsky, S., King, L. ve Diener, E. (2005). The benefit of frequent positive affect: Does happiness lead to success? Psychological Bulletin, 131, 803-855. https:// doi.org/10.1037/0033-2909.131.6.803
• Michel, J. E. ve Neuman, A. (2010). Web exclusive: Positive psychology as a catalyst for change. USA: Harvard Business Review
• Myers, D. G. ve Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6(1), 10-19. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1995.tb00298.x
• Nader, M. A. (2019). Shared leadership: A path toward happiness or discontent (Unpublished Thesis). USA: St. Thomas University.
• Sezgin, F. (2014). Okul yöneticisi ve liderlik. İçinde S. Özdemir (Ed.) Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Scott, C R., Corman, S.R., Cheney, G. (1998). Development of strucurational model of identification in the organization. Communication Theory, 8(3), 298-336.
• Sivri, H. ve Beycioğlu, K. (2017). Okullardaki paylaşılan liderliğe ilişkin ampirik araştırmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(1), 135-163. https://doi.org/10.14527/kuey.2017.005
• Solmaz, F. (2008). Belediyelerde yönetime katılım açısından bilgi edinme hakkı uygulaması ve İstanbul büyükşehir belediyesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi.
• Spillane, J. P., Halverson, R. ve Diamond, J. B. (2004). Towards a theory of leadership practice: a distributed perspective. Journal of Curriculum Studies, 36(1), 3-34.
• Şarbay, B. ve Bostancı, A. B. (2018). Okullarda paylaşılan liderlik uygulamaları ile öğretmenlerin psikolojik sermayeleri arasındaki ilişki. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 6(2), 1-21.
• Şanlı, Ö. (2014). Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel kimlik, örgütsel imaj algılarının örgütsel bağlılıklarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi.
• Taşdan, M. (2013). İlköğretim okullarında örgütsel kimlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 46(2), 1-24.
• Wood, M. S. (2005). Determinants of shared leadership in management teams. International Journal of Leadership Studies, 1(1), 64-85.
• Yaykıran, Z. (2020). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel kimlik algıları ve örgütsel özdeşleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Yılmaz, A. İ. (2013). İlköğretim okulu öğretmenlerinin paylaşılan liderlik davranışları. Yayımlanmamış doktora tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Yılmaz, E. ve Şahin, F. (2018, Ekim). Dağıtımcı liderlik özellikleri ile öğretmenlerin örgütsel kimlik algısına etkisi. 2. Uluslararası Sosyal Bilimler Ve Eğitim Araştırmaları Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi.
• Yılmaz, D. ve Turan, S. (2015). Dağıtılmış liderliğin okullardaki görünümü: Bir yapısal eşitlik modelleme çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(1), 93- 126.