Süleyman DEMİR, Mustafa KOÇ, Tuğba Seda ÇOLAK, Betül DÜŞÜNCELİ

Üniversite Öğrencilerinin İhtiyaçlarının Sosyal Destek Sistemlerinden Karşılanmasının İncelenmesi

Examination of Meeting the Needs of University Students fromSocial Support Systems

In this study, it is aimed to determine which social support systems respectively preferred by students to meet their basic needs. The research was conducted with 347 university students from Sakarya University Faculty of Education, 243 of whom were female and 104 of whom were male. A ranking chart was used to determine the rank of fulfilment of the five basic needs of the students, as in the Maslow's hierarchy of needs, (physiological, safety, love and belonging, esteem, and self-actualization), by social support systems (family, relatives, friends, teacher-school, and society). The data was analyzed by rank order judgment scaling. As a result of the research, it was found that university students regard family as the primary social support system in meeting all their needs (physiological, safety, love and belonging, esteem, and self-actualization). The ranking does not change in meeting the needs of safety, love and belonging, and esteem; in meeting the physiological needs, it was observed that relatives are preferred more than friends. Another finding of the research is that in meeting the need for self-actualization, relatives are preferred the least.

PDF

___

Akbaş, A. (1989). Ergenlerin kendini gerçekleştirme düzeylerini etkileyen bazı faktörler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 1-12. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/188143
Aksoy, İ. (2011). Türklerde aile ve çocuk eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(16), 11-19. Retrieved from https://www.sosyalarastirmalar.com/cilt4/sayi16_pdf/aksoy_ilhan.pdf
Aksüllü, N., & Doğan, S. (2004). Relationship of social support and depression in institutionalized and noninstitutionalized elderly. Anatolian Journal of Psychiatry, 5, 76-84. Retrieved from https://search.proquest.com/openview/777659b5add12fe4592a68b9685eef8a/1?cbl=136214&pqorigsite=gscholar
Anıl, D., & Güler, N. (2006). İkili karşılaştırma yöntemi ile ölçekleme çalışmasına bir örnek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 30-36. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87655
Anıl, D., & İnal, H. (2019). Psikofizikte ölçekleme uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Arslantaş, H., & Ergin, F. (2011). 50-65 yaş arasındaki bireylerde yalnızlık, depresyon, sosyal destek ve etki eden faktörler. Turkish Journal of Geriatrics, 14(2), 135-144
Baykul, F., & Turgut, Y. (1992). Ölçekleme teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Bozo, Ö., Toksabay, N. E., & Kürüm, O. (2009). Activities of daily living, depression, and social support among elderly Turkish people. The Journal of Psychology, 143(2), 193-206. doi: 10.3200/JRLP.143.2.193-206
Burger, J. (2006). Kişilik: Psikoloji biliminin insan doğasına dair söyledikleri. İstanbul: Kaknüs Psikoloji.
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.
Crump, C. A. (1995). Motivating students: A teacher’s challenge. Paper presented at the Sooner Communication Conference, Norman, Oklahoma.
Cüceloğlu, D. (2003). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi.
Doğan, T. (2016). Psikolojik belirtilerin yordayıcısı olarak sosyal destek ve iyilik hali. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(30), 30-44. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article/file/200121
Dwyer, A. L., & Cummings A. L. (2001). Stress, self-efficacy, social support, and coping strategies in university students. Canadian Journal of Counselling, 35(3), 208-220. Retrieved from https://cjcrcc.ucalgary.ca/article/view/58672/44160
Engin, A. O., Özen, Ş., & Bayoğlu, V. (2009). Öğrencilerin okul öğrenme başarılarını etkileyen bazı temel değişkenler. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (3), 125-156. Retrieved from https://www.kafkas.edu.tr/dosyalar/sobedergi/file/003/03%20(9).pdf
Ercoşkun, M. H., & Nalçacı, A. (2005). Öğretimde psikolojik ihtiyaçların yeri ve önemi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (11), 353-370. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/31453
Farmer, R. (1984). Humanistic education and self-actualization theory. Education, 105(2), 162-172.
Gençtanırım, D. (2013). Bireysel farklılıklar. In Ş. I. Terzi (Ed.), Eğitim psikolojisi (pp. 251-286). Ankara: Pegem Akademi.
Guilford, J. P. (1954). Psychometric methods. New York: McGraw-Hill.
Haskan-Avcı, Ö., & Yıldırım, İ. (2014). Ergenlerde şiddet eğilimi, yalnızlık ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 157-168. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87085
Hoşgörür, V. (2006). İletişim. In Z. Kaya (Ed.), Sınıf yönetimi (pp. 151-179). Ankara: Pegem A Yayınları.
İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletişim. Ankara: Elips Kitap.
Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Khallad, Y., & Jabr, F. (2016). Effects of perceived social support and family demands on college students’ mental well-being: A cross-cultural investigation. International Journal of Psychology, 51(5), 348-355. doi: 10.1002/ijop.12177
Lin, J., Thompson, M. P., & Kaslow, N. J. (2009). The mediating role of social support in the community environment psychological distress link among low-income African American women. Journal Of Communıty Psychology, 37(4), 459-470. doi: 10.1002/jcop.20307
Mallinckrodt, B. (1988). Students retention, social support, and dropout intention: Comparison of black and white students. Journal of Counseling Psychology, 129(1), 60-64.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality (2nd ed.). NewYork: Harper and Row.
McConnell, J. V., & Philipchalk, R. P. (1992). Understanding human behaviour (7th ed.). Florida: International Edition.
Özdel, L., Bostancı, M., Özdel, O., & Oğuzhanoğlu, N. K. (2002). Üniversite öğrencilerinde depresif belirtiler ve sosyodemografik özelliklerle ilişkisi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 3, 155-161. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Nalan_Oguzhanoglu/publication/265922906_Universite_ogrencil erinde_depresif_belirtiler_ve_sosyodemografik_ozelliklerle_iliskisi/links/551514bb0cf260a7cb2e7cc8 .pdf
Plotnik, R. (2009). Psikolojiye giriş (Trans. T. Geniş). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Rahat, E., & İlhan, T. (2016). Coping styles, social support, relational self-construal, and resilience in predicting students’ adjustment to university life. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(1), 187-208. doi: 10.12738/estp.2016.1.0058
Roediger, H. L., Capaldi, E. D., Paris, S. G., Polivy, J., & Herman, C. P. (1996). Psychology (4th ed.). Minnesota: Best West Publishing Company.
Sarı, İ., Yenigün, O., Altıncı, E., & Öztürk, A. (2011). Temel psikolojik ihtiyaçların tatmininin genel öz yeterlik ve sürekli kaygı üzerine etkisi (Sakarya üniversitesi spor yöneticiliği bölümü örneği). Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, IX(4). 149-156. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/602163
Seker, S. E. (2014). Maslow’un ihtiyaçlar piramiti. YBS Ansiklopedisi, 1(1), 43-45. Retrieved from http://ybsansiklopedi.com/wp-content/uploads/2014/10/15.Maslow%E2%80%99un- %C4%B0htiya%C3%A7lar-Piramiti.pdf
Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim, kuramdan uygulamaya. Ankara: Yargı yayınevi.
Shaughnessy, M. Moffitt, B., & Cordova, M. (2018). Maslow, basic needs and contemporary teacher training ıssues. Archives of Current Research International, 14(4), 1-7. doi: 10.9734/ACRI/2018/42858
Slavin, R. E. (2013). Educational psychology theory and practice (10th ed.), (Trans. G. Yüksel). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Sünbül, A. M. (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(8), 597-608. Retrieved from https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/1240-20120208173433-sunbul.pdf
Terzi, Ş. (2008). Üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılıkları ve algıladıkları sosyal destek arasındaki ilişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(29), 1-11. Retrieved from http://turkpdrdergisi.com/index.php/pdr/article/view/239/169
Tinajero, C., Martínez-López, Z., Rodríguez, M. S., Guisande M. A., & Páramo, M. F. (2015), Gender and socioeconomic status differences in university students’ perception of social support. European Journal of Psychology of Education, 30, 227-244. doi: 10.1007/s10212-014-0234-5
Türkdoğan, T., & Duru, E (2012). Üniversite öğrencilerinde öznel iyi oluşun yordanmasında temel ihtiyaçların karşılanmasının rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2429-2446.
Yıldırım, İ., & Ergene, T. (2003). Lise son sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının yordayıcısı olarak sınav kaygısı, boyun eğici davranışlar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 224-234. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87880
Yıldırım, İ. (1997). Algılanan sosyal destek ölçeğinin geliştirilmesi güvenirliği ve geçerliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 81-87. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/88127
Yılmaz, E., Yılmaz, E., & Karaca, F. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi. Genel Tıp Dergisi, 18(2), 71-79. Retrieved from http://geneltip.org/upload/sayi/56/GTD/00447.pdf