Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Öğrencilerinin Sayısal Derslerdeki Başarı Düzeylerinin ve Sayısal Derslere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu karma desenli araştırmada, Güzel Sanatlar Lisesi müzik bölümünde öğrenim görmekte olan öğrencilerin sayısal derslerdeki başarı durumlarının ve bu derslerle ilgili öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Diyarbakır Güzel Sanatlar Lisesi müzik bölümü 9. ve 10. sınıflarda öğrenim görmekte olan toplamda 48 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel verileri, öğrencilerin yılsonu ders notları kullanılarak, nitel verileri ise öğrencilerin sayısal derslerle ilgili ilgi, tutum, beklenti ve görüşlerini içeren 7 adet açık uçlu soruya verdikleri yanıtlardan elde edilmiştir. Araştırmanın sonunda öğrencilerin sayısal derslerde yeterli düzeyde başarılı olamadıkları, başarı puanlarının sınıf ve cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin büyük bir kısmı güzel sanatlar lisesine gelmeden önce sayısal derslerin daha az olduğunu düşünmüş olduklarını belirtmiş olup, büyük çoğunluk da sayısal derslerin haftalık ders saatlerini fazla bulmuştur. Öğrencilerin çoğunun sayısal derslere karşı olumsuz tutum sergilediği, olumlu tutum sergileyen öğrencilerin ise ders öğretmenini sevdiği, sayısal derslere çalışmak için ise yeterince zaman ayırmadıkları sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca öğrenciler, sayısal derslerin sıkıcı geçtiğini, alt yapı eksikliği nedeniyle dersleri anlamadıklarını ve Güzel Sanatlar Liselerinde mesleki dersler dışında derslerin olmaması gerektiğini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler:

Güzel Sanatlar Lisesi, Müzik öğrencileri, Sayısal ders başarısı

Investigation of Fine Arts High School Music Department Students' Achievement in Quantitative Courses and Their Opinions on These Courses

In this mixed method research, it is aimed to examine fine arts high school music department students' achievement in quantitative courses and their opinions about these courses. The sample of the study consists of 48 students in the 9th and 10th grades of Diyarbakır Fine Arts High School Music Department in the 2017-2018 academic year. The quantitative data of the research were obtained by using the students' year-end course grades and the qualitative data were obtained from the answers of the students to 7 open-ended questions including their interests, attitudes, expectations and opinions about quantitative courses. At the end of the study, it was seen that the students were not successful enough in quantitative courses and the achievement scores did not show significant differences in terms of the variables of class and gender. Most of the students had thought that the quantitative courses would be fewer before coming to the fine arts high school, and the majority of them found the weekly time for quantitative courses too much. It was concluded that most of the students had negative attitudes towards quantitative courses, that students with positive attitudes were so because they liked the teacher, and that they did not spend enough time to study quantitative courses. In addition, students stated that quantitative courses are boring, that they do not understand the courses due to lack of basics, and that there should not be courses other than vocational courses in fine arts high school.

Keywords:

Fine Arts High School, Music students, Quantitative course achievement,

PDF

___

Abubakar, R. B. & Oguguo, O. D. (2011). Age and gender as predictors of academic achievement of college mathematics and science students. Proceedings of the 2011 International Conference on Teaching, Learning and Change,736-742.
Açıkgöz, K. Ü. (1996). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kanyılmaz.
Alptekin, S., Demirbaş, M. & Arıkan, N. (2009). 9. Sınıf öğrencilerinin fizik dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 1-10.
Arkonaç, G. (2009). Meslek liselerinde matematik dersinde karşılaşılan sorunlar. Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Baki, A. & Gökçek, T. (2012). Karma yöntem araştırmalarına genel bir bakış. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 1-21.
Baykul, Y. (2000). İlköğretimde matematik öğretimi. Ankara: Pegem.
Berkant, H. G. & Tüzer, A. (2016). Sekizinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve sayısal ders başarılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. 4. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 27-30 Ekim, Antalya.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. (Dede, Y. & Demir, S. B., Çev.). (2. Baskı). Ankara: Anı.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. California, CA: Sage.
Genç, E., Batmaz, Ç. H., Coşkuner, Z., Pala, R., Çınar, V. & Biçer, Y. S. (2013). Güzel sanatlar ve spor lisesi spor bölümü öğrencilerinin sayısal derslere karşı tutumları. JASS, 6 (3), 1163-1177.
Jabor, M. K., Kungu, K., Machtmes, K., & Buntat, Y. (2011). The influence of age and gender on the students’ achievement in mathematics. IPEDR, 5(2), 304-308.
MEB (2009). Güzel Sanatlar Liseleri Yönetmeliği. http://www.resmigazete.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A sourcebook. Beverly Hills: Sage.
Mumcu, H. Y., Mumcu, İ., & Aktaş, M. C. (2012). Meslek lisesi öğrencileri için matematik. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 180-195.
Onwuegbuzie, A. J., & Leech, N. L. (2005). On becoming a pragmatist researcher: The importance of combining quantitative and qualitative research methodologies. International Journal of Social Research Methodology: Theory & Practice, 8(5), 375-387.
Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2012). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25 (9), 1049-1079.
Sarı, M. (2014). Meslek yüksekokullarında okuyan öğrencilerin sayısal derslerdeki başarısını olumsuz yönde etkileyen nedenlerin öğrenci görüşlerinden yararlanarak incelenmesi (Akdeniz Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Örneği), Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 297-301.
Şahin, İ. & Fındık, T. (2008). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim: mevcut durum, sorunlar ve çözüm önerileri. https://www.researchgate.net/publication/328346447 sayfasından erişilmiştir.
Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2010). Overview of contemporary issues in mixed methods research. Sage Handbook of Mixed Methods in Social and Behavioral Research, 2, 1-44.
Yazıcı, D. (2017). GSL öğrencilerinin alan dışı ders başarılarının incelenmesi (Nevit Kodallı GSL örneği), Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(2), 282-299.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.