Mesleki Eğitimde Program Güncellemeleri, Sektörle İşbirliği veYükseköğretime Devam Oranları Üzerine Eğitim Yöneticileri ve Meslek Dersi Öğretmenlerinin Görüşleri

Bu araştırmanın amacı, mesleki ve teknik eğitim veren okullarda okutulan meslek derslerinin öğretim programlarının, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından paydaş beklentileri doğrultusunda düzenli biçimde güncellenip güncellenmediğini ve meslek dersi öğretmenlerinin uygulama becerilerinin sektör gereksinimlerini karşılama düzeyini saptamaktır. Araştırmanın verileri İstanbul ili Bahçelievler ilçesinde görev yapan üst düzey eğitim yöneticileri, okul yöneticileri, alan/bölüm şefleri ve meslek dersi öğretmenlerinden elde edilmiştir. Çalışmada, güncellenen ve gelecek öğretim yılında uygulanacak mesleki eğitim programlarının MEB vizyon belgesinde ortaya konan “Mesleki Eğitimde Ders Çeşitliliğini ve Haftalık Ders Yükünü Azaltmak” hedeflerinden uzak olduğu, güncellemelerle ilgili saha araştırmasının yetersiz olduğu, öğretmenlerin uygulama becerilerinin yıldan yıla gerilediği ve bu durumun kaliteli, zorunlu hizmet içi eğitimler yoluyla önlenebileceği, meslek liselerinin cazip hale getirilmesi için burs, çıraklık sigortasının emeklilikten sayılması, yapılacak işbirlikleri ile meslek lisesi mezunlarına istihdam alanları oluşturulması ve vasıfsız kişilerden daha yüksek maaş almalarının sağlanması gerektiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bu kapsamda meslek liselerine öğrenci seçimi, program güncellemeleri, öğretmen eğitimleri ve modüllerin yazılmasıyla ilgili önerilerde bulunulmuştur

The Views of Education Managers and Vocational Teachers on the Updated Vocational Programs, Sectoral Cooperation and Higher Education Attandance Rates

PDF

___

AB Komisyonu (2015). Yüksek Performanslı Çıraklık ve İş Başında Öğrenme: Yol Gösterici 20 İlke, Temmuz 2020 tarihinde https://ec.europa.eu/social/BlobServlet?docId=14881&langId=tr adresinden erişilmiştir.
Aytaş, S. (2014). Avrupa Birliği ve Türkiye’de beceri uyuşmazlığı. AB Uzmanlık Tezi. Av rupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı, Ankara
Akgün, M. (2019). Türkiye’de genç işsizlik sorunu ve bu sorunun çözümüne yönelik istihdam politikaları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Aydın, M., Merdan, R. ve Akyürekli, Ö. (2017). Yükseköğretimde mesleki eğitimin önemi ve bir alan araştırması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(21), 191-202.
Berk, Ş. (2002). Meslek lisesi elektrik bölümü mezunlarının sanayi gereksinimlerini karşıla ma düzeylerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversite si, İstanbul.
Berk, Ş. (2018). Modüler sistemin değerlendirilmesi. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk Ş., Kılıç Çakmak, E,. Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Canbal, M. S., Kerkez, B., Suna, H. E., Numanoğlu, K. V. ve Özer, M. (2020). Mesleki ve teknik ortaöğretimde paradigma değişimi için yeni bir adım: eğitim programlarının gün cellenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 11(21), 1-26.
Creswell, J. W. (2002). Educational research planning, conducting and evaluating quan titative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: International Pearson Merril Prentice Hall.
Demirer, M. (2018). AB kredi transfer sistemi bağlamında Türkiye meslekî eğitiminin yeni den yapılandırılması. Yayınlanmış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi.
Erdayı, U. (2009). Dünyada genç işsizliği sorunun çözümüne yönelik ulusal politikalar ve Türkiye. Çalışma ve Toplum, 22(3), 133-161.
Gülhan, A. (2017). Meslek liseleri yöneticileri gözüyle meslek liselerinin önemi, mevcut du rumu, sorunları ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üni versitesi, Denizli.
MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (2009). Çıraklık eğitiminde gün celliğini yitiren ve öğretim kapsamına alınacak yeni mesleklerin belirlenmesi, Haziran 2020 tarihinde https://www.meb.gov.tr/earged/earged/Ciraklik_egitiminde.pdf adresin den erişilmiştir.
MEB (2018a). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin görünümü. Eğitim Analiz ve Değerlen dirme Raporları Serisi No 1. Ankara: MEB.
MEB (2018b). 2023 eğitim vizyonu. Ankara: MEB.
MEB (2018c). Mardin İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 2023 Eğitim Vizyonu Çalıştay Raporu, 2019. Temmuz 2020 tarihinde http://mardin.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar /2019_07/ 17085756 _CALIYTAY_2023_MARDYN.pdf adresiden erişildi.
MEB (2019a). Rize İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 2023 Eğitim Vizyonu Uygulama Çalıştayı So nuç Raporu, 2019. https://rize.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_01/29142118_2023_ EYYTYM_ VYZYO NU_ RAPORU_RYZE_3.pdf adresinden erişildi.
MEB (2019b). Sinop İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 2023 Eğitim Vizyonu Çalıştay Raporu, 2019. Temmuz 2020 tarihinde http://helaldiilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar /57/07/ 723852/ dosyalar/2019_05/231352 5_SYNOP_2023_VYZYONU.pdf adresin den erişildi.
MEB (2020). Tebliğler Dergisi Nisan 2020-2751. Anadolu Meslek ve Anadolu Teknik Prog ramı Haftalık Ders Çizelgeleri. Ankara: MEB.
MEGEP (2020). Anadolu meslek ve Anadolu teknik programına ilişkin açıklamalar. Ağustos 2020 tarihinde http://www.megep.meb.gov.tr/dokumanlar/Diger/2020-9%20kurul%20 karar %C4%B1.pdf adresinden erişildi.
Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı (2019). Türkiye Cumhuriyeti 11. Kalkınma Planı. Ankara: T.C.Cumhurbaşkanlığı.
Uçar, C. ve Özerbaş M. A. (2013). Mesleki ve teknik eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki konumu. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 242-253.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.