A study on the effects of creative drama education given to children attending nursery class on their auditory reasoning and processing skills

Bu araştırma, anasınıfına devam eden çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerine yaratıcı drama eğitiminin etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 15 deneme ve 15 kontrol grubu olmak üzere toplam 30 çocuk oluşturmuştur. Deneme grubundaki çocuklara öntest uygulamalarından sonra 12 hafta boyunca ve haftada 2 gün 45er dakikalık etkinlikler halinde yaratıcı drama eğitimi verilmiştir. Veri toplama aracı olarak Gardner (1993) tarafından geliştirilen, Erbay (2009) tarafından 6 yaş Türk çocuklarına uyarlaması yapılan İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15.00 kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, yaratıcı drama eğitiminin çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini geliştirdiğini ve bu gelişimin kalıcı olduğunu göstermiştir. Kontrol grubundaki çocukların becerilerinde de gelişme gözlenirken, bu gelişmenin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır.

Anasınıfına devam eden çocuklara verilen yaratıcı drama eğitiminin çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerine etkisinin incelenmesi

This study aims at investigating the effects of creative drama education on auditory reasoning and processing skills of children attending nursery classes. Pretest-posttest control group experimental design was used in the study. The research sample consisted of a total of 30 children, of whom 15 were in the experimental group and 15 were in the control group. After the administration of the pretest, the children in the experimental group were given Creative Drama education for 12 weeks in sessions of 45 minutes twice a week. Auditory Reasoning and Processing Skills Test , which was developed by Gardner (1993) and adapted by Erbay (2009) to Turkish children aged 6, was used as the data collection tool. The data obtained were analyzed by using SPSS 15.00. Research findings indicated that creative drama education improved children s auditory reasoning and processing skills and that this improvement was permanent. Although improvement was also observed in the skills of the control group children, it was concluded that this improvement was statistically insignificant.

PDF

___

Adıgüzel, H. Ö. (2009). Determination and comparison of German and Turkish participants perceptions of creative drama through the metaphor (simile) method. Eğitim ve Bilim, 34(153), 25-37.
Akın, Y., & Önder, A. (2003). Altı Yaş Çocuklarında Bakış Açısını Alma Yetisi Üzerinde Eğitici Drama Programının ve Aile Tutumlarının Etkisi. Omep 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı, 2, Kuşadası: Yapa Yayınları.
Akman, B. (2002). Okul öncesi dönemde matematik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 244-248.
Altıparmak, K,. & Öziş, T. (2005). Matematiksel İspat ve Matematiksel Muhakemenin Gelişimi Üzerine Bir İnceleme. Ege Eğitim Dergisi, 6(1), 2537.
Andersen, C. (2004). Learning in as-if worlds: Cognition in drama education. Theory into Practice. Columbus, 43(4), 281287.
Arielli, B. B. (2007). The integration of creative drama into science teaching. Ph.D. Thesis, Kansas State University, Manhattan, Kansas.
Aykaç, N. (2007). Okul Öncesinde Yaratıcı Drama ve Oyunla Kavram Öğretiminin Öğrencilerin Öğrenme Düzeyi ve Memnuniyeti Üzerindeki Etkisi. Avrupa Birliği Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Bugünü ve Geleceği Sempozyumu Bildiri Kitabı. 2, Kıbrıs: Yapa Yayınları.
Ceylan, Ş., Erbay, F., & Özyürek, A. (2010). Okul Öncesi Eğitimde Dramatik Etkinliklerden Dramaya- Teoriden Uygulamaya, ed. Esra Ömeroğlu. Ankara: Eğiten Yayınevi.
Cockett, S. (1999). Evaluating childrens learning in drama in the primary school. Westminster Studies in Education, 22, 63-73.
Criner, L. A. (1992). Teaching thinking and reasoning: A study of critical thinking in adults. Unpublished Ph.D. Thesis, University of Arkansas.
Danner, S. (2003). Prevention through performance: Creative drama enrichment program for arts school students. Ph.D. Thesis, Green State University.
Duatepe Paksu, A., & Ubuz, B. (2007). Yaratıcı Drama Temelli Matematik Dersleri Hakkında Öğretmen Görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(34), 193203.
Ebrahim, F. (2006). Comparing creative thinking abilities and reoning ability of deaf and hearing children. Roeper Review, 28(3), 140148.
Erbay, F. (2009). Anasınıfına Devam Eden Altı Yaş Çocuklarına Verilen Yaratıcı Drama Eğitiminin Çocukların İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Fleming, M., Merrell, C., & Tymms, P. (2004). The impact of drama on pupils language, mathematics and attitude in two primary schools. Research in Drama Education, 9(2), 177 197.
Gardner, M., F. (1993). Test of auditory reasoning and processing skills (manuel). Novato: Academic Therapy Publication.
Güngör, A., Akyol, A. K., Subaşı, G., Ünver, G., & Koç, G. (2004). Gelişim ve öğrenme. (3. Baskı.) Ankara: Anı Yayıncılık.
Hayran, Z. (2010). Çok Uyaranlı Eğitim Ortamlarının Öğrencilerin Kavram Gelişimine Etkisi. Eğitim ve Bilim, 35(158), 128-142.
Innes, M., Moss, T., & Smigel, H. (2001). What do the children say? The importance of students voice. Research in Drama Education, 6(2), 207-221.
Kandır, A.(2003). Yaratıcı Dramanın Okul Öncesi Eğitim Programlarındaki Yeri ve Hedefleri: Okul Öncesi Eğitimde Drama Teoriden Uygulamaya.( 3. Baskı.) Ankara: Kök Yayıncılık.
Nunez, L. A. (2003). Mental imagery: Training students trough drama to use imagery in text recall. Unpublished Ph.D. Thesis, Arizona State University, USA
Omniewski, R. (1999). The effects of an arts infusion approach on the mathematics achievment of second grade students. Unpublished Ph.D. Thesis, The University of Texas, USA.
Önal Çalışkan, İ., & Üstündağ, T. (2010). Ölçme ve Değerlendirme Dersinde Yaratıcı Dramanın Kullanılmasına İlişkin Katılımcı Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 35(155), 36-48.
Önder, A. (2002). Yaşayarak Öğrenmek İçin Eğitici Drama. (4. Baskı.) İstanbul: Epsilon Yayıncılık Hizmetleri Tic. San. Ltd. Şti.
Şahin, Ç., & Genç, S. Z. (2001). Problem Çözme Yönteminin Niteliği ve İlköğretim Okulları Hayat Bilgisi Dersinde Kullanılışı. Çağdaş Eğitim, 275, 35-39.
Sözer, N. (2006). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersinde Drama Yönteminin Öğrencilerin Başarılarına, Tutumlarına ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sungurtekin, Ş., Onur Sezer, G., Bahçeli Kahraman, P., & Sadioğlu, Ö. (2009). The views of preservice teachers about creative drama: A study according to gender. İlköğretim Online, 8(3), 755-770.
Tuğrul, B. (2006). Okul Öncesi Dönemde Düşünme Becerilerinin Gelişmesinde Yaratıcı Bir Süreç Olarak Drama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(2), 67-79.
Tulgay, B. (1997). Yaratıcı Drama Eğitimi Alan ve Almayan Ergenlerin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Wee, S. J. (2009). A case study of drama education curriculum for young children in early childhood programs. Journal of Research in Childhood Education, 23(4), 489-501.
Yassa, N. A. (1997). A study of the effect of drama education on social interaction in high school students. Unpublished Ph.D. Thesis, Lakehead University. Canada.