Reading Culture of Pre-service Turkish Language Teachers: The Case of Muğla Sıtkı Koçman University
-
Reading Culture of Pre-service Turkish Language Teachers: The Case of Muğla Sıtkı Koçman University
This study aims to reveal the reading culture and determine the characteristics and dispositions of pre‐service Turkish language teachers as readers. The study was conducted with 160 pre‐service Turkish language teachers studying in the Department of Turkish Language Teaching at Muğla Sıtkı Koçman University’s Faculty of Education in Turkey. The study took place during the 2015‐2016 academic year and all participants were volunteers. The data were obtained through questionnaires, and data analysis was conducted by using frequency and cross tabulation analysis. Pre‐service teachers’ responses were analyzed using the content analysis method. According to the results of the study; it was identified that pre‐ service Turkish language teachers prefer “reading books” in order to make good use of their leisure time and also their teachers and friends have some influence on the development of their ʺreading habitʺ and ʺreading cultureʺ. Additionally, the pre‐service teachers proposed ʺdoing research as a course requirementʺ as anotherreason fortheirreading. Nonetheless, they remarked that they prefer “literary works” among the book types and especially “novels”. In addition, the pre‐service teachers stated that they often prefer ʺborrowing from the libraryʺ to buying books they would like to read. It was also determined that they also read an average of 11‐20 books in a year and therefore they might be classified as ʺmedium level readersʺ.
___
- Akagündüz, A. R., Top, Y., Alkan, M. F., Yalçın, İ., Ataş, A. E., Düzgünoğlu, G. & Akpınar, V.
(2011). “Kitabın hayat bulduğu an”‐kitap okuma alışkanlığı oluşturmak. Uluslararası
Katılımlı Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları), 23‐24 Ocak 2010,
Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
- Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar
kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 21(1),
3‐28.
- Aral, N., & Aktaş, Y. (1997). Çocukların televizyon ve diğer etkinliklere harcadıkları sürenin
incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 99‐105.
- Arı, E., & Demir, M. K. (2013). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma
alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Anadili Eğitimi Dergisi, 1(1), 116‐128.
- Aslantürk, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve
alışkanlıklarının karşılaştırılması (Unpublished Master’s Thesis). Adnan Menderes
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Ayyıldız, M., Bozkurt, Ü., & Canlı, S. (2006). Okuma kültürü üzerine bir araştırma. Milli Eğitim
Dergisi, 34(169), 277‐296.
- Batur, Z., Gülveren, H., & Bek, H. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine
bir araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
3(1), 32‐49.
- Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının
değerlendirilmesi: Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği. Zeitschrift für die
Welt der Türken/Journal of World of Turks, 2(1), 411‐428.
- Can, R., Türkyılmaz, M., & Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma
alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1‐21.
- Çocuk Vakfı. (2006). Türkiye gerçeği: Okumama alışkanlığı. Türkiye’nin okuma alışkanlığı
karnesi. Çocuk edebiyatı okulu. Retrieved from http://www.cocukvakfi.org.tr/.
- Demirer, V., Çetintaş, D. Y., & Sünbül, A. M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar ve
internet kullanımları ile kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki: Konya ili örneği.
İlköğretim Online, 10(3), 1028‐1036.
- Geçgel, H., & Burgul, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin okuma ilgi alanları: Çanakkale
örneği. Türk Bilim Araştırma Vakfı/TÜBAV Bilim Dergisi, 2(3), 341‐353.
- Gültekin, A. (2011). Türkiye’de okuma kültürüne ilişkin engeller ve sorunlar. Çocuk ve Gençlik
Edebiyatı Yazıları, İstanbul: Erdem Yayınları.
- Gümüş, A., Sayılan F., Aksoy, H. H., Sağdıç, İ., Uysal, M., Coşkun, M. K., Tural, N. K., Günlü,
R. & Temelli, S. (2011). Öğretim elemanları ve üniversite öğrencileri ne okuyor.
- Uluslararası Katılımlı Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları), 23‐24
Ocak 2010, Ankara: Eğitim Sen Yayınları Kalkınma Bakanlığı (2013). Onuncu Kalkınma Planı (2014‐2018). Ankara,
http://www.kalkinma.gov.tr/.
- Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
- Kolaç, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının okuyucu profili. Anadolu Üniversitesi VI. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 27‐29 Nisan 2007, pp. 209‐214.
- Kültür ve Turizm Bakanlığı. (2011). Türkiye okuma kültürü haritası. Retrieved from
http://www.kygm.gov.tr/TR,36/turkiye‐okuma‐kulturu‐haritasi‐arastirmasi‐
sonuclari‐ac‐.html
- Kurt, E., & Ungan, S. (2015). Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlıkları üzerine nitel bir
araştırma. International Journal of Language Education and Teaching, UDES 2015 (special
edition), 623‐645.
- Kurulgan, M., & Çekerol, S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları
üzerine bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 237‐258.
- Kuş, Z., & Türkyılmaz, M. (2010). Sosyal bilgiler ve Türkçe öğretmeni adaylarının okuma
durumları: (ilgi, alışkanlık ve okuma stratejilerini kullanım düzeyleri). Türk
Kütüphaneciliği Dergisi, 24(1), 11‐32.
- MEB. (2007). Öğrencilerin okuma düzeyi. Ankara: EARGED. Retrieved from
http://www.meb.gov.tr/earged/earged/okuma_duzey.pdf
- MEB. (2015). Okuma kültürü ve z‐kütüphane çalıştayı sonuç raporu ve sonrası için planlama.
Retrieved from http://z‐kutuphane.meb.gov.tr/
- Odabaş, H., Odabaş, Z. Y., & Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı:
Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431‐465.
- Özensoy, A. U., & Şimşek, İ. (2011). Çocuğun dilinden okuma kültürü. Uluslararası Katılımlı
Okuma Kültürü Sempozyumu (Sorunlar ve Çözüm Yolları). 23‐24 Ocak 2010, Ankara:
Eğitim Sen Yayınları.
- Samur, A. Ö. (2016). Okuma kültürü nasıl kazandırılır, okulöncesi dönem/0‐6 yaş. Ankara: Anı
Yayıncılık.
Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., & Karsakaloğlu, N. (2009). Öğretmen adaylarının iletişim ve
problem çözme becerileri ile okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 187‐206.
- Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat. Ankara. Kök Yayıncılık.
- Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. Ankara: Tudem Yayıncılık.
- Susar Kırmızı, F., Fenli, A., & Kasap, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile okuma alışkanlıklarına yönelik tutumları arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3(1), 354‐367.