Atılganlık Eğitiminin Hemşirelik Öğrencilerinin Atılganlık Düzeylerine Etkisi

Bu araştırma Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlik Yüksekokulu hemşirelik bölümü 1. sınıf öğrencilerine verilen atılganlık eğitiminin öğrencilerin atılganlık düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla 2003 -2004 öğretim yılı güz yarıyılında ön test ve son test kontrol gruplu yarı deneme modeli olarak uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlık Yüksekokulu He mş i r el i k B ö l ü mü b i r i nc i s ı nı f ö ğr enc i l er i 5 3 k i ş i ve Er z ur u m Sa ğl ı k Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü birinci smıf öğrencileri 63 kişi oluşturmuştur. Ar a ş t ı r ma nı n ö r n ek l e mi 4 6 d en e y, 5 0 k o nt r ol ol ma k ü z er e 9 6 ö ğr e nc i d e n ol uşt ur ul muşt ur

Anahtar Kelimeler:

Atılganlık eğitimi, öğrenci hemşire, Kolej Kendini Anlatma Ölçeği

THE EFFECT OF THE ASSERTIVENESS TRAINING ON THE LEVEL OF ASSERTIVENESS OF THE NURSING STUDENTS

This research was carried out with the aim of determining the effect of the education giyen to first class students of Atatürk University Erzincan School of Health on the level of assertiveness of the students as quasi -experimental and pretest-posttest with control group on 2003-2004 educational fail semester. The contex of the study consists of the students first class of Atatürk University Erzincan School of Health department of nursing 53 persons and the students first class of Erzurum School of Health depertment of nursing 63 persons . The sampling of the study was made up of 96 students, 46 of whom were experiment group, and 50 of them were control group. The data were collected by means of questionnaire form determining sociodemographic features of the students, and The College Self -Expression Scale. In the evaluation of data, percentage, t test and McNemar's test were used. The difference between post-test mean score of experiment and control group was statistically significant p

Keywords:

Assertiveness training, nursing student, The College Self-Expression Scale,

PDF

___

Atalay M, Tel H, Altun E ve ark. (1994). Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin klinik uygulamada yaşadıkları güçlükler ve yardım beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 1 (1): 19 -25.
Atala y M, Te l H (1999). Gelecek yüz y ı lda hemşireli kte lisans eğiti minin vizyonu. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 3(2): 47 -54.
Baggs K Spence SH (1990). Effectiveness of booster sessions in the maintenance and e n h an c e m e nt of t r e a t m en t ga i n s fo ll owi n g a s s e r t i on t r ai ni n g. Jou r n a l of C on s u lt i n g and Clinical Psycology 58 (6): 845 -854.
B on d M ( 1 9 8 8 ) . Un d e r s t a n d i n g a s s e r t i v e n e s s . Nu r s i n g Ti m e s 8 4 ( 9 ) : 6 1 -6 4 .
B u b a c k D ( 2 0 0 4 ) . A s s e r t i v e n e s s t r a i n i n g t o p r e v e n t v e r b a l a b u s e i n t h e O R . Association of Operating Room Nurses Journal 79(1): 148 -158.
B uz lu S (1999 ). He mşi re le rde gi riş ken li k h a kları ve b eden di li. He mşi r e li k Bü lteni 11(43 -44): 337 -342.
De n i z M E ( 1 99 7 ) . Üni ve r s i t e ö ğr e n c i le r i n in c in si ye t ve kü lt ü r e l fa r kla r a d a ya lı atılganlıkları üzerinde bir atılganlık eğitimi denemesi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
G lu ec kau f R L, Quit tne r AL ( 1992 ). Ass er ti veness t ra inin g for d isab led ad u lts in w h e e l c h a i r s : s e l f - r e p o r t , r o l e - p l a y , a n d a c t i v i t y p a t t e r n o u t c o m e s . J o u r n a l o f Consulting and Clinical Psychology 60(3): 419 -425.
Ha tip oğlu S (1999 ). He mşi re li ğin dünü, bu günü ve ya rın ı. VII. Ulus a l He mşi re li k Kongresi Kitabı. 22 -24 Haziran Erzurum, 6 -11.
In gram JA, S alzberg HC (1990). Effect of in v ivo behavi ora l rehe arsal on the learning o f a s s e r t i ve b e h a vi or s wi t h a s u b s t a n c e a b u s i n g p op u l a t i on . A d d i c t i ve B e h a vi or s 15(2): 189-194.
Karadağlı A (1993). Öğrenci hemşirelerin benlik -saygısı düzeyleri ile algıladıkları okul yaşantıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Hemşireler Dergisi 43: 11 -15.
Kirkpatrick H, Forchuk C (1992). Assertiveness training: Does it make a difference? Journal of Nursing Sta ff Deve lop ment 8(2): 60 -65.
Lee S, C roc kett MS (1994). Effe ct of asse rtiveness training on levels of stres and a s s e r ti ve n e s s ex p e ri e n c ed b y n u r s e s i n Ta i wa n, R e pu b li c of C h i n a. Is s u e s M e n t al He a lth Nu rs es 15 (4 ) : 4 19 -43 2.
Li n YR , Sh iah IS , Cha n g YC et a l. ( 2004) . Eva luat i on of a n ass e rti venes s t r ainin g p r o g r a m o n n u r s i n g a n d m e d i c a l s t u d e n t s ' a s s e r t i v e n e s s , s e l f - e s t e e m , a n d int e rpe rs on a l c ommun ic ati on sa tis fa cti on. Nurs e Ed uc ati on Toda y 24(8 ) : 656 -665.
5 . M c C a b e C , Ti m m i n s F ( 2 0 0 3 ) . Te a c h i n g a s s e r t i ve n e s s t o u n d e r gr a d u a t e n u r s i n g stu dent s. Nurs in g Edu ca ti on in Pr a cti ce 3 (1) : 30 -42.
6 . N e a l e D ( 1 9 9 4 ) . A b n o r m a l p s yc h i a t r y . J o h n W i l e y a n d S o n s , C a n a d a , 5 7 2 - 5 9 8 .
7 . N o t a L S o r e s i S ( 2 0 0 3 ) . A n A s s e r t i v e t r a i n i n g p r o g r a m f o r i n d e c i s i v e s t u d e n t s attending an Italian universit y. The Career Deve lopment Quarter ly 51 (4): 322 -330.
8 . Ö n e r N ( 1 9 9 7 ) . T ü r k i y e 'd e K u l l a n ı l a n P s i k o l o j i k T e s t l e r . 3 . B a s ı m , B o ğ a z i ç i Üniversitesi Matbaası, İstanbul. 415 -418.
9 . Öz c an A (19 85) . Hast a bi r e yle rin du ygus a l ge re ks inm e le rin e ö ğr en ci h em şir e ler in gösterdiği tepkiler. I. Ulusal Hemşirelik Kongresi Bildiri Kitabı. İzmir, 87 -95.
0 . Ö z c a n A ( 2 0 0 6 ) . H e m ş i r e -h a s t a i li ş ki s i v e i le t i ş i m . 2 . b a s ı m . S i s t e m O fs e t , An ka r a .
1 . Pektekin Ç (1993). I.Ü. Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulunda uygulanan eğitimin öğrencilerin davranışları ve benlik saygısı üzerine etkisi. Profesörlük Tezi, İstanbul.
2 . Por och D, Mc Int osh W (1995). Barriers to assertive ski lls in nurses. Mental Hea lth Nu rsin g 4( 3) : 113 -123.
3 . R e a k e s J C ( 1 9 9 3 ) . B e h a vi or a l Ap p r o c h e s . In J oh n s on B S , e d . P s yc h i a t r i c m e n t a l h ea lth nu rsin g. Third editi on , J B Li ppin c ot, Phi ladeph ia . 266 -269.
4 . S a n c h e z M M ( 2 0 0 1 ) . E f f e c t s o f a s s e r t i v e c o m m u n i c a t i o n b e t w e e n d o c t o r s a n d p ati ents in pu b li c h e a lth ou tpati ent s ur ger ies in th e cit y of S evi le ( Spain ) . S oci a l Behaviour and Pers onalit y 29(1): 63 -70.
5 . S e ve r AD, U lu p ı n a r S, Ye r li ka ya Z ( 1 9 99 ) . Öğr e n c i h e m şi r e le r d e a t ı lga n lı k b e c e r i eğitim grubunun değerlendirilmesi. 35. Ulusal Psikiyatri Kongres i ve Uluslar arası Kros -Kültüre l Psiki yatri Uydu Se mpoz yumu. 6 -12 Eylül Trabz on, 325 -332.
6 . S him izu T, M iz ou e T, Kub ot a S et a l. (2003 ) . Re lati onship be t we en bur n out and c om m u n i c at i on s ki ll t r a i n i n g am on g J a p a n e s e h osp it a l n u r s e s : a p i lot s t u d y. J ou r n a l of O ccupational Hea lth 45: 185 -190.
7 . T a n ı ğ Y ( 1 9 9 3 ) . As e t t i vi t e ve He m ş i r e li k. He m ş i r e li k B ü lt e n i 6 ( 2 7 ) : 7 1 -7 7 .
8 . Taşacak G (2001). Öğretmeden öğrenmeye: felsefi ve kurumsal temeller, stratejiler. I. Uluslararası ve V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı. 19 -22 Eylül Nevşehir, 5-12.
9 . T e r a k ye G ( 1 9 9 8 ) . Ha s t a h e m ş i r e i li ş ki le r i . 5 . B a s k ı . Zi r v e O fs e t , An k a r a , 1 3 4 .
0 . Terakye G, Üstün B (1997). Kişilerarası ilişkiler dersine atılganlık iletişim becerileri eğitiminin bütünleştirilmesi modeli. V. Ulusal Hemşirelik Kongresi Bildiri Kitabı. İzmir, 280-294.
1 . Ti m m i ns F, M c C a b e C ( 20 05 ) . Nu r s e s ' a n d m i d wi ve s ' a s s e r t i ve be h a vi ou r i n t h e wor kp lac e. J ou rna l of Ad van ced Nu rsin g 51 (1 ) : 3 8 -45 .
2 . T h o m p s o n K L, B u n d y K A , W o l f e W R ( 1 9 9 6 ) . S o c i a l s ki l l s t r a i n i n g f o r yo u n g a d olesc ents : C ogniti ve and pe r for m anc e c om p onen ts. Ad olesc en ce 31 (123 ) : 505 -52 2.
3 . Va r ca r oli s EM (1998 ). St r ess and pe op le in c ris es. In Va r ca r olis EM , ed. Founda ti on of ps yc hi at ri c m ent a l he a lth nu rsin g. Th ird ed iti on , WB Saund e rs, US A. 352 -353 .
4 . Voltan Acar N. (2003). PDR' de yirmibeş yıl. 1. baskı. Nobel Basımevi, Ankara, 193 -196.
5 . Volt an-Acar N (1985). Kolej Kendini Anlatma Ölçeği güvenirlik -geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Hizmetler Yüksekokulu Dergisi 3 (1 -2): 47-51.
6 . Yeşilyaprak B, Kısaç İ (1999). Öğretmen adaylarına uygulanan atılganlık eğitimi ve sonuçları. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Mesleki Eğitim Dergisi 1(1): 12 -18.
7 . Yılmaz S, Ekinci M (2001). Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısı ve atı lgan lı k düz e yi a rasında ki i liş ki. At atürk Üni ve rsitesi Hemşi re li k Yü kse kokulu Dergisi 4(2): 1 -10.