Investigation of the effectiveness of the teaching course given to midwives-nurses about newborns apgar score

Ebe-hemşirelerin APGAR skoru hakkındaki bilgi düzeylerini ve çalışan personelin eğitim durumlarını öğrenmek, APGAR skorunun yanlış uygulamalarını ve kullanımlarını düzeltmek amacıyla bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Kesitsel, tanımlayıcı, analitik ve prospektif bir çalışma olarak planlanmıştır. 15 Şubat 1998 ile 15 Mayıs 1998 tarihleri arasında izmir Kadın Hastalıkları ve Doğum Hastanesinde yapılmıştır. Bu çalışmaya 404 hamile kadın, 404 yenidoğan ve 20 ebe-hemşire alınmıştır. Çalışma esnasında uygulanan eğitim kursu sayesinde, çalışmanın sonunda, ebe-hemşirelerin APGAR skor ölçüm ve değerlendirmelerinde anlamlı gelişmeler sağlanmıştır. Verilen planlı eğitim sayesinde APGAR skorunun doğru ölçülmesi sağlanmıştır. Bu arada , planlı eğitimin, öğrenme ve doğru uygulamanın önemli bir yolu olduğu vurgulanmıştır. Ancak, tüm çabalara rağmen, eğitimden sonra dahi 1. dakikadaki APGAR değerlendirmesi hala tam istenen düzeyde değildir. Bu da, tek bir seferlik eğitimin yeterli olmadığını ve daha fazla eğitim ve beceri-uygulama kurslarının gerekli olduğunu ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler:

İleriye dönük çalışma, Apgar skoru, Kesitsel çalışmalar, Hemşire ebeler, Bilgi, Tavırlar, Pratik, Eğitim

Yenidoğanların apgar skoru hakkında ebe-hemşirelere verilen eğitimin etkinliğinin araştırılması

This research is carried out in order to assess the knowledge of the midwives-nurses about the APGAR score and the education level of the staff, to correct the misuse and wrong application of APGAR score. This research is planned as a sectional, descriptive, analytical and prospective study. It has been carried out between 15th Feb and 15th May 1998 in Izmir Gynecology-Obstetric Hospital. This research included 404 pregnant women, 404 newborns and 20 midwives-nurses. As the result of this study; we obtained a significant increase in the knowledge level of the midwives-nurses about the APGAR score measurement by teaching course. By planned teaching course, the correct measurement of APGAR score was obtained. We also point out that the planned teaching course is one of the important ways for learning and application. We also realized that the determination of APGAR score at the 1st minute after teaching course was still wrong. According to our observations and results, there is requirement for more teaching course and practical application skills.

Keywords:

Prospective Studies, Apgar Score, Cross Sectional Studies, Nurse Midwives, Knowledge, Attitudes, Practice, Education,

PDF

___

1. Neyzi O. Child Health in Turkey at 1990s. Health and Population (Turkish) 4;14-16,1990
2. APGAR V, James LS. Further observations on the newborn scoring system. Am J of Disease of Children 104; 419-428,1962
3. Behnke M, Eyler FD, Carter RL, et al. Predictive value of APGAR scores for developmental outcome in prematüre infants. Am J Perinatol 6; 18-22, 1989
4. Bergsjo P, Bakketeig LS, Eikhom SN. Case control analysis of postterm induciton of labour. Açta Obstet-Gynecol Scand 61(4); 317- 324,1982
5. Clark D, Hakanson DO.The Inaccuracy of APGAR scoring. J of Perinatol 8; 203-205, 1988
6. Kamat KS, Shah MV, Chaudary LS, et al. Effect of induction delivery and uterine delivery on APGAR scoring of the newborn. J of Postgrad Med 37 (7); 125-127,1991
7. Wolke D, Dave S, Hayes J, et al. Routine examination of the newborn and maternal satisfaction: a randomized controlled trial. Arch Dis Child Fetal Neonatal Ed 86(3);155-60, 2002
8. Letko M D. Understanding the APGAR score. JOGGN 25; 299-303, 199
9. O'Rourke K. The effect of hospital staff training on management of obstetrical patients referred by traditional birth attendants. Int J Gynecology and Obstetrics 48; 95-102,1995
10.Turan C, Kutlay B. Cesarean section rates and perinatal outcomes in resident and midwife attendant low risk deliveries. Eur J Obstet Gynecol Reprod Biol 62(1);3-5, 1995