Bu çalışmada, ingilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin ingilizce yazma derslerindeki motivasyon türlerinin tespit edilmesi ve bu motivasyon türleri ile yazma derslerindeki baharı düzeyleri arasındaki ilişkinin öz-belirleme kuramı bakış açısına göre incelenmesi amaçlanmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, katılımcıların içsel ve öz-belirleme düzeyi daha yüksek dışsal motivasyonlarının onların motivasyonsuzluk ve özbelirleme düzeyi daha düşük motivasyonlarından oldukça yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, katılımcıların motivasyon türleri ile yazmadaki başarıları arasında önemli bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin motivasyonsuzluk ve öz-belirleme düzeyi daha düşük motivasyonları ile yazma başarıları arasında kayda değer olumsuz bir korelasyon bulunurken öz-belirleme seviyesi daha yüksek dışsal ve içsel motivasyon türleri ile yazma başarıları arasında olumlu korelasyon tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda, öz-belirleme düzeyi yüksek motivasyon türlerinin yazma derslerindeki başarı üzerinde diğer motivasyon türlerine göre çok daha etkili olduğu ve daha olumlu etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç doğrultusunda, içsel ya da öz-belirleme düzeyi yüksek motivasyon türlerinin geliştirilmesine yönelik öğretim etkinliklerinin öğrencilerin ingilizce yazma derslerindeki başarı düzeylerine büyük katkı sağlayacağı ifade edilebilir.