Şule BİLGİÇ, Adalet KANDIR

6839

Erken Düşünme Becerileri Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu araştırma “Erken Düşünme Becerileri Ölçeği”ni oluşturan “Erken Düşünme Becerileri Öğretmen Formu” ve “Erken Düşünme Becerileri Ebeveyn Formu”nun geçerlik güvenirlik çalışmasını yapmak amacıyla yapılmıştır. Tarama niteliğinde olan çalışmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara il merkezi Çankaya, Altındağ, Keçiören ve Pursaklar ilçelerinde bulunan MEB’e bağlı bağımsız anaokuluna ve ilkokullar bünyesindeki anasınıfları ve birinci sınıflara devam eden 48-72 aylık çocukların öğretmenleri ve ebeveynleri oluşturmuştur. Yapılan geçerlik analizleri sonucunda üç alt faktör ve 61 maddeden meydana gelen Erken Düşünme Becerileri Ölçeği Öğretmen Formu ve üç alt faktör ve 56 maddeden meydana gelen Erken Düşünme Becerileri Ölçeği Ebeveyn Formu elde edilmiştir. Erken Düşünme Becerileri Ölçeği Öğretmen Formunun toplam varyansın 64,8’ini; Erken Düşünme Becerileri Ölçeği Ebeveyn Formunun ise 60,3’ünü açıkladığı görülmüştür. Yapılan güvenirlik analizleri sonucunda ölçeğin tabakalı Crα katsayısı ,990 bulunmuştur. Sonuçta “Erken Düşünme Becerileri Öğretmen Formu” ve “Erken Düşünme Becerileri Ebeveyn Formu”nun geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler:

düşünme becerileri, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, problem çözme, karar verme

Validity And Reliability Study Of Early Thinking Skills Scale

This research was conducted to perform the validity and reliability study of the "Early Thinking Skills Teacher Form" and "Early Thinking Skills Parent Form" which create "Early Thinking Skills Scale". The population of the research consisted of 48-72 month old children's teachers and parents attending to independent kindergartens and primary schools acting under the Ministry of Education in the central towns of Çankaya, Altındağ,Keçiören and Pursaklar in the city of Ankara in the educational year of 2018-2019. As a result of the factor analysis, Early Thinking Skills Scale Teacher Form that consiss of 61 items and 3 sub factors and Early Thinking Skills Scale Parents Form that consiss of 56 items and 3 sub factors are created. "Early Thinking Skills Scale Teacher Form "  explains  64.8 of the total variance. "Early Thinking Skills Scale Parent Form "  explains  60.3 of the total variance.As a result of the reliability analysis, the  Crα  coefficient for the overall scale is ,990. According to these results, it is stated that "Early Thinking Skills Teacher Form" and "Early Thinking Skills Parent Form" which create "Early Thinking Skills Scale" were determined to be valid and reliable.
Keywords:

thinking skills, critical thinking, creative thinking, problem solving, decision making,

PDF

___

  • Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri-Spss Uygulamalı. Adapazarı: Sakarya Yayıncılık.
  • Arslan, M. (2015).Öğrenmenin Nörofizyolojisi Ve Öğretimde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayınları. Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma-Yöntem Teknik Ve İlkeler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Beyer, B. K. (1988). Developing a scope and sequence for thinking skills ınstruction. Educational Leadership,45(7), 26-30.
  • Büyüköztürk,Ş.(2012).Örneklemeyöntemleri:Evren.Web:http://w3.balikesir.edu.tr/~msackes/wp/wp- content/uploads/2012/03/bay-final-konuları (8.1.2019).
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş.,& Demirel, F. (2016).Bilimsel Araştırma Yöntemleri.Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7), 1-9.
  • Crocer, L., & Algina, J. (1986). Introduction To Classical And Modern Test Theory. Holt, Rinehart and Winston Press.
  • Çubukçu, Z. (2004). Öğretmen adaylarının düşünme stillerinin belirlenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 87- 106.
  • De Bono, E. (2007). Kendi Kendine Düşünmeyi Öğret. İstanbul: Remzi Yayınları.
  • Demir, A. (2017). Kalkınma ajansı mali destek programlarının istatistiksel değerlendirilmesi: Ankara ili örneği.Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstisüsü, Ankara.
  • Dewey, J. (1910). How We Think. Buston: D.C. Heath& Co Press.
  • Duffy, B. (2006). Supporting Creativity And Imagination In The Early Years. London: Open University Press.
  • Ercan, I., Kan, I. (2004). Ölçeklerde güvenirlik ve geçerlilik.Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30 (3),211–216.
  • Freitag, F. E. (2003). Pozitif düşünce negatif etkilerden kurtulmanın yolları ya da dünyanın saklı bilinci. (Çev: U. Önder )İstanbul: Omega Yayınları.
  • İstatistiklerle Ankara. (2017). Ankara Kalkınma Ajansı. Web: https://www.ankaraka.org.tr/tr/istatistiklerle- ankara-2017_4028.html (8 Aralık 2017).
  • Kane, M. T. (2013). Validating the interpretations and uses of test scores. Journal of Educational Measurement, 50(1), 1-73.
  • Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28, 563–575.
  • Mccallum, R. C., Keith, F. W., S. Z.,& Sehee, H. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods, 4(1), 84-99.
  • Öncü, H.(1995). Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme. Ankara: Matser Yayıncılık.
  • Özdamar, K. (2003). Modern Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Eskişehir: Kaan Yayıncılık.
  • Ruggiero, V. R. (2012). The Art Of Thinking. A Guide To Critical And Creative Thought (Tent Edition). NewYork: Longman Publıshers.
  • Salvucci, S., Walter, E., Conley, V., Fink, S., & Saba, M. (1997). Measurement Error Studies At The National Center For Education Statistics (NCES). Washington D. C.: U. S. Department of Education.
  • Sevinç, M. (2001). What do teachers and mothers think about thinking skills. Web: http://www.eera- ecer.de/ecer2001/ (12.2.2019).
  • Sternberg, R. J. ve Grigorenko, E. (2000). Teaching Thinking For Successful İıntelligence.Arlington Heights : SkyLight Publıshers.
  • Swartz, R. J., & Parks, S. (1994). Infusing the teaching of critical and creative thinking into content ınstruction: a lesson design handbook for the elementary grades. Web: https://eric.ed.gov/?id=ED407059 (20.1.2019).
e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 2014
  • Yayıncı: Kafkas Üniversitesi
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Bilim Şenliklerinin Öğrencilerin Fen Dersleri ve Proje Ödevlerine Yönelik Tutumlarına Etkisinin Belirlenmesi

Emirhan KESKİN, Zafer KARAGÖLGE, İlhami CEYHUN

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi: Ankara İli Örneği

Mümin TUFAN

Anasınıfına Devam Eden Çocukların Matematiksel Akıl Yürütme Becerilerine Piyano Destekli Müzik Etkinliklerinin Etkisi

Ceren DOĞAN, Belir TECİMER

Erken Düşünme Becerileri Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Şule BİLGİÇ, Adalet KANDIR

İlkokulda Sorumluluk Eğitimine Yönelik Bir Model Önerisi

Şükran CALP, Kübra AYDIN