1917

Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 2008-2009 öğretim yılında uygulamaya konulan Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine yönelik algılarını belirlemektir. Ayrıca bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bu derse yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Bu çalışmada tarama yöntemi kullanılmış olup veriler Elma ve diğ. (2010) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının THU Dersine İlişkin Algıları Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Dumlupınar Üniversitesi ve Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören ve Topluma Hizmet Uygulamaları dersini alan toplam 101 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının derse ilişkin algıları cinsiyet, üniversite ve proje sayılarına göre farklılaşıp farklılaşmadığı bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans (ANOVA) analizi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik algılarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bağımsız değişkenlere göre yapılan analizlerde cinsiyet değişkenine göre kişisel gelişim boyutunda, üniversite değişkenine göre sosyalleşme boyutunda ve proje sayısı değişkenine göre sosyalleşme boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur.

Pre-service social studies teachers’ perception about community service practice course

The main purpose of this paper is to explore pre-service social studies teachers’ perception about Community Service Practices course. This study also aims to examine participants perceptions bu gender, university, and Project number. The authors applied survey method in this research. The data were collected through “Survey of Pre-service Teachers Perception About Community Service Practices Course”, developed by Elma and at al. (2010). The study group was consisted of 101 preservice teachers, who were taking Community Service Practices courses at Dumlupınar University and Usak University in 2013 – 2014 academic year. In order to examine whether participants’ perception differ by gender, university and Project number, the authors applied independent sample t-test and one way analysis of varience (ANOVA). The findings showed that participants have positive attitudes toward Community Service Practices course. Also the findings of this study demonstrated that there were significant differences on personal development by gender, socialization by university, and socialization by project number.

PDF

___

Acer, D., Şen, M. ve Ergül, A. (2012). Okul öncesi öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersi ile bu uygulamalara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2), 205-229.
Ayvacı, H. Ş. ve Akyıldız, S. (2009). Topluma hizmet uygulamaları dersinin bireye ve topluma kazandırdıkları ve toplumun beklentileri. Milli Eğitim Dergisi, 184, 102-119.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, (12.Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Chambers, D. J. ve Lavery, S. (2012). Service-Learning: A valuable component of pre-service teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 37(4), 128-137.
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112, 155-159.
Conrad, D. ve Hedin, D. (1991). School-based community service: What we know from research and theory. Phi Delta Kappan, 72(10): 743-749. EJ 426 971.
Dinçer, Ç., Ergül, A., Şen, M., ve Çabuk, B. (2011). Bir topluma hizmet uygulaması örneği: Haydi kavram oyuncaklarıyla oynayalım. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 19-38.
Elma, C., Kesten, A., Kıroğlu, K., Uzun, E. M., Dicle, A. N., ve Palavan, Ö. (2010). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 231-252.
Erkan, S., Uludağ, G. Ve Burçak, F. (2012). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algılarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı I, 184-194.
Eyler, J., ve Giles, D.E., Jr. (1999). Where's the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass.
Fraenkel. J. R. ve Wallen, N. E. (2003). How to desing and evaluate research in education. Boston: McGraww Hill.
Gay, L. R., Mills, G. E. and Airasian, P. (2006). Educational research: Competencies for analysis and application (8th. ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Gökçe, N. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2). 176-195.
Heiselt, A.K. ve Wolverton, E. (2009). Partners in linking college students and their communities through service learning. Reference & User Services Quarterly, 49(1): 83-90.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kesten, A., Elma, C., Kıroğlu, K., Dicle, A. N., Uzun, E. M., ve Palavan, Ö. (2011). Kurum yöneticilerinin bakış açısıyla topluma hizmet uygulamaları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(35), 45-63.
Kesten, A. (2012). Öğretmen adaylarının ve öğretim elemanlarının bakış açısıyla topluma hizmet uygulamaları dersinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2125-2148.
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Resmi Gazete, 13.01.2005; Tebliğler Dergisi, Şubat, 2005.
Quezada, R. L. & Christopherson R. W. (2005). Adventure-based service learning: University students' self-reflection accounts of service with children. Journal of Experiential Education, 28(1), 1-16.
Rhoades, R. A. (1997). Community service and higher learning: Explorations of the Caring Self. Albany: State Univ. of New York Pr.
Rocheleau, J. (2004). Theoretical Roots of Service-Learning: Progressive Education and the Development of Citizenship. İçinde B. W. Speck ve S. L. Hoppe (Eds.) Service-Learning: History, Theory, and Issues (s. 3-22). Westport, CT: Praeger Publishers.
Root, S. C. (1997). School-based service: A review of research for teacher educators. İçinde J. Erickson & J. Anderson (Eds.), Learning with the community: Concepts and models for service learning in teacher education. (s. 42-72). Washington, DC: American Association for Higher Education.
Sullivan, R. (1991, February). The role of service learning in restructuring teacher education. Paper presented at the annual meeting of the Association of Teacher Educators, New Orleans.
Talas, M. ve Karataş, A. (2012). Çevre Bilincinin Geliştirilmesinde Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Önemi: Niğde Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programı Örneği. Journal of World of Turks, 4(1), 107-124.
Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönetmeliği, (2011), Öğretmen Yetiştirme Türk Milli Komitesi.
Wade, R. (1995). Developing active citizens: Community service learning in social studies teacher education. Social Studies, 86(3): 122-128.
Westheimer, J., & Kahne, J. (1994, April). In the service of what? The politics of service learning. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
YÖK, (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007), Ankara, Temmuz.