Yabancı dil öğretiminde yaratıcı yazmanın başarıya ve yazılı anlatıma etkisi
Bu çalışmada, Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni’nin oluşturduğu Avrupa Dil Gelişim Dosyası Projesi A2 düzeyi yazılı anlatım becerisinin yaratıcı yazma yak laşımı açısından geliştirilmesi incelenmiştir. Nitel ve nicel araştırma boyutuna sahip olan çalışma, İzmir Ekonomi Üniver sitesinde öğrenim gören İtalyanca A2 düzeyi lisans öğrencilerinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çalışma, Avrupa Dil Gelişim Dosyasının kavramları tümel değer lendirme, öz değerlendirmeyi kapsayan yaratıcı yazma süreci oluşumlarının nicel olarak ön test ve son test istatistiksel değerlendirmesini içermektedir. Bunun yanısıra öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinin ölçülmesi amacıyla ön test ve son test olarak Avrupa Dil Gelişim Dosyası A2 düzeyi yazılı anlatım öz değerlendirme ölçeği uygulanmıştır. Nitel açıdan ise, A2 düzeyinde oluşturulmuş yazma çalış maları, ALTE onaylı Perugia Üniversitesi (Università per Stranieri di Perugia) CELI 1 - A2 düzeyi yazma ölçeği kullanılarak ön test ve son test olarak değer lendirilmiştir.Çalışmanın nicel sonuçlarına göre öğrencilerin yazma süreçlerini ve yeterlik algılarını etkin hale getirdiği görülmüştür. Nitel sonuçlarda ise öğrencilerin, A2 düzeyine uygun olarak oluşturdukları yazma ürünlerinde dilsel gelişim gösterdiği ortaya çıkmıştır
The effect of creative writing on achievement and on writing skill in foreign language teaching
This study is amining at evaluating A2 level Writing ability based on creativewriting approach of European Language Portfolio in Common European Framework. The study which has traits of quantitative and qualitative research, is carried out with the participation of italian A2 level graduate students of İzmir University of Economics. The study contains the quantitative statistical evaluation of pre-and post-test in creative writing processes which include the notions of European Language Portfolio: self assessment and portfolio assessment. with the aim of qualitative evaluation of the competence perception of A2 level writing ability of learners, A2 level writing ability of the checklist of European Language Portfolio is also applied, as pre-and post-test.Written narrative works, which are developed according to A2 level, are evaluated with Perugia University (Università per Stranieri di Perugia) A2 Writing Scale certified by ALTE. Quantitative results of the study suggest that the writing processes and the competence perception of learners became effective. Also qualitative results signify that the learners, after performing their narrative written works in A2 level, developed their linguistic competence.
___
- Aktaş, M.(2009). Yabancı Dil Öğretiminde Yaratıcı Yazmanın Başarıya ve Yazılı Anlatıma Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Dilbilim Bölümü Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Avrupa Dil Gelişim Dosyası (2003). Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- Avrupa Konseyi (2006). Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Metni, Öğrenme-Öğretme- Değerlendirme, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- Balboni, P. (1998). Tecniche Didattiche Per l’Educazione Linguistica, Utet, Torino.
- Byrne, D. (1993). Teaching Writing Skills, Longman, London.
- Coombe C. ve Canning C. (2002). Using Self –Assessment In The Classroom: Rationale And Suggested Tecniques, http://www3.telus.net/linguisticsissues/selfassess2.html.
- Dawson, P. (2005). Creative Writing and the New Humanities, Routledge, New York.
- Della Casa, M. (2001). Scrivere Testi, La Nuova Italia, Milano.
- Demirel, Ö. (2007). Yabancı Dil Öğretimi, Pegem A Yayınları, Ankara.
- Demirel, Ö. (2005). Avrupa Konseyi Dil Projesi ve Türkiye Uygulaması, MEB Dergisi, Sayı167, Ankara.
- Demirel, Ö. (2008). Eğitimde Program Geliştirme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Doğan, N. (2007). Eğitimde Yeni Yönelimler. Ö. Demirel (Yay.), Yaratıcı Düşünme ve Yaratıcılık (s.s.167-190) içinde. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Dülger, O. (2007). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Kongresi Bildiriler. Gazi Eğitim Fakültesi (Yay), Yabancı Dilde Yazmanın Değerlendirilmesi (s.s.377-381) içinde. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Ergenç, İ. (1994). Beyindeki Dil, Bilim ve Teknik Dergisi, Tübitak Yayınları, Cilt:275, Sayı:314, s.s 36-39, Ankara.
- Hedge, T. (1991). Writing, Oxford University Press, Oxford.
- Koç (Erdamar) G. (2007). Eğitimde Yeni Yönelimler, Yaşam Boyu Öğrenme Ö. Demirel (Yay.), (s.s.213-231) içinde. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Mariani, L. (2004). Valenze Pedagogiche e Implicazioni Didattiche, Il Portfolio Come Strumento di Valutazione Formativa, E. Jafrancesco (Yay.), (s.s.32-44) içinde. Edilingua, Firenze.
- Maltepe, S. (2006). Yaratıcı Yazma Yaklaşımı Açısından Türkçe Derslerindeki Yazma Süreçlerinin ve Ürünlerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi,Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Oral, G. (2003).Yine Yazı Yazıyoruz, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Peçenek, D. (2005). Yabancı Dil Öğretiminde Araç Geliştirme, Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi, Ankara, s.129, s.s.89-95.
- Raimes, A. (1983). Techniques In Teaching Writing, Oxford University Press, Oxford.
- Serafini, M. T. (2002). Come Si Fa un Tema in Classe, Strumenti Bompiani, Milano.
- Sharples, M.(1999). How We Write: Writing As A Creative Design, Routledge, London New York.
- Smith, H.(2005). The Writing Experiment, Strategies for Innovative Creative Writing, Allen&Unwin, Crows Nest Australia.
- Toklu, O.(2007). Avrupa Birliği Dil Politikası , Dil ve Yaratıcılık Dergisi, Sayı 1, s.s.80-87, Ankara.
- Trim, J.(2001). 50.Yılında Avrupa Konseyi, Avrupa Parlamentosu Sunuş Konuşması, Strasburg, http://www.ecml.at/efsz/aufg1.html.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi, Ankara.
- ISSN: 1300-3542
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Başlangıç: 2004
- Yayıncı: Ankara Üniversitesi TÖMER