Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvara Yönelik Kaygı Durumlarının İncelenmesi
Bu çalışmanın amacı fen laboratuvarı, genel fizik, genel kimya ve genel biyoloji laboratuvar dersi alan
öğrencilerin laboratuvara yönelik kaygı durumlarının ortaya çıkarılması ve bu noktalar dikkate
alınarak ilgili laboratuvar derslerinin daha verimli sürdürülmesine olanak sağlayacak önerilerde
bulunulmasıdır. Bu amaç doğrultusunda Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi
Öğretmenliği programında okuyan 174 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Çalışma
sonucunda öğretmen adaylarının çeşitli alt boyutlarda laboratuvara yönelik kaygı durumları ortaya
konmuş ve bu kaygı durumlarına ilişkin çözümler yorumlanmıştır.
Analysis of Pre-Service Science Teachers’ Anxiety Situations Towards Laboratory
The purpose of this study is to examine the students’ anxiety towards laboratory who take the sciencelaboratory, general physics laboratory, general chemistry laboratory and general biology laboratory.Thus, under the light of the findings of the study, coming up with suggestions about these laboratorycourses in order to make them more efficient is aimed. For this purpose, 174 pre-service scienceteachers in Education Faculty of Kastamonu University were participated in the study. With theanalysis of the data gathered, students’ anxiety situations under various sub dimensions wererevealed and solutions about these anxiety situations were discussed.
___
- Ayas, A., Karamustafaoğlu, S., Sevim, S. ve Karamustafaoğlu, O. (2002). Genel Kimya
Laboratuvar Uygulamalarının Öğrenci ve Öğretim Elemanı Gözüyle
Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 50-56.
Aydogdu, C. (1999). Kimya Laboratuvar Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlüklerin
Saptanması. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 30-35.
Azizoglu, N., ve Uzuntiryaki, E. (2006). Kimya Laboratuvarı Endişe Ölcegi. Hacettepe
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 55-62.
Czemiak, C. ve Chiarelott, L. (1984). Science anxiety: an investigation of science achievement,
sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the
American Educational Research Association, New Orleans, LA, April 23-27.
Eddy, R.M. (2000). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources, and students
characteristics. Journal of Chemical Education. Volume:77, Number:4, pp:514-517.
Erten, S. (1993). Biyoloji Laboratuvarlarının Önemi ve Laboratuvarlarda Karşılaşılan
Problemler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9.
Greenburg, s. L . ve Mallow, J. V. (1982). Treating Science Anxiety in a University Counseling
Center. Personnel and Guidance Journal. 61(1), 48-50.
Laukenmann. M., Bleicher, M., Fu, S., Glaser-Zikuda, M., Mayring, P. ve Von Rhöneck, C.
(2003). An investigation of the influence of emotional factors on learning in physics
instruction. International Journal of Science Education, 25(4), 489-507.
Öner, N. (1990). Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı. İstanbul: YÖRET Vakfı Yayını.
Uşaklı,H. ve Akpınar, E. (2015). Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeğinin(FLKÖ) Geliştirilmesi.
K.Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3), 1241-1250
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvara Yönelik Kaygı Durumlarının İncelenmesi
32 Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir-Türkiye ISSN 1308 - 8971
Wynstra, S. ve Cummings, C. (1990). Science Anxiety: relation with gender, year in chemistry
class, achievement, and test anxiety. 12th Annual Meeting of The Midwestern Educational
Research Association, Chicago, 17-19 October.
Wynstra, S. ve Cummings, C. (1993). High school science anxiety. The Science Teacher,
October, 19-21,
Yücel, E. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Derslerine Yönelik Öz-Yeterlik,
Tutum Ve Kaygı Puanlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya