Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden 60-72 Aylık Çocukların Matematiksel Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu araştırma ile okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel becerileri ve bu becerilerin; cinsiyet, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kardeş sayısı, okul öncesi eğitim süresi ve ailenin sosyo-ekonomik durumu açısından anlamlı bir farklılık oluşturup oluşturmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Malatya ili Battalgazi ve Yeşilyurt ilçelerindeki MEB’e bağlı resmi bağımsız anaokullarının her birinden tesadüfî olarak seçilen bir sınıfındaki okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocuklar olmak üzere toplamda 372 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği” kullanılmıştır. Veri toplama aracından elde edilen veriler, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis-H testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel beceri düzeylerinin ortalamanın üzerinde olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte çocukların matematiksel beceri düzeyleri, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken; anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kardeş sayısı, önceden alınan okul öncesi eğitim süresi ve ailenin sosyo-ekonomik düzeyi değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaştığı bulunmuştur.

Investigation of Mathematical Skills of 60-72 Months Old Children Attending Preschool Education in Terms of Some Variables

The aim of this study is to determine mathematical skills of 60-72 months oldchildren attending preschool education and whether these skills make a significantdifference in terms of gender, mother education, father education, number ofsiblings, duration of preschool education and socio-economic status of family. Theresearch was designed with descriptive scanning model. The sample of the studyconsisted of 372 children, 60-72 months of age, who were randomly selected fromeach of official independent kindergartens of Ministry of National Education inBattalgazi and Yeşilyurt districts of Malatya in 2018-2019 academic year. EarlyChildhood Mathematics Education Content Standards Scale was used as datacollection tool. The data obtained from data collection tool were analyzed by usingMann-Whitney U and Kruskal Wallis-H tests. As a result of research; It was foundthat mathematical skill levels of 60-72 months old children attending pre-schooleducation institutions were above average. However, mathematical skill levels ofchildren did not show a significant difference according to gender variable; it wasfound that the educational level of mother, father education status, number ofsiblings, pre-school education period and socio-economic level of the family weresignificantly different according to the variables.

PDF

___

Akman, B. (2002). Okul öncesi dönemde matematik [Mathematics in preschool]. Hacettepe University Faculty of Education Journal, 23, 244-248.
Akman, B. Üstün, E., & Güler, T. (2003). 6 yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri [Using science process skills in 6 years old children]. Hacettepe University Faculty of Education Journal, 24, 11-14.
Aksu, Z., & Kul, Ü. (2017). Turkish adaptation of the survey of pedagogical content knowledge in early childhood mathematics education. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(30), 1832-1848.
Aktas-Arnas, Y., Deretarla-Gül, E., & Sığırtmaç, A. (2003). 48 86 ay çocuklar için Sayı ve İşlem Kavramları Testi ‘nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması [The validity and reliability study of the Number and Operation Concepts Test for children aged 48 86 months]. Çukurova University Institute of Social Sciences Journal, 12 (12), 147- 157.
Arias-de Sanchez, G.(2010). Young children representing numbers: Implications for teaching (Master's Thesis). Proquest Dıssertatıons & Theses Global obtained from the database. (Accession No: MR64460 ).
Aslanargun, E., Bozkurt, S., & Sarıoğlu, S. (2016). Sosyo ekonomik değişkenlerin öğrencilerin akademik başarısı üzerine etkileri [The ımpacts of socioeconomic variables on the academic success of the students]. Uşak University Journal of Social Sciences, 9(3), 214-234.
Aunola, K., Leskinen, E., Lerkkanen, M. K., & Nurmi, J. E. (2004). Developmental dynamics of math performance from preschool to grade 2. Journal of Educational Psychology, 96(4), 699-713. doi:10.1037/0022- 0663.96.4.699
Avci, K. (2015). Okul öncesi eğitimi alan 48-66 aylık çocukların matematik becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [An ınvestigation of early mathematics abilities among 48-66-month-old preschool children in relation to some variables]. (Master's thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 381204).
Baki, A., & Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2013). Okul öncesi eğitim programının matematik uygulama sürecinden yansımalar [Reflections from in-class mathematics applications in pre-school educational curriculum]. Kastamonu Education Journal, 21 (2), 619-636.
Bulut-Pedük, Ş. (2007). Altı yaş grubundaki çocuklara çoklu zekâ kuramına dayalı olarak verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi [A study on the effect of mathematics education given based on multiple intelligence theory to six years old children’s mathematics ability]. (Doctoral dissertation). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 196491).
Büyüktaşkapu, S. (2010). 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir bilim öğretim programı önerisi [A science teaching program proposal based on constructivistm science education to develop 6 year-old children’s scientific processing skills]. (Doctoral dissertation). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 261059).
Can, A. (2018). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (6. bs.) [Quantitative data analysis in the process of scientific research with Spss (6th edition)]. Ankara: Pegem Academy Publishing. Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2010). Math & science for young children. (6th edition). USA: Wadsworth/Cengage Learning.
Çelik, M. (2012). 61-72 aylık çocukların matematik gelişimine “küçük çocuklar için büyük matematik eğitim programının etkisi [The effect of “Big Maths For Little Kids” educational program on the mathematical development of children aged 61-72 months old]. (Doctoral dissertation). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 311044).
Çelik, M. (2015). Anasınıfına devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel gelişimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examine the mathematical development of the 60-72 months children, attending to kindergarten ın terms of some variables]. Dicle University Journal of Ziya Gökalp Faculty of Education, 24, 1-18.
Dağlı, A. (2007). Okul öncesi eğitimi alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin Türkçe ve matematik derslerindeki akademik başarılarının karşılaştırılması [Comparison of the academic achievement of primary and first grade students in Turkish and mathematics courses]. (Master's thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 217492).
Demir, E., & Dere-Çiftçi, H. (2018). 5-6 yaş çocuklarına sayı kavramını kazandırmada drama çalışmalarının etkisinin incelenmesi [Investigating the effect of drama studies on gain the concept of number for 5-6 year old children]. Journal of Early Childhood Studies, 2 (2), 309-333. doi: 10.24130 / eccd-jecs.196720182263
Ertürk-Kara, G. (2017). Çocukların davranışsal becerilerinin erken akademik becerilerini yordamadaki rolü [The role of children's behavioral skills in predicting early academic skills]. The Journal of International Social Research, 10 (49), 432-441.
Kandır, A., & Koçak-Tümer, N. B. (2013). Farklı sosyo-ekonomik düzeydeki beş-altı yaş çocuklarının erken öğrenme becerilerinin incelenmesi [To examine the early learning skills of five-six year-olds at different socioeconomic levels]. Journal of Social Policy Studies, 7 (30), 45-60.
Karaman, S. (2012). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaş çocuklarının matematik becerileri ile sosyodramatik oyunun boyutları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investıgation on the relationship between the mathematical skills and sociodramatic play of 6 years old preschool children]. (Master's thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 384158).
Karaman, S., & İvrendi, A. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının matematik becerileri ile onların sosyodemografik özellikleri ve sosyo-dramatik oyunları arasındaki ilişki [Relationship among preschool period children’s mathematical skills, socio-demographic characteristics and socio-dramatic play]. Education and Science, 40(177), 313-326.
Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi (28. bs.) [Scientific Research Method (28th Edition)]. Ankara: Nobel Akademi Publishing.
Mccray, J. S. (2008). Pedagogical content knowledge for preschool mathematics: relationships to teaching practices and child outcomes (Doctoral dissertation). Proquest Dıssertatıons & Theses Global obtained from the database. (Accession No: 3313155).
Nunes, T., & Brgant, P. (2008). Çocuklar ve matematik (Çev. S.Koçak). [Children and mathematics (Translated by S. Koçak)]. İstanbul: Doruk Publishing.
Ölçer, S. (2017). Science content knowledge of 5–6 year old preschool children. Internatıonal Journal of Envıronmental & Scıence Educatıon, 12 ( 2), 143-175.
Polat-Unutkan, Ö. (2007). Okul öncesi dönem çocuklarının matematik becerileri açısından ilköğretime hazır bulunuşluğunun incelenmesi [A study of pre-school children’s school readiness related to skills of mathematics]. Hacettepe University Faculty of Education Journal, 32, 243-254.
Sezer, T. (2008). Okul öncesi eğitimi alan beş yaş grubu çocuklara sayı ve işlem kavramlarını kazandırmada drama yönteminin etkisinin incelenmesi [An ınvestigation of the effect of the drama method on acquisition of number and operation concepts by five-year old children enrolled at preschool education]. (Master’s thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 216941).
Starkey, P., & Klein, A. (2000). Fostering parental support for children's mathematical development: an intervention with head start families, 11(5), 659-678. doi: 10.1207/s15566935eed1105_7
Şentürk, C. (2017). Science literacy in early childhood. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME), 7 (1), 51-62.
Taşkın, N. (2013). Okul öncesi dönemde matematik ile dil arasındaki ilişki üzerine bir inceleme [An investigation on the relation between language and mathematics during preschool]. (Doctoral dissertation). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 307624).
Taştepe, T. (2012). Erken çocukluk dönemi fen ve matematik eğitimi içerik standartları değerlendirme araçlarının geliştirilmesi [Developing assessment instruments of early childhood science and mathematics education content standards]. (Master's thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 331670).
Taştepe, T., & Temel, Z. F. (2013). Erken çocukluk dönemi fen ve matematik eğitimi içerik standartları değerlendirme araçlarının geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik çalışmaları). [Development of tools for assessing standards of science and mathematics education in early childhood (validity and reliability studies)]. Kastamonu Education Journal, 21 (4), 1625-1640.
Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi. [The effects of teaching mathematics in elemantary school by games and activities on achievement and attitude]. (Master’s thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 186560).
Turan, S. B. (2013). 60-77 aylar arasındaki okul öncesi eğitim alan ve almayan çocukların matematik yeteneği ile sosyal becerilerinin incelenmesi. [An examination of the mathematics ability and social skills among 60- 77 month-old children who received preschool education versus those who did not] (Master’s thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 347504).
Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2007). Spss uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri (2. bs.) [Spss applied scientific research methods (2nd edition)]. Ankara: Detay Publishing.
Yenilmez, K., & Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. [A research on math anxiety levels of private and public school students.] Journal of Uludağ University Faculty of Education, 19(2), 431-448.
Yıldız, B. (2016). Okul öncesi matematik öğretiminde drama yönteminin etkililiğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Kayseri ili örneği) [The evaluation of effectiveness of drama method according to opinions of teachers in pre school math teaching (sample of Kayseri)]. (Master’s thesis). YÖK National Thesis Center is obtained from the database. (Thesis No: 446353).